统编版语文三年级上册 第五单元 交流平台与初试身手一等奖创新教案

统编版语文三年级上册第五单元交流平台与初试身手一等奖创新教案交流平台与初试身手

【教学目标】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

【教学重难点】

梳理总结留心观察的好处，能用几句话写出自己的观察所得。

教学过程

一、导入

今天我们一起来学习三年级上册第五单元《交流平台与初试身手》！

二、回顾+总结

同学们是不是猜谜高手？请根据老师的描述，打一动物！动物界美人，红色嘴巴绿衣裳，说说这是什么动物？

师：翠鸟？鹦鹉？确定是？

师：猜不出来？那我再观察观察，看有没更独特的特点提供给大家提示提示！小嘴弯弯，张嘴就爱学人话，你说啥来它说啥！怎么样，有思绪了吗？——没错，咱们确定是鹦鹉了！所以只要我们认真观察，就可以降低谜语的难度。

师：请同学们根据自己的观察，试着为一种植物或动物设计一段谜语吧！如果大家异口同声猜出，就说明你观察细致，谜面设计成功，谁来争当第一人？

生：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛，打一水果！——西瓜。

生：散步在小溪，睡觉在池塘。奔跑在江河，咆哮在海洋，打一自然物！——水。

师：从刚才的编谜语、猜谜语中老师就知道同学们在课文《搭船的鸟》和《金色的草地》中学有所成，养成了留心周围事物的好习惯。

师：好习惯的培养一定离不开你们温习的功夫，快来说说看，你们在本单元课文学习中的收获？

生：我印象最深刻的是《搭船的鸟》中的这句话，翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴，真是比鹦鹉还漂亮。这句话一出仿佛我眼前就有一只颜色鲜艳、有立体感的鸟了，可以看出作者仔细地观察了鸟儿身体各部位的颜色。

师：也就是作者对鸟儿身体的各个部位进行了观察，还特别观察了鸟儿各部位的颜色。

生：大家还记得冲、飞、衔、站、吞这些翠鸟捕鱼的动作吗？它在《搭船的鸟》的第4自然段，通过作者的观察我们真的可以感受到一只身手敏捷的翠鸟诶！超级有趣！

师：也就是作者细致的观察了翠鸟捕鱼的动作，我们一起带上动作，有重音地读读看，相信这样更能让我们感受到翠鸟干脆利落的动作——“我正想着，它一下冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色得到长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了进去。”

师：老师把同学们的收获总结起来就是我们细致的观察首先要分部分对事物或者场景进行观察，再观察对象的颜色或者对象的动作。

生：我比较喜欢《金色的草地》这一课，这一课有趣极了！文中这句话把草地写活了，写清楚了哪个时间段是什么颜色，它是怎么变化的，像早上是绿色的，中午是金色的，晚上又是绿色的了，说明作者观察的时候很细致，而且是长时间的观察，这样就让我们脑海中的草动起来！

师：XX的意思也就是只要我们长时间、持续性的观察就可以观察到对象的变化，把连续性的变化写出来就可以把对象写活了！

生：我跟第一位同学一样比较喜欢《搭船的鸟》这篇课文，因为当我看到这里的时候我也跟读者想了一样的问题，问“它什么时候飞来的它站在那里做什么难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗”

师：表扬你和作者都能在观察中加入自己的思考，边观察边思考的你一定有了不一样的收获！

看，这位小男孩也有与你一样边观察边思考的好习惯，如果是你，看到慢悠悠过马路的小蜗牛，你会怎么想？

生：它为什么这么慢地走？是不是大雨摧毁了小蜗牛的家？小蜗牛的家还在吗？

生：小蜗牛从哪里来？刚从家里逃出来吗？还是跟我们一样在欣赏雨后的风景？

师：多看多想，运用你所熟悉的“猜想与预测”策略一定能找到蛛丝马迹。

生：老师！我有一奇妙的想法，如果我们是《一块奶酪》中的蚂蚁就好了，看！“奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！”这样我们就不仅可以看到诱人的奶酪，我们还能鼻子闻一闻，用嘴巴舔一舔尝一尝！

师：是啊！我们还能用鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，舌头舔一舔。

生：还能用手摸一摸啊！在文中初试身手的部分有写芒果摸上去很光滑！

师：看书看得真仔细，看来文中的这位小朋友与同学们心有灵犀，知道我们观察时可以用鼻子闻一闻，用嘴巴尝一尝，用手摸一摸。观察时调动眼睛、鼻子、嘴巴、甚至是耳朵等多种感官参与，可以让我们对事物有更多更深的了解，留心周围的事物，我们一定会有新的发现。

师：可以看出只要我们共同努力，从文章中梳理观察方法也不是件特别难的事情！

看这就是我们的成果，一起读读看这有趣又实用的顺口溜吧——五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。身体感受与心理，合理想象不可少。敢于表达敢于写，写出作文一定好。

三、小练手

师：同学们，课前老师安排同学们观察周围的事物，并将自己的发现记录下来，大家都有什么发现呢？让我们在小组内交流一下吧！/看到第2组代表人物举起高手想要分享了，说出你的收获。

生：我家住在马路边，这条路像一条满载车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐、大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。这就是我观察后的收获！

师：哪位小老师来评？

生：他把熙熙攘攘的路比作满载车辆的河流，从清晨到晚上，对路上的情况进行了长时间的细致的观察，关注到了早上到晚上路上出现的车与行人。

生：我想我和他有一样的想法，就是在观察事物时，我们要按照一定的顺序，如从远到近、从近到远、从整体到局部、由外到内等。他就是按从大件到小件的顺序说的，先说汽车，再是拖拉机，再是自行车，最后是行人。

师：老师相信同学们习得你的方法后一定能写出更出彩的文章！（P20）对照观察评价表，修改你的观察记录，争取从同桌手中获得5张笑脸吧！

师：在巡视中，老师发现了一篇获得5张笑脸的观察记录，这位荣获5张笑脸的观察记录表的作者是XX！

师：她观察的是夏天的荷花塘——（念文段），谁来点评？

生：她按照堤岸上、河边、河里的方位顺序描写了荷花塘周围的环境。并且有序地从成熟的粉红色荷花、荷苞初绽的荷花写到含苞待放的荷花，根据荷花盛开程度的顺序描写了荷花的不同形态。

生：作者在观察时还充分发挥了自己的想象，比如：她把大片亭亭玉立的荷叶比作一把把绿色的小伞，把漂浮在水面上的荷叶比作一块块绿绸子。再者，她还把荷花塘里的荷花与其他花池的花做对比，通过比较告诉大家荷花有多大！

生：她不仅在看，她还与荷叶嬉戏呢！把水浇到荷叶上，观察活泼的水珠，真有趣！

生：是啊，她还观察了荷花塘周边的环境、荷花、荷花塘里的水和小鱼，这可不是一时半会可以看到的呢！

师：看来用上我们的口诀，再有序地观察就一定会有新的发现，了解