第19课 一棵小桃树（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）

第19课一棵小桃树（一等奖创新教学设计）七年级语文下册（部编版）2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计

第19课一棵小桃树

教学目标：

1.理清思路，梳理小桃树和“我”的成长过程，了解插叙写法。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。

3.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义，学习托物言志的写法。

4.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。

教学重点：

1.理清思路，梳理小桃树和“我”的成长过程。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。

3.学习插叙、托物言志的写法，培养勇于面对苦难的勇气。

教学难点：

1.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义。

2.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

1.导入新课

三毛在《写给自己》有这样一段话：

如果有来生，要做一棵树，站成永恒。没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬；一半洒落荫凉，一半沐浴阳光。非常沉默、非常骄傲。从不依靠、从不寻找。

过渡：三毛借一棵树来表达自己的感情，世间万物平凡却不平庸。今天，我们将跟随贾平凹先生去认识一棵小桃树，在平凡中发现不平凡的感动。

二、学习目标

1.理清思路，梳理小桃树和“我”的成长过程，了解插叙写法。

2.品析描写小桃树的语句，体会作者描写小桃树的方法和情感。

3.理解文章借小桃树所寄寓的深刻含义，学习托物言志的写法。

4.体会作者对生命深沉独特的感受，培养勇于面对苦难的勇气。

三、检查预习

1.作者简介

贾平凹，原名贾平娃，生于1952年，陕西丹凤人，父亲是乡村教师，母亲是农民，“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”，1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学，此后一直生活在西安从事文学编辑兼写作。主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》《月迹》等。

他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”，被誉为“鬼才”的贾平凹自有他写作的个性。他的创造在于描绘现实生活中那些易于忽略的心理和景象，情感流露自然、平易近人。

2.字词积累

（1）字音

褪尽（tuì）忏悔（chàn）矜持（jīn）哆嗦（duō）

执着（zhuó）服侍（shì）猥琐（wěi）渺小（miǎo）

魂魄（pò）幼稚（zhì）颤抖（chàn）赤裸（luǒ）

孱头（càn）孱弱（chán）纤纤（xiān）灼灼（zhuó）

（2）词义

孱头：软弱无能的人。

忏悔：认识了过去的错误而感觉痛心。

矜持：拘谨，拘束。

猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。

血气方刚：形容年青人精力正旺盛。

轰轰烈烈：形容气魄雄伟，声势浩大，不同凡响。

垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。

祸不单行：指不幸的事接二连三地发生。

四、感知思路

文章题目叫《一棵小桃树》，同学们默读课文，请找出作者分别写了什么时候的小桃树？

(温馨提示：请画出段首表示时间的词语或句子）

明确：表示时间的词句：第2节：今天的黄昏；第3节：好多年前的秋天了；第9节：如今。

总结：作者的写作顺序是：现实→回忆→现实（插叙）

五、认识小桃树

过渡：文章按照现实——回忆——现实的顺序写小桃树，小桃树的成长经历如何？下面一起来梳理。

1.梳理小桃树的生长经历。

跳读课文，按小桃树的生长经历将下列语句排序。

①长上二尺来高(猥琐)

②开了花(弱小苍白、孤单、遭大雨、花零落、挣扎)

③桃核埋在院子角落里，蓄着我的梦

④高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞(嫩黄的、嫩红的)

⑤拱出一点嫩绿(委屈瘦黄)

⑥有院墙高了(被猪拱折、差点被砍、被遗忘、奶奶照顾)

小桃树的生长经历：③⑤①⑥②④

小结：通过梳理完小桃树的成长经历，可以明确：文章的线索是：小桃树的成长经历。

2.品读小桃树的形象

过渡：这是一篇自读课文，在阅读时要关注编者的批注，在文中的五个批注中有一个批注，告诉了我们：这到底是一棵怎么样的小桃树？（哪一个？）

1.品读“没出息”的小桃树。

批注2：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。（这是针对文章哪一节作的批注？）

这是一棵没出息的小桃树。

（1）品读第4节

第4节是如何描写“没出息“的小桃树的？

明确：角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

这些文字中最能显现小桃树“没出息”的是哪个词？说说你的理由。

示例：

委屈：很瘦弱，很弱小，很不自信，毫无生气，很可怜。

瘦瘦的，黄黄的：毫无生机，病弱的。（叠词强调它的黄和瘦，表达程度之深）

立即：很快的意思，更显出它的弱小，以及它的毫无生机，让别人觉得它没有生命力。

紧抱：小桃树把自己的身体紧抱着，就写出了小桃树害怕、脆弱、可怜、无助、孤独，甚至心里的寒冷。

小结，朗读。

（2）你能从这篇散文当中，找出其他写小桃树“没出息”的文字吗？

示例：

第6节：它长得很慢，一个春天才长上二尺来高，样子也极猥琐。

第8节：在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。

第9节：那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。（读出小桃树的苍白与苦涩）

第10节：幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树！

第13节：雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。

小结：刚才我们从长相、生长环境以及人们对它的态度等方面，感受到了这是一棵“没出息”的小桃树。它弱小、猥琐、委屈、瘦瘦、黄黄、太白、太淡、单薄、苍白白的脸、容颜褪尽……它被忘却、被猪拱、讨人嫌、险被砍、风吹雨打……

2.品读“有出息”的小桃树

过渡：面对如此的长相、生长环境以及人们对它的态度，小桃树又是怎么样的表现呢？找出相关的句子进行品读。

第4节：角落的地方，拱出一点嫩绿儿，它竟从土里长出来了！（拱：说它用了很多、很大的力气，才从地下拱出来的，就是很不容易才长出来的。说明它的生长环境很恶劣，长得不是个地方。比较“钻”）

第8节：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。

第13节：高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的水，几次要掉下来，却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

小结：身处恶劣环境，长得委屈难看，花儿单薄，孤独寂寞，被人鄙视，还遭到风雨的摧残。然而它面对逆境并没有屈服，风雨之后，它竟然在高枝儿上还保留着一个欲绽的花苞。看来啊，它更是一棵顽强的、有出息的小桃树!

六、情系小桃树

过渡：就是这样一棵在别人眼中毫不起眼、命运多舛的小桃树，作者是怎样称呼它的？（我的小桃树）有几处？（8处）作者为什么如此执着于这个称呼？（在作者看来，小桃树与自己有着特殊的情感联系。）这种深厚的情感从何而来？

1.梳理“我”的人生经历

阅读文章7、8节，思考：“我”人生经历和小桃树有哪些异同？（提示：生长环境、成长经历、面对挫折的态度）

明确：

（1）成长环境：出生在偏僻的小山村

（2）成长经历：进城上学发现自己的渺小；血气方刚，要轰轰烈烈地干一番我的事业，发现自己幼稚、天真。

（3）面对挫折的态度：脾性一天天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了。

背景资料一：

“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂;在学校体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视愈要躲人，恶性循环，如此而已。”

“1972年5月份，偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子，老是往下坠。我沿着墙根走，心里又激动又恐慌。1975年，毕业后到陕西人民出版社工作步入社会后的他也遭遇了许多挫折，多次投稿，屡屡碰壁。”

——《贾平凹性格心理调查表》

小结：通过梳理，我们不难发现：“我”的人成长环境、人生经历与小桃树惊人相似，因此如果说：小桃树的成长经历是明线，那么“我”的人生经历就是暗线，明、暗两条线索交织。

2.体会“我”的情感变化

过渡：作者真的就这样一直消沉下去了吗？

（1）“我”的情感在13-14段发生了一个转折，你读出来情感的变化了吗？谈谈你的理解。

明确：从文中前12段，我们都能读出作者对小桃树身世和经历的怜爱与心疼，以及因它被风雨摧残而悲伤的情感，但在最后两段，作者对小桃树的情感是感激、歌颂小桃树。

（2）什么样的情景让作者产生感激之情？齐读第13段，（可以从“小桃树”和“我”两方面思考）

13段：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。

预设：

①经历风雨洗礼，小桃树仍然保留了一个欲绽的花苞，它与命运抗争的精神值得赞颂。

②“我”把小桃树比作风浪里航道上的指示灯，表现出“我”在小桃树精神的感召下也振作起来，明白面对生活的磨难，要顽强的斗争，不懈追求自己的梦想。

（3）背景链接二：

他把这些退稿信都贴在墙上，以此激励自己。他心里非常明白：想要将来有出息出人头地，就必须以一个乡下人拥有的过人的耐力和毅力，刻苦用功，坚持不懈。凭借努力，贾平凹最终从退稿专业户一跃成为蜚声当代文坛的“鬼才”，走出了一条成功之路。1997年凭借《满月儿》获得首届优秀短篇小说奖，2008年凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖，2011年《古炉》获施耐庵文学奖。

当贾平凹的《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖后，他回来对朋友说：“那朵桃花才开。”

七、感悟小桃树

过渡：小桃树顽强面对风雨的生活态度给予了贾平凹很大的心灵安慰和人生指引，从而使得贾平凹由消极变得积极，开始对人生充满信心，也能够坚强地面对人生中的凄风苦雨。

1.学习写法

背景资料三：

1976年，为期十年的“文革”终于结束，这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的年轻人开始反思，开始追求理想。作者在这个大时代背景下，以小桃树的形象来象征和自己一样经历文革的青年人，通过它的坎坷出生、成长到迷茫和看到希望，反映青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。

这种寄意于物，通过对物的描述和叙述来表达作者理想和情怀，揭示文章主旨的写法，就是托物言志。

小桃树的命运也就是作者的命运。有同学认为，既然小桃树承载着我对于生活的思考与感悟，那文章的标题能否直接改成“我的小桃树”？

明确：不好，“我的小桃树”就是另一个“我”，作者借一棵小桃树要告诉所有人面对生活的磨难，都要有勇于面对、勇于抗争的勇气。（小桃树——“我”——所有人）

2.感悟主旨

请仿照下面的句子给贾平凹先生写一句回信，告诉他你已参透文章主旨。

亲爱的贾平凹先生：

“树与人都会遇到各种各样的挫折，而梦想的力量是无止境的。”

亲爱的贾平凹先生:

“树与人都会遇到各种各样的，而是无止境的。”

示例：

（1）树与人都会遇到各种各样的黑暗，而手中长明的灯是无止境的。

（2）树与人都会遇到各种各样的阴霾，而璀璨的星光是无止境的。

（3）树与人都会遇到各种各样的晦暗，而瑰丽的希望是无止境的。

3.比较阅读

本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同与不同之处？