江西省宜春市高安市2022-2023学年八年级下学期期中考试语文试题-合并-3108_第1页
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八年级语文期中检测参考答案1.A2.C3.D4.B解析:修改病句讲究多就少改的原则,根据这一原则可排队A、D项,“吸吮着”应与之搭配的宾语应为“气息。因此应选B2分)5.B解析:这是议论性语段,先找出首句,即提出观点句,观点句为③句“我们把热爱大自然列为有教养的证据之首然后是对观点的分析论证,找出分析论证的逻辑顺

序,①句的“这”指③后半句的情形,“他”代指③后半句中所涉及的“人”,④句的“蒙昧和狭隘”承①句的“很难自发地懂得宇宙之大”,“盲目傲慢”承“很难

自发地懂得……人类的微薄”,②句“之所以正是”是进一步分析,“这种伟大

感悟”承①句的“懂得宇宙之大和人类的微薄2分)6.C解析:演讲比赛的主题是“青年当自强不息”,A、B、D项都恰当,而C项“知难

而退也能通往强大”与主题相偏离,2分)7.B解析:第一句诗的意思是李判官要到军营中去,2分)8.解析:最后两句江春、青草不肯挽留李判官来反衬诗人对朋友的依依不舍。(如果从

想象、虚写的角度来分析,也可以给分)(2分)9.慢慢地这道歉(3分)10.解析:(1)有人说:“看见阿恭的样子,就知道元规不是装假。”

(2)褚季野和县令对饮,言谈、脸色没有什么异样表现,样子好像对刚才这一切都

4分)11.解析:举止稳重,第一段话是通过侧面描写(侧面烘托)来表现,第二段话是通过直

3分)【参考译文】太尉庾亮风度仪容,奇伟出众,举止稳重,当时人们都认为这是一种假象。庾亮

有个大儿子,只有几岁,从小就稳重高雅,人们才知道这是本性。温太真曾经藏在帷帐后面吓唬他,但是这个孩子却是毫不慌张,只是慢慢地跪下问道:“君侯为什么

做这样的事舆论界认为他的气质不亚于庾亮。他在苏峻叛乱时被杀害了。有人

说:“看见阿恭的样子,就知道元规不是装假。”褚季野从章安县令升任太尉郗鉴的记室参军,当时名声已经很大,可是官位低,

很多人还不认识他。诸季野坐着商船往东去,和几位送旧官的属吏到钱唐亭投宿。

这时,吴兴人沈充任钱唐县令,正好要送客过浙江,客人到来,亭吏就赶出褚季野,把他移到牛屋里。夜晚江水涨潮,沈县令起来在亭外徘徊,问牛屋里是什么人,亭吏

说:“昨天有个北方佬来亭中寄宿,因为有尊贵客人,就姑且把他挪到这里。”县令这时已有几分酒意,便远远地问道:“北方佬想吃饼吗?你姓什么?可以出来交谈交

谈。”褚季野便拱手回答道:“河南褚季野。”远近的人久仰褚季野的大名,县令于是大为惶恐。又不敢起动他,便在牛屋里呈上名片拜谒他,并且另外宰杀牲畜,整治

酒食。还当着褚季野的面鞭责亭吏,想用这些做法来道歉,表示愧意。褚季野和县

令对饮,言谈、脸色没有什么异样表现,好像对这一切都没在意似的。后来县令把他一直送到县界。12.(1)青青子衿,悠悠我心(2)无为在歧路,儿女共沾巾(36分,前面4空各1分,后面4空各0.5分)13.评价描绘(4分)14.解析:本文有两条线索,一条是故都的秋,一条是对故都秋天的热爱之情,这给我们

启发:一篇文章可以安排明线暗线等多条线索,这样明暗交织,使得文章构思更为

精巧。本文在材料安排上有详有略,重点突出,如列举的这些秋景非常简单,描写的秋意

非常详细,让读者对故都的秋留下了深刻的印象,这给我们启发:要注意材料的详

6分)15.D解析:没有大肆渲染,3分)16.解析:句中运用比喻、排比的修辞手法、对比的写作手法,将南国秋天与北国秋天

分别比作一系列的事物,生动形象地表现了南国秋天与北国秋天各具特色,抒发了

作者对秋天的热爱之情,对故国的热爱。(4分)17.C解析:文中说“先秦至秦汉时期的男子发型基本上都是长发且束发为髻,鲜少有

额前短发这种刘海儿造型”,说明并不是没有,而是少。(3分)18.不能删解析:“当时”是“那个时候”,在时间上起限制作用,说明帻这种冠饰

在秦汉时期是公认的流行冠饰,若删去,缺少了时间的限定,破坏了说明文语言的

准确性、严密性。(3分)19.C解析:这是一则新闻评论,主要内容是报道国家网信办对滴滴的处罚这一新闻及

对此发表的评论,且重点在评论。(3分)20.解析:(1)世界各国要加强网络安全领域的合作;(2)国家及地方各级网信办、公安

部门加强监管,保护用户合法权益,对违法犯罪案件重拳出击;(3)网络平台或网络

企业要履行社会责任;(4)个人要遵纪守法,4分)21.D解析:唐代有两种新文体发展,一是“语录,一是“传奇,都是佛家影响。(3分)22.解析:起初的祥子是老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳的人,最后的祥子是

麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的人。(3分)23.解析:示例:圈点与批注的方法。首先,我会根据教材的指引,把文章的重点、难

点、疑点,或者是自己深有体会之处圈点出来。其次,我会运用批注的方法,从

作品的内容、结构、写作手

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