第21课 青蛙卖泥塘 （一等奖创新教学设计）

第21课青蛙卖泥塘（一等奖创新教学设计）21.青蛙卖泥塘

一、教学目标

1.学习本课生字，正确认读14个生字，掌握1个多音字“喝”，能按笔顺正确书写8个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事，注意读出恰当的语气。

3.能说出青蛙为卖泥塘做出了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

5.模仿文本学吆喝，从颜色、形状、作用等入手，练习表达。

二、教学重难点

1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事，注意读出恰当的语气。

2.模仿文本学吆喝，从颜色、形状、作用等入手，练习表达。

三、教学过程

第一课时

一、谜语导入，揭题质疑

1.谜语导入：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不吃瓜，专吃害虫保庄稼。大家猜猜它是谁？（板书：青蛙）

2.我们一起和它打打招呼吧！齐读：青蛙

3.小朋友们，你们知道青蛙生活在哪里？预设：池塘（泥塘）

烂泥淤积的池塘我们又叫——泥塘。（板书：泥塘）

4.揭题：青蛙喜欢泥塘吗？他想把泥塘——卖掉！（板书课题：青蛙卖泥塘）

5.课题中学习“卖”（出示拼音，留田字格）出图，古人在卖东西的时候，将编织好的稻草插在卖的物品上，稻草的样子就像个“十”字，古人在造字时就在“卖”字的上面用十字表示了。教师教学“卖”字书写，学生书空。

6.读了课题，你有什么想问的？

预设：青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？

老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？今天我们来学习这篇课文——青蛙卖泥塘（指读、齐读）

二、检查字词，理清脉络

1.出示自读要求：

自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

看看自然段是否标正确。

想一想：青蛙为了卖泥塘做了哪些事情？

2.检查读书情况

(1)词语（带拼音）

青蛙卖泥塘牌子舒服缺点

吆喝搬家采集播撒灌足

挺好水坑游泳愣住绿茵茵

小老师领读

第一行：“牌子”“舒服”读轻声。

第二行：都是动词，“吆喝”的“喝”是多音字，这里读轻声。

第三行：“挺、坑、泳、楞”都是后鼻音，“茵”是前鼻音。

“绿茵茵”ABB式的词语还有哪些？

(2)（去拼音）开火车读、齐读

(3)词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他就去/采集草籽，播撒在/泥塘/周围的地上。

于是/他跑到/周围的山里/找到泉水，又砍了些/竹子，把竹子/破开，一根一根/接起来，用它们/把水引到/泥塘里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

（4）过渡：词语都读准了，我们就要来读课文啦！这篇课文一共几个自然段呢？12个。

3.指生读自然段，其他同学思考有哪些动物来买泥塘呢？请圈出来。

故事的主要人物：老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸

说一说青蛙为了卖泥塘听了它们的话分别做了哪些事？

4.理解课文内容。

你能不能根据老师的提示，说一说他们之间发生了什么呢？

出示填空：青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

自由说、指生说。（出示答案）齐读。

过渡：青蛙为卖泥塘做了这么多工作，可是到最后呀，居然不卖了，这是怎么回事呢？让我们回到故事中，跟着青蛙去看一看吧！

三、学习1-2段，讲好故事的开头

过渡：原来的泥塘是什么样子的？青蛙为什么要把它卖掉呢？

1.（出示图片）这是一个怎样的泥塘？请同学们自由读课文第一自然段，找一找青蛙为什么要卖泥塘呢？

感受“烂泥塘”，这里没有……没有……没有……

2.预设1：青蛙觉得泥塘不怎么样，所以想把泥塘卖掉。

预设2：它觉得城里更舒服，所以想搬去城里住。

过渡：泥塘四周光秃秃的，泥塘的水浑浊不堪，青蛙实在不想住在这里了，于是它决定把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

3.于是青蛙……引读第二自然段。

4.过渡：接下来又发生了什么事情呢？我们快去看一看。

四、学习3-5自然段，第一次卖泥塘

（一）指导朗读3-5自然段，模仿吆喝，体会转折

出示句子：“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

1.为了把泥塘卖出去，青蛙在泥塘边竖了一块牌子，还学会了大声吆喝，什么是吆喝？（大声喊叫，多指卖东西、赶牲口、呼唤等。）你听过别人吆喝过什么？谁来学着青蛙吆喝吆喝？指名几名学生吆喝。

指导朗读，读好“喽”字，前半句稍长，注意“！”，后半句短促。

挑选一名吆喝得好的孩子上台等待。（上台吆喝）

2.生一齐吆喝。过渡：在青蛙的吆喝声下，谁来买泥塘了？（老牛）

既然是老牛，就得慢一点。请一位慢条斯理的老牛来读一读。

老牛为什么没有买泥塘呢？生交流，师出示句子：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”请一位学生读。

老牛觉得这个泥塘的优点是什么？缺点是什么？老牛用了哪个词把优缺点连在了一起？（不过）谁再来读读这句话？

指名2位学生朗读。重点读好“不过”，读出前后意思的转折。老牛不买泥塘的原因是？（周围没有草）

生齐读老牛的话。

3.过渡：老牛摇摇头，甩甩尾巴走了。听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？请大家在课文第五自然段中找一找，用横线划出青蛙的想法，用曲线划出青蛙的做法。

青蛙想了什么？（青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。）

青蛙是怎么做的呢？（于是他就去采集草籽，播洒在泥塘周围的地上。）板书：采草籽（指导书写“籽”）

（1）谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？

师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）

（2）师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指名读。齐读。

（3）那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。指名读。

（4）生自由说春天之后泥塘发生的变化

你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗——绿茵茵。谁能通过朗读，让我们感受到泥塘发生的变化。

（5）出示句子，指名读，加重音符号“绿茵茵“下面，指导朗读。

（6）青蛙又站在泥塘周围，开始大声地吆喝（生）：——卖泥塘哟，卖泥塘……这次，又把谁吸引来了呢？我们下节课再学习……

五、教学生字

1.搬：注意笔顺“舟”居竖中线，“几”无钩。

2.倒：上小下大，下面是“犬”，强调点。

3.泉：上下结构，上窄下略宽。上面“白”最后一笔横在横中线，“水”竖钩在竖中线。

4.应：半包围结构，撇长而舒展。

第二课时

一、复习导入

1.今天我们继续学习21、齐读《青蛙卖泥塘》。

2.上节课我们知道青蛙有个烂泥塘，它不喜欢，想要卖掉，它和老牛之间发生了什么故事呢？谁来说一说。指说。

很遗憾，第一次没有卖成功，没有关系，但是老牛的建议让泥塘周围绿草茵茵。瞧，吸引了第二位顾客野鸭。课文的6-8自然段就是写的野鸭和青蛙发生的事，赶紧打开语文书读一读吧。（小朋友读得真认真呀，现在我要请两个小朋友角色扮演一下呢）

二、青蛙和野鸭的故事

1.谁愿意当青蛙大声吆喝，谁愿意当野鸭来提提建议，没选上的小朋友还有机会，我们一起读旁白吧。（PPT出示6-8自然段）

（哇，青蛙这次吆喝得真卖力。（声音真大）小野鸭读得字正腔圆。你这样的吆喝声把野鸭引来了。小青蛙你这样吆喝，青蛙听不到的呢？谁再学着青蛙吆喝吆喝）你们想学着他的样子读好吗？

男生当野鸭，女生当青蛙，老师读旁白。

2.你听懂了吗？从野鸭的话里，你读懂了什么？（野鸭的话听懂了吗？）

预设：好是好，就是少了点水。

师相机讲解：优点是什么？缺点是什么？哇，你发现它说话的艺术了。（对，你读懂了泥塘的缺点，你还读懂了什么？）（现在泥塘青草茵茵）

你还发现了什么？

你太聪明了，你再大声地说一遍。（你来说一下他刚刚说了什么）

想想野鸭会带着怎样的表情和语气说呢？（优点赞扬语气，笑眯眯，缺点可以邹起眉头表示不满意）

我们一起把野鸭说的话读一读。

3.（1）听了野鸭的话，小青蛙就忙开啦，我们快速地读读第8自然段，看看青蛙做了哪些事情呢？找一找圈一圈表示青蛙动作的词。（有很多个动词呢，要圈全哦）

（2）交流，PPT出示（有补充的吗？没有圈全的小朋友再圈一圈吧）小朋友们，我们把这些动词读一读。

（3）让我们一起去看看小青蛙怎么引水的。出示图片，解释动词。师描述。

（4）现在让我们一起和青蛙去经历这个过程吧。齐读，勤劳的青蛙人人喜欢。

（5）出示图片去除文字，师板贴动词。小朋友们，我们只看图不看书，结合老师的板书自己说一说小青蛙怎么引水的呢？

（6）指说，这个小朋友说的真棒，借着图示试着说说吧。

（勤劳、不怕辛苦的）真是一只勤劳的青蛙。真是一只不怕辛苦的青蛙。

师总结：你看，我们的泥塘又变了样，泥塘里灌足了清清的泉水。

4.老牛和野鸭太会说话了，他们到底怎么劝说的，让青蛙心服口服迫不及待地去改造泥塘？

老牛指出了泥塘的优点——打打滚挺舒服的，指出了泥塘的缺点——周围少了些草。野鸭指出了泥塘的优点——是个好地方，指出了泥塘的缺点——少了点水。

先说优点再说缺点，两者不是同一个意思，所以中间用了“不过、就是”转折词把它们连接起来。（PPT出示两个人的话）

你还知道哪些表示转折的词呢？——但是、要是、可是

师总结：是呀，先说优点再说缺点，这样别人更容易听取你的建议。

三、发挥想象，创编故事

1.这下泥塘又变了样，有更多的动物来买泥塘了。我们去读读第10自然段，看看有哪些小动物呢。我们一起把小动物们喊出来吧，生说，师板贴。

2.可是他们都不喜欢这个泥塘，那是因为什么呢？（一起说）

小鸟不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺点儿树）

蝴蝶不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺点儿花）

小兔不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺条路）

小猴不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……（师板贴缺所房子）

小狐狸不喜欢这个泥塘，是因为这儿缺……

小狐狸也一定说出了自己的想法，青蛙也一定听取了小狐狸的建议，不过作者没有说，你从哪知道的？——“……”

3.对呀，这些小动物也一定会像老牛和野鸭那样给青蛙提出建议，他们会怎么苦口婆心地对小青蛙说呢？小青蛙又会怎么做呢？（PPT出示）

选取你喜欢的一个角色，试着说说看吧。

____过来，看了看泥塘，说：“_______，不过______。”（要是、只是、但是……）

（如果优点说得不具体，可以引导学生说说喜欢谁说的话？对比感受，师补充：是呀，他这样说让我们觉得泥塘还不错呢）

于是他__________。

（适当引导学生把过程运用动词说清楚）

4.哇，小朋友们你们编得故事真精彩，一点都不比书中的故事逊色。

经过小青蛙双手的改造，我们的泥塘彻底变了样，出示动图。（音乐出）

你想到哪些词语来夸夸现在这个泥塘呢？（现在这是一个怎样的泥塘呢？）（风景如画、景色宜人、鸟语花香、交通便利）的泥塘

这就是青蛙通过自己的双手改造的泥塘，如果你有这样的泥塘，你想在里面做什么呢？

你们想做的，想拥有的，这里都有。这下青蛙更自豪了，它自信满满地吆喝起来，（PPT出示）指读（2人），齐读。

这样的地方谁不喜欢？齐读（板贴）你们读得真好，老师也想吆喝一下。

说到这儿，青蛙突然愣住了，你知道这是为什么吗？（他想：这么