2023年日月潭教学设计（精选3篇）

2023年日月潭教学设计（精选3篇）日月潭教学设计1

《日月潭》学习目标：

1、识9个生字，会写12个字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出憧憬之情。

3、有盼望台湾回来、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1、小挚友们，我们祖国有许很多多漂亮的地方，你去过哪些地方？

2、在我国的宝岛台湾，也有很多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

3、挚友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今日，老师想在你们中间选择几位优秀的导游，带大家一起走进这漂亮的日月潭。（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的状况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）

自己喜爱的句子多读读，自己认犯难读的句子更要多读几遍。

2、反馈朗读状况

(1)指名逐段朗读课文，老师点评、指导、正音。（可采纳多种方式进行朗读）（在读的过程中留意读准绕盛的'翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：旁边、群山环绕、树木茂密、建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1、自读课文，喜爱读的自然段多读几遍。

2、你喜爱哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

1）指名读

2）集体评议

3）老师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐隐约清楚朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

A、那里群山环绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

B、晨星和灯光隐隐隐约地倒映在湖水中。

C、四周的建筑清楚地呈现在眼前。

D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3、朗读全文。（每个自然段请喜爱读的小挚友站起来读。）

4、沟通探讨：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告知大家。

5、假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？（多请几名学生说，激励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

6、说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感爱好的内容介绍给组员听）

7、你最观赏哪位导游？能说说理由吗？

8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，老师激励其他同学向他们学习）

9、向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）

10、有感情地朗读课文，对自己喜爱的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动

（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）

1、放有关台湾的风景短片，请小挚友来当当小导游，介绍景点。

2、知道在台湾还有哪些风景美丽的地方吗？你能介绍给大家听吗？

五、生字书写

1、出示生字。

说说这几个生字在书写时要留意些什么？（绕留意不要多加一点）老师范写。

2、学生练写，老师巡察指导。（留意学生的书写姿态）

六、课后作业

1、向爸爸妈妈或你的好挚友介绍日月潭。

2、画画你心中的日月潭。

3、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

日月潭教学设计2

《日月潭》这篇课文描绘了台湾闻名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培育语感，抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮美河山的酷爱之情。

１、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子；

２、想象、体会出日月潭的美。

一、创设情境，激趣引入

１、（课件播放日月潭漂亮的风景）

老师引入：连绵起伏的群山绿树葱郁，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，澄澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗？这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

老师用生动美丽的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。

２、让我们一起到漂亮的日月潭去巡游。

（板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，自主识字

１、默读课文，圈诞生字词，用多种方法自主识字。

（看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字）

２、同桌同学开展“你追我赶”的识字嬉戏，相互抽认生字并正音。

３、联系上下文理解不懂的词语。

识字实力是学生终身学习的一种实力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生慢慢学会用自己喜爱的方法识字，逐步培育独立识字的实力。

三、品读感悟，体会课文描绘的美景

１、细致读第一自然段：

思索：你读懂了什么？

⑴指导看图，理解“群山环绕、名胜古迹”的意思。你知道日月潭四周还有哪些名胜古迹吗？

⑵指导有感情地朗读第一自然段。

过渡：你知道日月潭是什么样子的吗？

２、抽生读其次自然段：

⑴把描写日月潭样子的的句子用“──”勾画出来，自己读一读。

⑵比较句子：

读一读，你喜爱哪一句，为什么？

北边像太阳，叫日潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。

南边像月亮，叫月潭。

南边像弯弯的月亮，叫月潭。

学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，青翠的树木衬托着碧绿的湖水，使日月潭成为漂亮的绿色世界。

⑶有感情地朗读其次自然段。

３、自由选择学习，共同观赏美景：

⑴师：日月潭早晨和中午的景色各异，表现了不同的特点。你喜爱哪一种美景，你就读哪一段。

⑵学生自由选择段落学习，和同学沟通：你从哪些语句中体会到了日月潭此时的漂亮？

这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广袤的自由度，学生可以选择自己喜爱的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思索方法逐步转化为学生自主阅读的一种实力。通过相互沟通启发，培育了合作精神和合作实力。

⑶沟通第三自然段：

①指导学生从“薄薄的'雾、天涯的晨星、点点灯光、隐隐隐约”这些词句中感受到日月潭早晨的美景。

②理解“隐隐隐约”的意思，重点指导把“薄薄的雾、天涯的晨星、点点灯光”读美。

“薄薄的雾”读出雾温柔飘逸的感觉；“天涯的晨星”让学生想象挂在遥远的天涯的星星；“点点灯光”想象在浓密的树林里透射出的灯光星点；“隐隐隐约”让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭朦胧的美。

你能用朗读表现出这种朦胧的美吗？抽生朗读，老师相机指导，自己体会、品读。

⑷沟通第四段：

①师生共同沟通：

学生谈自己喜爱的段落，并说出为什么喜爱的缘由。在和学生沟通的过程中，指导学生理解“清楚、朦胧”等词语的意思。发觉“清楚”和“朦胧”是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采纳不同的方式朗读，如：邀请好挚友读；和同桌一起读；表演读；挑战读等。老师相机进行指导，读出日月潭朦胧的美。

②课件呈现日月潭不同时候的美景，学生再一次观赏，老师范读第三、四自然段：

在悠扬的乐曲声中，让学生专心感悟漂亮的景色，并加上自己的丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体会那如诗如画的情景。

③再一次用自己的朗读体会美景。

（配乐朗读）

④你能试着背一段吗？

（老师指导，学生练习背）

日月潭教学设计3

教材分析：

《日月潭》一课是教科版义务教化课程标准教材二年级下册中的欢乐读书屋中课文。课文运用了逻辑依次，分别从日月潭的地理位置、得名缘由漂亮景色及在旅游业中的地位全面概括地介绍了日月潭。用美丽的语言形式描绘了生动的美景，营造了迷人的意境。

设计理念：

《语文课程标准》提出，要把学习的主动权交给学生，让学生在读中感悟、读中品尝、读中探究，培育学生阅读的方法。通过读课文感受语言的美丽和阅读的乐趣。

教学目标

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

2、感受文中的美丽词句，边读边想像那里的漂亮景色。

3、相识11个生字。

教学重点、难点：熟读课文，想像体会日月潭的漂亮。

教学用具：课件

教学流程：

一、谈话导入：

1、上课之前老师想问大家一个问题，大家观看春节联欢晚会了吗？知道给大陆赠送给台湾的两只可爱的'熊猫征名的事吗？那最终确定为什么名呢？（团团、圆圆）那么这个名字有什么特别的含义吗？这个名字表达出了海峡两岸人民盼望祖国早日统一的美妙祝福。台湾是我国的一个省，由于历史的一些缘由，它短暂还不能回到祖国妈妈的怀抱之中，但随着香港、澳门的回来后，我们信任在不久的将来，台湾也肯定能够顺当回来。

2、聊了这么多，看得出大家对宝岛台湾很感爱好，这节课老师就带同学们到台湾岛上的一处旅游胜地——日月潭去观赏一下那里的迷人景色。

（从学生感爱好的话题入手，创设轻松、愉悦的课堂氛围，即拉进了学生与新课的距离，又结合当前行势对学生进行爱国主义教化题材。）

二、读通读顺，整体感知

1、请同学们自由地读课文，边读边圈画诞生字，要求读准字音。（熟读课文内容，为识字做好铺垫。）

2、同桌互读课文，比一比看谁读的棒。（激励学生朗读爱好。）

3、指名朗读课文，其他同学边听边思索：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）

三、情境表演、内化语言

设置导情境：老师想在咱们班挑先几名同学，作为日月潭旅游风景区的导游，通过读课文大家对日月潭都有了肯定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满足吗？那我们应当怎样介绍呢？（引导学生留意说话有条理、有依次，通过设置情境引出对课文的理解过程。）

1、目标引路

提示：游客们第一次来到台湾有许多关于日月潭的疑问，谁情愿当游客，对导游提出自己感爱好的问题呢？（激励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。）

2、归纳问题，理解课文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由来？

日月潭美在哪里？

3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。