6 怎么都快乐 第一课时 一等奖创新教学设计

6怎么都快乐第一课时一等奖创新教学设计统编版一年级下册《怎么都快乐》（第一课时）教学设计

【教学目标】

1.通过联系生活、偏旁等方法认识“怎”、“独”等8个生字，会写“玩”、“很”两个左右结构的字。

2.学习课文第1、2小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐“等结构的词语。

3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会玩游戏的不同快乐和情趣。

【教学重点】

1.正确朗读诗歌。在阅读中，多种形式识字、理解字义。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄”的意思。

3.积累动宾结构的词语。

【教学难点】

1.在朗读中读出诗歌的情趣。

2.写好合体字，注意结构和穿插。

【教学过程】

一、快乐导入，揭题读题

1.读词语“快乐”，分享生活中快乐的事情。

（1）上节课我们学过这个词语，你们还认识吗？

（2）小朋友，做什么事会让你感觉到快乐啊？

看来大多数小朋友快乐的事还是玩游戏。有一个大作家也喜欢玩游戏，他叫任溶溶，他翻译过《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《彼得潘》《长袜子皮皮》等，他创作了《没头脑和不高兴》《土土的故事》《大大大和小小小历险记》等，看来很多小朋友都看过任溶溶爷爷的作品。

2.读课题，学习生字“怎”。

（1）揭题，齐读

今天啊，我们要来学习一首他写的关于游戏关于快乐的儿童诗，名字就叫——《怎么都快乐》。

（2）联系旧知识记生字“怎”，读好“怎么”

请看第一个字，怎，谁来拼读它。你的平舌音发音非常标准，太棒了，一起拼。请看这个字的上半部，你在哪里见过？

作是单人旁加了这个部件，昨是日字旁加这个部件，加上心子底，就是怎，我们一起读。

请你仔细观察，它和么组成词语的时候怎么读？单人读，真棒，读轻声；全班读。

（3）齐读课题

把“怎么”补充到板书里，齐读。

现在，我们再来读读题目。

二、学习字词，快乐读文

1.校对自然段，整体感知

读得真棒，那让我们赶紧去读读诗歌，感受一下他们的快乐吧。听清楚老师的读书要求，请你们用快乐的方式认真地读一读课文，把每个字的字音都准确，标上小节号。听清楚了吗？那就把书翻到31页，开始吧。

读完的小朋友已经用端正的坐姿告诉老师了。那谁来说说这首儿歌有几个小节？

和他一样的请举手。

（1）学生接读，理清诗歌脉络

现在老师要来看看你们是不是读正确，读通顺了，第一小节，谁想读。

请你读，其他同学认真听，他读正确了吗？（读正确了，而且很通顺，遇到逗号都停顿了）

有进步，别着急，书越读越通顺，书越读越熟练。

第二小节谁来读？读正确了，读通顺了，遇到逗号也停一停了。掌声送给他。

这里有一个多音字，这里念die。我们来读读这个多音字所在的这句话，全班一起读。谁能用die来说一句话。Die还有其他读音，说来读一读这两个词，全班来读一读。

一起来看，第三小节，谁想来读？请你来读，其他同学听，他读对了吗？

在同学的帮助下，他读正确了。

这里有个长句子，读好他可不容易，听老师来读。这就是老师想教给你们的，读好长句子的法宝，读好停顿，全班一起读。

谁来读读第四小节。

（2）把句子变成一首小诗。

我们把这首小诗又读了一遍，现在谁能根据小诗的内容，给这四幅图，排排序呢？

你能说一说图上画了什么吗？我想问问你，你为什么这么排序呢？

原来我们的课文就是按这样的顺序写的：

先写——

接着写——

再写——

最后写——

一个人玩，很好！

两个人玩，很好！

三个人玩，很好！

四个人玩，很好！

五个人玩，很好！

许多人玩，更好！

（3）给这首小诗加上“怎么都快乐”

我们给它们加上题目“怎么都快乐”，就变成一首小诗了，我们男生女生合作读一读这首诗，女生一行，男生一行，题目老师读，好不好？

（4）感知诗歌

总之，怎么玩都快乐！

三、学习第一节，体会安静的快乐

1.揭秘一个人的快乐。

一个人玩很好，一个人玩些什么呢？请小朋友们自己读读第一小节，边读边用小尺用横线画出一个人可以玩什么。

画好了吗？看，一个人玩，可以——折船折马踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐；

对照着屏幕看看，划对了吗？错了小朋友改一改。完成的小朋友坐端正。

小朋友们看，跳绳是要掌握的生字，谁来拼一拼读一读，我们班的跳绳高手在哪儿，自信点，站起来，跳跳绳。其他小朋友看，知道跳为什么是足字旁了吗？

绞丝旁一般有丝线有关，所以绳有一个绞丝旁。

2.学习“独”字；联系“独自一个”理解“静悄悄”的意思。

原来我们去一个人可以玩这么多游戏，文中有一个词语就是一个人的意思，你找到了吗？（独）你有什么好办法记住它？可以给他组词：独自、单独、孤独。

那为什么说一个人玩很好呢

独自一个人玩啊，没有人打扰，很安静，想怎么玩就怎么玩，课文中哪一个词语就表示一个人安安静静的？（静悄悄）

一个人玩安安静静的，很快乐，谁来读一读？让我们感受安安静静的快乐

我们一起来读一读，读出一个人的快乐。

3.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说。

独自一个，静悄悄的，正好用纸折（），折（）

独自一个，静悄悄的，正好用纸折船折马，我想问问大家，你还会用纸折什么？（一人讲一个）

看来用纸还可以折很多很多东西，所以用上了省略号。

找一找这一小节中，哪里还有省略号？

踢毽子，跳绳，搭积木，当然还有（），（），（）......

还可以玩——

还有这么多小朋友想说啊，说给你的同桌听一听，分享你一个人玩时的快乐。（指名3个）

一个人玩多么自在，所以诗歌中说——一个人玩，很好！

现在，我们假设是一个人，听听音乐，读读第一小节吧，感受这份安静的快乐，自在的快乐。

四、学习第二节，体会合作的快乐

1.合作朗读，体会快乐

一个人玩是那么的自在，那么两个人玩，又是怎么样的快乐呢，请同学合作学习第二小节。我们有四个大组，每组的这边的是1号同学，这边是2号同学。一号同学先读第二小节，2号同学一边听一边画出两个人可以玩什么。然后再换回来，2号同学读第二小节，1号同学画词语。最后对一对，你们画的词语一样吗？听清楚了吗？两个人合作学习的时候可以坐的近一些，开始吧。

2.学生合作汇报

老师发现很多组同桌合作学习很认真，请一组同桌上来汇报。请你们两个人合作，一起把第二小节读一遍，其他小朋友认真听，他们读得怎么样。

现在你们两个人合作汇报两个人可以玩什么，按顺序一人说一个，其他小朋友听，看看和你画的一样不一样。

两个人合作学习是不是比一个人学习有趣？

你们画对了吗？我们一起来读读这些词语。两个人玩可以——

3.学习“许”“羽”“球”（同桌两个人选一个，说说可以用什么办法记住它，看看谁是识字小能手）

4.你和谁一起玩过什么呢？

5.原来两个人合作着玩也很好，我们把这份快乐送进小诗一起读一读第二小节。

6.初步了解动宾结构，积累词语

小朋友们，我们刚才读了和玩有关的小诗，那和玩有关从词语你还记得吗？那快帮他们连一连，你发现了什么？

我们一起把第一个表示动作的字来读一读。现在我们合作来玩一玩，我问你答，你们还可以做做动作哦。

像这样的词语你还知道哪些？

老师也来说几个，你来判断对不对。我说对了，你就拍一下手，也夸夸我，我错了，可别嘲笑我，坐正不出声就好，好吗？

快乐的小手拍拍，快乐的小手拍拍

搭积木，讲故事，小朋友。

快乐的小手拍拍，快乐的小手拍拍

讲故事，听音乐，跳绳，苹果

运动会

开运动会踢足球读课文桌子

五、巩固字词，快乐写字

全班一起玩好像更快乐了，人多了还能玩什么？我们要下节课再学，这节课我们学习了一个人玩很好！两个人玩，很