春天的教案中班社会合集6篇

春天的教案中班社会合集6篇第1篇：春天的教案中班社会

活动设计背景

让中班幼儿初步了解春天是什么？了解大自然的美？

活动目标

1、通过叙述让幼儿初步知道春天是最美的季节。

2、让幼儿描述春天美的口语表达力量。

3、体验明显的季节特征。

4、激发幼儿喜爱大自然的美妙情感，培育幼儿初步的审美力量。

5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。

教学重点、难点

春天季节的概念在幼儿的思想中还很模糊。

活动预备

1、春天特征的图片

2、录音机，歌曲《春天》《春天在哪里》的录音带。

活动过程：

一、播放小班《春天》的歌曲，幼儿跟唱，引入话题。

师：小朋友，你们刚刚唱了什么歌？

幼：春天。

师：什么是春天？

（幼儿很安静，有个别说不知道。）

师：你们想知道吗？（想）

二、教师出示春天的图片。

师：小朋友，你们看这幅图有什么？

幼：燕子、蝴蝶、花、白云、太阳、小草、蓝天

（教师请幼儿上来指出来）

师续一问：燕子、蝴蝶在干什么？小草、花怎么样？天气怎样？

（这时就会消失春天美的句子）

幼续一答复A：燕子在天上飞来飞去。

B：蝴蝶在花丛中跳舞。

C：花红红的、白白的、黄黄的很美丽。

D：小草绿绿的。

E：天空蓝蓝的，太阳出来了（天气变暖了）

补充：固然春天许多时间会下毛毛雨。

（这时教师准时表扬会说的幼儿，带着全班幼儿重述一遍。）

三、教师小结：春天是最美的季节，严寒的冬天过去了，温和的春天就来了。草地长出了嫩绿的草，树枝发芽，桃花盛开，冬眠的动物也出来活动了——）

四、让幼儿闭上眼睛想一下，春天漂亮的风光。（教师可在一旁描述春天美的画面）

五、请幼儿叙述（这时可以用录音机录下他们的语言，以激发幼儿叙述的兴趣，当幼儿讲不下去，或讲不完整时教师可启发、提示、鼓舞、赞许的眼神或手势意示幼儿讲完整。）

六、在《春天在哪里》音乐嬉戏中完毕。

活动延长：

1、画春天

2、组织春游，观看大自然加深对春天风光的熟悉。

教学反思

1、结合本班年龄的特点，只是初步了解季节中的春天，原来在幼儿头脑中还是很模糊，以后还要依据每个季节叙述每个季节的具体特征而进展比拟。

2、对季节的学问还要扩展到许多方面的学问。

第2篇：春天的教案中班社会

设计背景

小朋友对自然界中的一切都布满奇怪，尤其是四季的变化过程，年年岁岁的周而复始中，蕴含万物生命的神秘轮回。于是我利用新春伊始，设计了“春天来了”这个主题活动，让小朋友真正感受到春天的气息、大自然的漂亮。

活动目标

1、让儿童通过看图、争论、理解春的内容。

2、能用语言、绘画抒发情感。

3、培育小朋友喜爱大自然、喜爱春天的情感。

4、培育小朋友的想象力、制造力、绘画表达力量。

重点难点

重点：了解春天的主要特征、抒发对春的情感、提高语言力量和绘画力量

难点：能用绘画表达对春天的情感

活动预备

1、大挂图、大字卡

2、小朋友用书、录音带

3、相关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

活动过程

活动（一）春天走来了

①出示大挂图，请小朋友看图说话；

教师：“漂亮的春天来到了，你们喜爱春天吗？教师这里有一幅关于春天的图画，请你们认真观看画面，说说观察了什么？”

小朋友：“柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝、小朋友”

教师：“柳树到了春天有什么变化？什么颜色？小鸟在干什么？春风吹过来，柳条怎样回荡？什么花儿开了？小朋友在做什么？”

教师引导小朋友说出其它事物的变化，并逐句引出儿歌

教师：“小朋友说得对，你们看柳条发出嫩绿的新芽，在春风中来回的荡漾，小鸟高快乐兴地唱起了歌，桃花也开满了枝头，小朋友在草地上放风筝。”

②播放录音，教师带着小朋友观赏、朗读儿歌

活动（二）字宝宝乐园

①请小朋友翻开书，边听录音边用手指划读

②玩字宝宝嬉戏：“小孩小孩真爱玩”。

教师：“咦？怎么儿歌中有的字宝宝不见了呢？原来字宝宝要和我们玩嬉戏呢。”请小朋友一起说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，字宝宝××就回来；哈哈，××回来了！”

活动（三）绘画

①引导小朋友观看有关春天的图片资料（柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝）

②争论春天的美景，启发小朋友扩展思路，并用画笔画出更多春天的景象、春天的颜色。

③指导小朋友初步构图，柳树、桃花、小鸟、小草、燕子、风筝的简洁画法等。

活动延长：

①请家长周末带小朋友春游，发觉更多春天的隐秘。

②教师和小朋友一起布置增加有关春天的图片。

③带着小朋友播种各种种子，观看其生长过程。

教学反思

1、春天是万物复苏的季节，在小朋友园的四周和大自然中变化万千，柳条抽芽、

桃花盛开、春雨绵绵、小草从泥土中钻出来，小朋友们可以通过观看大自然的景象去查找有关春天的隐秘，在暖暖的春风里去春游，享受大自然的美景。在这里我通过儿歌“春天来了”让小朋友了解春天的主要特征，培育小朋友对春天的宠爱以及对大自然的探究兴趣。

2、通过一系列以小朋友为主的活动，培育小朋友良好的阅读习惯、语言表达力量，让小朋友学会用观看的方法、敏锐的眼睛去感知和发觉春天的变化、人们的活动、生物生长的变化等，激发小朋友喜爱大自然，增加环保意识。

第3篇：春天的教案中班社会

［教学目标］

1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能留意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学重难点］

1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能留意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］

2课时。

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今日，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

3、分组出示词语，指名读，小教师带读。

杜鹃棉袄嫩芽音符解冻

触到探出遮遮掩掩躲隐藏藏

重点指导：第一组词语表示事物名称，可采纳图片，联系生活阅历帮忙学生理解；其次组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思索：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

三、研读课文，感悟欢乐

1、轻声读课文第1~2自然段，思索：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

思索：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜爱春天吗？（学生争论）

指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些预备？（出示第2自然段，动词标红）

（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将感动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

四、指导书写

1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观看生字占位，找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下构造，上扁下宽，加一加方法识记。）

3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡察检查。

五、小结

春天就躲在我们身边，只要你留心观看，就能找到春天。下节课，我们就去田野里查找春天，去感受春天带给我们的欢乐。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

2、春姑娘知道我们要找她做嬉戏，她却藏了起来，你们能帮教师找到她吗？

二、学习第3自然段，查找春天

1、出示第3自然段的第一句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（大方）

2、指名读第一句话，用轻缓的语气。（女生读）

3、出示：“我们认真地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出急躁与期盼的语气？

三、自读第4~7自然段，发觉春天

1、“我们”那么认真地找春天，找到了什么呢？（学生沟通）

2、学习用下面的句式说一说。

我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

3、指名朗读这四段话，思索：为什么这样比方？

学生自由沟通：“探出头来”表现了小草的奇怪和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

4、争论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

四、学习第8自然段，感受春天

1、全班男生齐读第8自然段。

2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

（1）出示课件，理解“闻”“触”。

（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组沟通争论）

3、自读最终一句，练习照样子说话。

（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

（2）思索文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告知大家春天已经来到，就在我们身边，快快去查找吧，与课题“找春天”相照应。）

4、小组竞赛读一读最终一段，比一比哪组读得更好。

五、拓展积存

1、假如要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由答复）

2、课后积存描写春天的好词好句，积存一首描写春天的古诗。

六、指导书写

1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

2、沟通识字方法，留意难字指导：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）比照识字：娘—狼桃—跳

（3）重点指导：

柳：右边“卯”字的写法，留意不要丢了“撇”画，留意“卩”与“阝”的区分。

荡：上扁下宽，下部的“汤”字要留意“ㄋ”的写法，最终是两撇，不要多写或漏写。

［教学板书］

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声看闻听触美

［教学反思］

开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起查找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简洁的提问引导他们去查找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的欢乐，并充分结合自身的生活体验来感受的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。

第4篇：春天的教案中班社会

[教学目标]

学问目标：能正确认读“溪、着”等9个生字；能按正确笔顺工整地书写8个生字。

力量目标：能用多种方法自主识字并组词说话；有感情地朗读并背诵教材；充分发挥想象，续写教材。

情感目标：引导孩子走进春天，感受春天的美妙，培育孩子观看自然的兴趣，激发他们对大自然的喜爱之情。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、导入：春天来了，细心的小朋友发觉大自然有哪些变化呢？有一位小朋友把漂亮的春天画下来了，你们想不想观赏？（课件展现春天漂亮的风光，配上了段美丽的音乐）

2、你看到了什么？听到了什么？有什么感觉？

（从孩子已有的生活阅历入手，激活思维。随后消失的漂亮的画面一下子就把孩子吸引住，激发孩子剧烈的学习愿望和表达欲望，引导孩子走进了文本。）

二、初读教材，整体感知

1、教师配乐范读。

你喜爱春天吗？有个小朋友特殊喜爱，还把这漂亮的春天写成一段美美的文章。（板书：1、春天来了）翻开课本教师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给孩子美的享受，激发孩子朗读的欲望。）

2、孩子自由读

教师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、教师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。

（留给孩子自己熬炼学习的时机。鼓舞合作学习，培育合作精神。）

3、沟通检查学习状况。

用花朵卡片出示9个生字，提出要求：①、读准字音；②、能用这个字组词；③、能用这个字或组成的词语说话。孩子依据自身状况选择学习目标进展学习。指名认读，开火车读。留意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。

（让孩子依据自身的学习根底选择性学习，由字、词到句，各自获得胜利的喜悦。）

三、研读教材，沟通展现

1、春天来了，来到了哪些地方？孩子答复教师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校园里。

2、春天来了，这些地方怎么样了呢？请选择你喜爱的小节用读一读、画一画、演一演等你喜爱的学习方法进展学习，也可以与小组同学合作学习。

3、沟通展现，教师相机点拨。（沟通时，屏幕上随时消失相应的小节。）

生1：我用演一演的方法学习了第一节。（孩子上台表演，体会欢快的心情。）

生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。（孩子上台展现自己的图画，并说说画的内容，感受春的生气与颜色的漂亮。）

生3：我们这一组用竞赛读的方法学习了第三、四节。（小组起立，竞赛读。教师相机启发孩子想象小鸟快乐地叫着，它们在说些什么？小朋友在校园里干些什么？）

生4：我有感情的朗读了四个小节。（起立有感情地朗读。）

（打破传统串讲的形式，选择自己喜爱的内容、方法、方式进展学习，孩子兴趣深厚，充分展现了自己的才能。）

4、用朗读赞美春天。

春天多美啊！她来到哪里，就给哪里带来了生气与活力。（课件出示春天的美景。）能看着图，用教材的句子来赞美春天吗？自由练习。指名背，集体背。

（孩子通过各种深情并茂的读，制造性的再现教材，到达熟读成诵，自然地完成背诵积存的任务。）

四、启发想象，练习表达

1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校园里，她还来到了哪里呢？那里了什么变化呢？孩子自由想象说。

2、能像教材的句子那样写下来吗？可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己的句子配上漂亮的插图。（课件出示教材的句式：春天来了，春天来了，来到了,。）

（这里安排一个迁移练习，让每一个孩子在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。）

五、作业

选择最你最感兴趣的作业：

1、还有哪些描写春天漂亮风光的文章，请搜集一下，读一读，背一背。

2、你在春天看到哪些漂亮的风光，请把它画一画。

3、你会唱哪些唱歌春天的歌曲，学一学，唱一唱。

（设计这样的作业，目的在于拓宽孩子的思维和视野，在宽阔的空间任其进展。）

其次课时

一、复习、拓展。

1、有感情地朗读教材，背诵教材。

2、教师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。孩子可自行阅读，或与小组一块竞赛读。合作解决生字问题。（课件出示《春雨》、《春风》）

3、检查阅读状况。

孩子选择他们自己喜爱的方式读，或者分角色表演等。

（激发孩子阅读的兴趣，培育孩子自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。）

二、指导识记生字

1、自孩子字：读准字音，观看字形。

2、争论记字方法。

可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，鼓舞孩子按自己喜爱的方式记字。

3、沟通记字成果。

加一加：听、充、双、尽、的

换一换：园

数笔画：京

顺口溜：“色”字头上一把刀

（培育孩子发散性思维，让孩子自主记字，成为学习的仆人，养成勤动脑的好习惯。）

4、组词、说话嬉戏。

①开火车。能组词的就组词，能说话的更好。

②出牌。如：

生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。

生2：我出“京”，我从来没去过北京。

生3：我出“双”，我有一双灵活的小手。………

三、指导书写生字

1、（课件演示生字笔顺）观看每个字的笔顺，练习书空。

2、观看字的构造和所占位置，教师重点指导书写“尽”。（课件演示撇捺的角度和两点的摆放。）

3、孩子练习书写生字。

（借助多媒体，培育孩子的观看和仿照力量。）

第5篇：春天的教案中班社会

活动目标：

1。理解故事内容，能从故事中了解漂亮春天的代表景物。

2。学说故事中的对话，能够分角色进展表演。

3。学会领会春天的漂亮，大胆表现自己对春天的感受。

活动预备：

1。《春天在哪里》的录音磁带关于故事的挂图。

2。视频《春天到》

活动过程：

1。导课：小朋友们，今日教师来幼儿园的路上闻到了淡淡的花香，看到了嫩绿的柳条，你们看到没？现在是什么季节？谁能告知教师？~~哦！有的小朋友说春天来了，真棒！可是有好多小动物还不知道这个好消息呢，来我们看