【核心素养目标】第17课 壶口瀑布 第1课时 一等奖创新教案VIP

【核心素养目标】第17课壶口瀑布第1课时一等奖创新教案

第17课壶口瀑布第1课时教学设计

【教学目标与核心素养】

教学目标：

1.朗读课文，积累“驰骋”“寒噤”“震耳欲聋”“怒不可遏”等易考词语。

2.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系，梳理课文的写作思路。

3.感受课文独特的写景角度，把握壶口瀑布的特点，理解作者的所感所思；品味文章畅达自然、典雅凝练的语言，体会课文的风格特点。

4.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

核心素养：

文化自信：解作者和作品及写作背景，领会文中所写的黄河的伟大性格，感受无坚不摧、无往不胜、坚韧顽强、勇往直前的民族精神。

语言运用与审美创造：掌握生词，培养规范运用语言文字的意识和能力。抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度写景的方法。

思维能力：理清文章思路,理解文章内容，自己不懂得内容请提出来课堂上讨论解决，养成积极思考的习惯。

【课时安排】2课时

第1课时

【教学过程】

【导入】

出示图片中国三大瀑布：黄果树瀑布、壶口瀑布、吊水楼瀑布

瀑布在地质学上叫跌水，即河水在流经断层、凹陷等地区时垂直地从高空跌落的现象。在河流存在的时段内，瀑布是一种暂时性的特征，它最终会消失。

播放视频：壶口瀑布

壶口瀑布知多少

位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

【作者简介】

【梁衡】山西霍州人。1946年出生，毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部"五个一"工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》等。

本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。有改动。壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。本文描绘的就是这一胜景。

【文体知识】

游记

各要素之间的关系：

“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础；“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象；“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。

【读准字音】

【推搡】使劲推；推抢。

【驰骋】（骑马）奔驰。

【寒噤】寒战。

【出轧】（钢板）从轧钢机里出来。

【乘隙】利用空子，趁机会。

【汩汩】形容水流动的声音。

【潺潺】形容雨声、水声等，潺潺流水。

【从从容容】留有足够的时间，而且常常有余。

【前呼后拥】前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。

【怒不可遏】愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

【划分段落】

第一部分：（1）概括交代了壶口的位置和“我”到过的次数，总领全文。

第二部分：（2）略写“我”第一次游览壶口瀑布，采用俯视角度描写壶口瀑布之险，表现了雨季时瀑布给人的汹涌可怕、迷蒙疏离之感。

第三部分：（3-5）详写“我”第二次游览壶口瀑布，定点观察，转换视角，具体刻画了枯水季节壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。

第四部分：（6）点明主旨——概括黄河伟大的性格，赞扬民族精神。

作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？

第一次雨季详写

第二次枯水季节略写

勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，填写表格，并概括其特点。

【新课精讲】

第一部分

1.第1段在文中有何作用？

内容上：点明游览的地点和次数。

结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的叙述。

第二部分

1.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。

壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

2.根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？

特点：波涛汹涌震耳欲聋气势磅礴撼人心魄

作者的感受：感到可怕，心惊胆战，匆匆逃离

第三部分

1.作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。

2.作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。

文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动；表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这样就使得《壶口瀑布》展现出一种审美意义上的立体感。

3.说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。

4.“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体内容。

喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

怒：于是洪流便向两边涌去……那种猛烈

哀：被夹在石间，哀哀打旋

乐：于是又有一些各自夺路而走的……折返迂回的

愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪

5.作者在不同的季节两次来到壶口瀑布，面对所见之景，产生了怎样的感受？请找出来简要分析。

观景时的直接体验

例子：观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”。

分析重在描写雨季壶口瀑布水势之大，偏重“可怕”。

例子：枯水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。

分析：重在突出瀑布本身的“险”，偏重“震撼”。

由景物引发的感想

例子：观赏河水在壶口前的种种形态后发出的感叹：“眼前这个小小的壶……人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”

分析：由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富起来。

基于景物的理性思考

例子：主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读，发表议论时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱”“博大宽厚，柔中有刚……勇往直前”来诠释黄河的个性。

分析：其思考有两个层次：①黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；②未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。

6.作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？

①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。

②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。

③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。

④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。

第四部分

1.齐诵文章最后一段，思考：作者由黄河伟大的性格联想到了人，其中蕴含着什么哲理？抓住关键句进行理解。

关键句：

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性。

哲理：一个人历经磨难，坚强不屈，百折不挠，勇往直前，方显英雄个性。

2.作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？

民族精神。

作者由黄河的“柔中带刚”