课程标准模板

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐课程标准模板课程标准

【注：以下内容可根据实际状况挑选不同的模板填写：专业学习领域课程填写A模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】

一、课程概述

（一）课程定位

说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素养拓展课程或自立设置的实训课程。

说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素养或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；特地为把握学问、拓展专业素养开设的课程可以根据传统的描述方式。

（二）先修后续课程

除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。

二.课程设计思路

首先说明课程设计的理念；第二在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。

最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能

力。

三、课程目标

首先描述课程的总体目标。用详细、明确的语言，精确     描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“同学能用××做××”。这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“把握学问”。所以，“能理解××概念，能把握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的认识能力；⑤根据规范操作的能力；⑥根据平安要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争配合的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续进展的能力等。

应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些学问、能力、素养，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、学问、素养等方面应有哪些新的要求。

【然后分类讲述详细目标，采纳如下三种目标的描述：】

（一）能力目标

【注：尽可能使用清楚、便于理解及可操作的行为动词，学问目标的表述建议采纳“知道”“了解”“懂得”“把握”“认识”之类的动词；能力目标的表述建议采纳“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能娴熟操作物流仓储管理软件”；素养目标的表述建议采纳“获得、形成、树立、提高、发挥、进展”等词。】

1.***

（1）

①

2.

3.

（二）学问目标

1.***

（1）

①

2.

3.

（三）素养目标

1.***

（1）

①

2.

3.

四、课程内容

课程内容是教学单元的细分，是老师依据标准举行教学和同学依据学习的核心部分。

【A模板】

对专业学习领域课程来说，建议用学习情境来描述课程内容。专业学习领域课程可以参照这一要求。在表格之前首先说明本学习领域由那几个学习情境组成，以及学习情境设计的载体。

【B模板】

【课程单元可以是一节自然课时，也可以是若干自然课时。建议表述中，按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“把握、娴熟把握”三个层次写明课程对学问的基本要求；课程单元内含有实践教学的课程可在教学内容中举行学时分配标注，并在备注中举行说明。】

五、课程实施

（一）教学设计

说明教学实施过程中采纳的任务工单或任务指导书的设计思路，以及任务实施前的老师与同学的活动支配、实施中的指导以及实施后的评价办法与思路。

【A模板】

用学习情境设计来说明教学实施的详细内容。

表5-1教学实施内容表（学习情境描述）

【C模板】

实训项目一

【D模板】

非学习领域和项目化教学课程也可通过文字对学习内容、学习目标、学时，重点、难点等逐一举行描述。如：

学习单元一××××××××

内容1××××

[学习内容]

1．

2．

3．

[学习目标]

1.能……（或把握……）××××××××××××××××

2.会使用…（或理解、认识……）××××××××××××

3.识别（或了解…）××××××××××××××××××××

[重点难点]

重点：

××××××××××××××××××××××××××

难点：

×××××××××××××××××××××××××××××××

[学时分配]××××××

（二）实施办法

说明课程实施的分组办法。

建议在每一学习情境的教学过程中，遵循“资讯-决策-方案-实施-检查-评估”教学实施步骤；或采纳OTPAE五步训练法，即：目标-任务-预备-行动-评估；或其他教学做一体化实施办法。

六、课程考核

明确考核内容、考核办法、比例分配等，要说明课程学习成果的评价办法，

考核方式与标准应体现多元评价办法，重视教学过程评价，突出阶段评价、目标评价等。将同学的学习成绩与学习过程相结合；将考核内容与职业资历考试相结合；将老师评价与同学自评、互评相结合；将校园成果考核与企业实践考核相结合；将学问能力考核与职业素养的评价相结合；将仿真考核与现场考核相结合。

七、实施条件要求

（一）师资队伍要求

主要说明课程组的规模要求（可用生师比描述）、专兼职老师的比例要求；以及课程主讲老师的任职资历要求，如企业工作经受要求、双师素养要求、双师结构的团队要求等。

（二）教学场所要求

说明实施本课程的教学设备、设施要求、实训场所要求等。

1、教学环境

（多媒体教室，一般教室，××实训室，校外××实训基地）；

2、设备要求

（硬件，软件）

【包括校园外实训条件，主要配套的教学设施与媒体要求，教学设施普通指试验实训详细的设备（含规格、型号、数量）、传统教具、学具（模型、道具、工具、器材）、多媒体视听设备（投影、功放音响、DVD录音机等）、场地等。】

八、课程资源

应说明课程教学需要的教学资料和资源，如教材、参