6古对今 一等奖创新教学设计

6古对今一等奖创新教学设计一年级下册语文

《古对今》教学设计

【教学目标】

1.在多种情境中认、记本课的10个认读字，能读准字音、认清字形。

2.能在田字格中规范、端正、整洁地书写“古、李、香”3个字。

3.通过课堂活动，认识“严寒、酷暑、朝霞”等词语，通过寻找生字相同部分、借助图片或联系实际感知、了解词语的意思。

4.正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1.读准“圆、严、寒”等认读字的字音；规范书写生字。

2.通过借助图片、联系生活实际等方式，感知词语的意思。

【教学难点】

感知、了解“严寒、酷暑”等词语的意思。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，咱们来玩一个对对子的游戏，好吗？（真-假、前-后、宽-窄、轻-重、粗-细、古-今）

师：同学们，对对子的游戏好玩吗？今天我们就来学习一首“对韵歌”《古对今》

师板书课题，指导“古”的写法，提示“今”不能多一点。

生齐读课题。

二、出示学习目标

师：同学们读课题的声音真响亮，老师已经感受到你们的学习热情，相信你们一定能出色的完成本节课的学习任务。看今天的学习目标。

1、能运用多种方法认识“圆、严、寒”等12个字。学写“古”字。

2、通过看图对对子，感受语言的对仗美，并能学以致用，试着“对对子”。

3、正确、流利、有感情地朗读对韵歌。边读边想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美！

指名读教学目标。

三、检查预习

师：昨天晚上大家都预习了课文了吧？生字宝宝已经迫不及待，想要和大家见面了，请大家给它们打个招呼吧！

1、出示生字

a小老师领读，男女生赛读。

b指名介绍识字好方法。

渗透趣味识字法：

亚字长尾巴（严）

西告诉大家，他的肚子里吃了一块糖。（酷）

加一加（凉）

多一半（夕）

十月十日（朝）

雨天有假无人（霞）

c齐读生字

d游戏“动动脑，星星宝宝跟我走”出示星星形状字卡，指名认读生字并组词，说对了将字卡送给学生。

2、多种方式读课文

师：同学们真是识字的高手，认识了生字宝宝，下面让我们美美的读读课文。

A、指名分小节读

B、齐读

C、拍手读

D、同桌互相拍手读。

E、男女生合作读

男：古对今，女：圆对方。……

F、咱们还可以这样读：拍着小手读红色字。(师生读)

师：古对今，圆对方。

生：方方方，方方方。

师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。

生：凉凉凉，凉凉凉。

师：晨对暮，雪对霜。

生：霜霜霜，霜霜霜。

师：和风对细雨，朝霞对夕阳。

生：阳阳阳，阳阳阳。

师：桃对李，柳对杨。

生：杨杨杨，杨杨杨。

师：莺歌对燕舞，鸟语对花香。

生：香香香，香香香。

师：通过刚才的读，谁发现了每句对对子在发音上的秘密了？(对，每一句最后一个字的韵母都是ang。把韵母相同的字放在句子最后，这样读起来不仅非常流畅，还很有节奏感，这就叫做“押韵”。板书：押韵)

师小结：同学们不仅认字认得好，课文读得棒，还发现了课文里的小秘密，老师忍不住要为大家竖起大拇指了，同学们也为自己鼓鼓掌吧！

二、看图对对子，理解运用

师：同学们，今天的这篇课文，不仅除了有“押韵”这一个小秘密，还有更多的奥妙等着我们去探索呢，同学们愿意前去挑战吗？首先，让我们进入“最强大脑--看图对对子”，请同学们根据图意，选对子。谁愿意来挑战？

1．请根据图意，看图选对子。

[出示画：一个古代的孩子拿一个卷起来的圆圆的竹简，坐在圆圆的木凳子上。现代的孩子坐在四四方方的凳子上，捧着四四方方的书本。]

（1）（）对（），

（）对（）。

问：为什么这么选？

引导学生回答：古今在时间上是相对的，圆和方是在形状上相对的。

（2）（）对（），

【出示画画一个人在烈日下，满头大汗。】

师：你会怎么选？

问：说出你的理由？

（3）相机用汉字学学习“寒”

【出示画：雪地，有一个人戴着帽子，还缩得瑟瑟发抖.】

师：从这幅图，可以看出天气非常非常冷。老祖先在造“寒”字的时，是这样画的（出示：）“宀”是房屋；中间是“亻”和他的脚；人前后左右的“屮”是“草”；下部的两短横表示“冰”。盖着稻草怎能御寒，瞧他冷得直发抖，这就是古文字的“寒”。后来，汉字逐渐演化成了今天的“寒”字。

类似这样的字还有——冬

这两点呢，也有写在左边，成部首——两点水，所以带有两点水的字，很多都跟冷的意思有关，比如——（凉、冷、冻、冰……）

还有很多类似的字，大家课外还可以继续去发现。

（4）师：寒的意思是非常非常的冷。那“暑”的意思呢？

引导学生观察：同学们看甲骨文（出示甲骨文：），头顶被火辣辣的太阳炙烤着已经够热了，还要生着火做饭，那就更热了，所以，暑的意思就是“非常热”。用“暑”组词就是？

师总结：严寒--极度的冷，酷暑--非常炎热，它们一冷一热，在词意上相对，所以是“严寒对酷暑”，生齐读。

（5）出示图片：柳树轻轻飘起，雨丝细细斜斜地下着。

（）对（）

（）对（）

师：“和风”你觉得那是怎样的风？给你三个选择：微风、大风、狂风，所以和风对——细雨

那如果狂风呢——对暴雨

（6）出示两幅图：一幅：彩色的云霞，太阳比较亮，从海边升起一幅：夕阳挂在山头上。

（）对（）

（）对（）

师：在什么时候可以看到朝霞？这个“朝”就是指什么时间？（早晨）

师：朝——所以，你们看月亮还没落下，太阳已经从草丛中钻出来啦，所以，朝就是什么时候？（早上）早晨的云彩——朝霞。早晨的太阳——朝阳。

快要落山的的太阳叫？“夕阳”出示甲骨文，甲骨文的“夕”看起来像？生：月亮。师：对，但这里不是指月亮，而是指月亮初显的黄昏，这个时间为“夕”，这个时候太阳已经快要落山了，这个时间的太阳被称为“夕阳”。

朝和夕刚好是一早一晚，从时间上来说是相对的，所以是（朝霞）对（夕阳）。

（7）第三小节的内容老师把它藏到了下面的这幅图中，看谁的眼睛亮，能一下子找到他们。

出示图片生观察

指名回答（）对（）

师总结：我们从这几句对子中提炼出两个成语，他们是？

生：莺歌燕舞，鸟语花香！

师：这样的一幅美丽的风景图，向我们展现的就是春天那“莺歌燕舞，鸟语花香”生机勃勃的美景。

同学们，古往今来，风雨阳光，阴晴霜雪，大自然就像一本神奇而美丽的书，同学们想不想有韵味，有感情的读读这本书？

师范读、配乐读。

引导学生边读边想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美！

五、以一带多

从同学们的诵读声中，老师感受到我们中华文化的美，作为中华文化新一代的传承人，同学们想不想尝试自己对对子？

1、指名到讲台上，分成两队拿不同的卡片，请小朋友们根据自己和对面同学手里卡片上的词语找朋友，看谁找得快又好！

2、说说你为什么和他交朋友？引导孩子从字数相同、事物相对，两个方面来说。（板书：事物相对，字数相等）

3、请已经是朋友的孩子们举起手中卡片，大家一起来读读上面的字。

4、师：听大家读的挺押韵的。如果老师把这些词语中间加一个“对”字，会不会就是一首好听的《对韵歌》呢？大家来试一试吧！

屏幕出示《对韵歌》生齐读

师总结：节奏鲜明，音韵协调，朗朗上口，这果然是一首好听的《对韵歌》。让我们打着节奏再读一遍吧！

六“当堂检测”

师：从刚才的游戏中，老师发现同学们已经初步掌握了对对子的方法，同学们有没有信心自己对对子？

1、屏幕出示：长（）远（）

春风（）红花（）

花果山（）白河水（）

()对（）

2、师：请同学们仔细观察，把想到的对子记下来，不会写的字可以用拼音代替。

3、指名汇报

师小结：同学们小小年纪已经可以对对子了，真了不起！可同学们要想成为对对子的高手，还需要多多学习。

七：布置作业

师：下课以后，请大家把《笠翁对韵