2023年利息教学反思

2023年利息教学反思利息教学反思1

从学生的生活现状入手，提问他们对压岁钱的处理方式，令人惊讶的是没有一个人选择存银行。所以当即就布置双休日让家长带去存100元，自主操作，并利用所学计算电脑生成的利息是否正确。

由于已经布置学生昨天查好现在的`利率状况，所以后面的教学很简洁：讲解几个名词的意义，学生举例说说自己的理解，例题，练一练。其间绝大部分学生都是根据书上的表格，查询了一年期、二年期、三年期、五年期的利率，按说作业已经完成了，但谭欣龙还查了三个月期、六个月期以及活期的利率，这种主动学习的精神一旦形成习惯，将会有无穷的活力，难怪这个孩子的数学总是那么拔尖。

这部分的内容有两个问题，

一是计算。因为老教材还要算5%利息税，所以计算略微有些繁琐，这样学生的错误率就高了。

二是告知月利率时，学生不知道要乘月数。特殊是告知半年期利率时要乘0.5，而月利率时要乘月数，学生很是简单混淆，概念也比较难以理解。

利息教学反思2

备课时预设到学生可能会对税前利息和税后利息这两个概念理解不透，相识不清，所以在学生独立练习后，马上提出了这样的问题：

（1）到期后，可以获得税前利息是多少元？

（2）实得利息多少元？你觉得税前利息指的是什么？该如何来求？实得利息指的又是什么？又该如何来求？这两个概念有什么区分？

生1：税前利息指的就是没有交税前的利息，应当用本金×利息×时间。

生2实得利息指的就是交了税的'利息，首先得要求出利息税，然后再用税前利息减去利息税。

生3：税前利息和税后利息的区分在于一个要交税一个不要交税。

缺憾：

一、利率计算错误率高

从本次练习，我发觉学生在进行利率计算时错误率相当的高，缘由用三：

一是小数乘法不过关，甚至有部分学生还不>会计算小数乘法。

二是小数点位置移动引起小数大小改变规律不能娴熟运用。

三是不能依据题目的特点来确定百分数的转化问题。

二、对公式的运用还不够敏捷。如利息税后所得实际得到的是利息的95%，学生往往计算时不能很敏捷的计算。

三、生活味浓习题少，在练习中，机械重复练习的练习多，假如能多设计一些富有生活性挑战性的题目偏少，那就能激发起学生分析问题解决问题，提高计算的爱好了。

利息教学反思3

本节教学设计时，我依据教材内容支配，以及教学有关参考书籍，仔细备好课。教学时让学生通过自学课本，老师引导探讨，小结性的评讲等达到教学目的。上完新课，自以为这一课上得还可以。谁想到学生进行作业时，对于实际问题的练习，许多人没有考虑到：1、提前支取，2、延后支取，3、扣除个人所得税等状况。针对这一状况，我费了很大力气才让学生基本理解。

假如这节课设计教学时，老师考虑到课本滞后性的弱点，让学生到银行实调查，了解营业员计算利息时与书本上讲的有哪些相怜悯况？哪些不怜悯况？这样学生就会学到课本上学不到的学问，缩短课本与生活中的数学的距离，丰富学生的`储蓄学问，增加学生的实践实力。可以这样设计。

一、学生调查实际，提出问题。

二、小组协作，探究算法。

这一环节主要让学生探讨、沟通、辩论、探讨小结出：1、提前支取。2、延后支取计算困难的状况，得出正确的计算方法，使学生能主动地将数学学问与现实生活的大背景紧密地联系起来，让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值。

三、学以致用，实践巩固。

这一环节设计两种类型的应用题1、“我当银行小职员”帮大爷算利息。2、设计开放题，让学生设计怎样存，获得的利息最多。

利息教学反思4

储蓄与人们的生活亲密联系，本节课是在百分数的学问和学生已有生活阅历的基础上进行教学的。前几次的教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行为相结合，主动引导学生从书本世界走向生活世界。设计教案前我对全班学生进行了调查，调查结果是，有一半左右的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的学问一知半解。依据学生的实际状况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，效果还是可以的。

1.注意创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的开端是胜利的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的留意力，而且调动了学生主动参加学习的主动性。所以课的起先，我通过让学生观看银行工作人员工作状况的录像，了解储蓄的学问，从而引出课题，使他们感到要学习的内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学习的爱好。

2、给学生足够的探究空间，让学生成为学习的主子。课堂上，让学生主动地进行数学学习，动手实践、自主探究、合作沟通。变更以例题、示范、讲解为主的教学方式，首先通过看书学习，使学生对存款中的.有关学问和常识有进一步的了解，接着让学生结合学习中的体验开展沟通活动。学生在老师的引导下主动思索，主动视察，大胆沟通，不但对存款的意义有了明确的相识，对存款中的有关专用术语也有了较深刻的理解，同时，也理解了计算利息的方法，培育了学生的学习实力。

3.关注数学学问与生活实践的联系。我们知道学习数学的目的是为了应用，老师在设计练习时有意识地引导学生把所学学问运用到生活实践中去，体现了数学服务于生活的教化理念。在本节课的练习中，首先，让学生帮助小挚友计算利息和完成教科书上的练习题，学生通过运用公式计算各种状况下的利息的练习，有利于巩固所学的学问。其次，在实际运用中，让学生通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，获得了存款的实际体验。

利息教学反思5

上完《利息》，这节课我觉得已经完成了教学目的，但给我留下的启示也许多。

第一：上这节课之前，我布置好了同学们去信用社调查利率和了解储蓄的课外作业。课上同学们学习热忱很高，都想把自己调查的内容讲给大家听，夏志冉同学把自己存钱的过程清晰地说给了同学们，同学们通过调查探讨都明白了储蓄的意义和方法。同学们真正把自己投入到学习数学、应用数学学问的实践中，使我明白了只有让学生成为学习的主子，才取得了胜利。

其次：当教学利息的计算时，同学们都正确的列出了计算利息的算式，并得出了结果，但当我问他们：“这就是应当从银行多支付的钱吗？”他们都确定的说是，我知道了他们忽视了利息税的`计算，当我再问起：“同学们，谁帮助家长计算过利息？”同学们都纷纷摇了头。所以留作业时，我再一次留了每个同学帮父母实际计算一次利息，同时强调了利息税的存在。

我从这节课中明白教学不应当紧紧局限在课本当中，要从学生们的实际动身，从现代社会的须要与改变动身，让学生慢慢明白学习不但要有爱好，还要常常用之实践，这样活学活用，更能促进学习的提高。

利息教学反思6

利息这一节课，在轻松、开心的氛围中结束了。我进行了教后反思：我认为本节课是较胜利的。

1。我利用了学生乐于帮助老师解决困难的心理，创设了“老师的家里有10000元钱短暂不用，可是现金放在家里又担心全，有哪位同学帮老师想个方法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的主动性。“老师想了解一下关于储蓄的学问，谁来介绍一下？”学生非常踊跃将课前收集到有关储蓄的信息，通过相互沟通，取长补短，在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本学问。

2。突出学生在堂课上的主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单，5（几年）年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的多少一般由什么确定？如何计算利息？让学生在探讨和沟通中得出利息的`计算公式，运用所学学问解决实际问题，提高学生的实际运用实力。体会数学在现实生活中的应用价值，注意让学生经验学问的产生过程，提高学生的分析、归纳实力。

利息教学反思7

利息这一节课，在轻松、开心的氛围中结束了。我进行了教后反思:

我认为本节课是较胜利的。

1、我利用了学生乐于帮助老师解决困难的心理，创设了“老师的家里有10000元钱短暂不用，可是现金放在家里又担心全，有哪位同学帮老师想个方法，如何更好地处理这些钱？”这一宽松的学习情境，充分调动了学生学习的主动性。“老师想了解一下关于储蓄的学问，谁来介绍一下？”学生非常踊跃将课前收集到有关储蓄的信息，通过相互沟通，取长补短，在不知不觉中理解了活期、定期、等存款方式，以及利息、本金、利率等基本学问。

2、突出学生在堂课上的主体地位。在教学中，我设计了让学生填写存款单，5(几年)年之后，存款到期了，老师取出来还是人民币壹万元整吗？利息的'多少一般由什么确定？如何计算利息？让学生在探讨和沟通中得出利息的计算公式，运用所学学问解决实际问题，提高学生的实际运用实力。体会数学在现实生活中的应用价值，注意让学生经验学问的产生过程，提高学生的分析、归纳实力。

利息教学反思8

本节课的利息教学总体效果良好，基本达到了事先的教学设想。详细说有以下两个方面：

一、创设情境，发挥学生的主体作用。

（1）通过从用“压岁钱”的情景引人新课，使学生真实地感受到数学学问和生活实际的紧密联系，数学来源于生活。

（2）依据学生已有的认知基础组织绽开教学活动，充分发挥了学生的主体作用。教学中，让学生依据自己的生活阅历说说有关储蓄的学问已知道哪些，并举例说明什么是本金、利息、利率，引导学生探讨利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探究和构建利息计算。

二、注意思想品德教化课堂，是学生的`主阵地。

课堂中，我不失时机地对学生进行思想品德教化，如：题目中小丽用自己的零用钱为山区小挚友买学习用品，结合学校每学期开展的“献爱心捐款”活动，对学生进行思想品德教化。另外，在探究中，利息应按20%的利率纳税时，我对学生进行纳税教化，指出纳税是我们每一个公民的责任和义务，假如我们作为应纳税人，应主动纳税。

三、体验身边的数学数学课程标准指出，人人学有价值的数学。

数学的价值在于它来自生活，并为生活服务，教学中，我让学生亲自到信用合作社存剩余零用钱，并进行调查，课上，又支配了让学生真实地填写存款凭条这一环节，让学生体验身边的数学。

四、存在不足：

1、发觉学生对生活中的存款学问了解的很少，所留的调查作业完成的状况不好，在今后的教学中要引领学生多留意和关切生活中有意义的事，拓宽学问面。

２、在利息税的问题中，没有关注生活实践，现在的存款制度中新近规定是不用上交利息税的了，说明只有教材跟上了实际的步伐，配套工的练习题，和测试题没有跟上，因此在教学中我还是按老教材中的税后利息讲解了。今后的教学中要留意关注实践，以最新的状况改进自己的教学方法和内容。

利息教学反思9

整节课教学完成之后，可以说自己感受很深。这节课是百分数的详细应用。进一步提高学生运用百分数解决问题的实力，综观整个课堂，由于学生在课前调查收集的资料打算充分，所以在导入环节，学生爱好深厚，气氛较好。但由于这部分环节充分让学生说说自己调查到的学问，所以时间比预设时间略微长了一些，导致后面的嬉戏环节缺少些时间进行。

在新授环节中，我采纳的是让学生通过自己调查，逐步得出利息=本金×期限×利率的计算方法。在整个学习活动中，学生自选探讨的问题、自主设计探讨方案、自主进行探究，老师没有干预。在实施的过程中，老师更没有插手，只参加在学生的探究过程。

从学生生活中得到的阅历再结合笑笑和调皮各得到压岁钱怎样存，利用利息计算方法算出各自得到的利息。让学生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎样的，最终出示“你知道吗？”也就是利息税的有关学问，告知学生个人在银行存款所得到的利息应按20%纳税，增进学生的纳税意识。

在练习的环节设计中，我实行了巩固练习、延长练习以及升华练习的`形式，针对这节课的重难点，实行多种形式，逐步递进的方法，让学生进行训练。从学生的课堂表现来看，班上同学对于这部分内容驾驭较好，在计算时也很娴熟，充分体现了生活中的数学。

对于嬉戏环节的设计，我创设了把教室中的小组变成银行的情境，班上的学生自己利用道具钱币，依据自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期时所能得到的利息。这样又从课堂回到了生活，使学生真正感受到生活中到处有数学。

虽然整节课从教学效果上较好，在课前老师的设计上支配也比较紧凑，但真正的课堂是一门艺术。在实际操作的时间安排上不够妥当。这在今后的教学活动当中要不断地去改进、去完善。

利息教学反思10

储蓄与人们的生活亲密联系，本节课是在百分数的学问和学生已有生活阅历的基础上进行教学的。我努力做到把新理念和教学行为结合，主动引导学生从书本世界走向生活世界。

上这一课前我支配了学生实地调查，缩短了课本数学与生活中数学的距离，既丰富了学生的储蓄学问，又增加了学生的实践意识。由于学生在课前调查收集的资料打算充分，所以在导入环节，学生爱好深厚，气氛较好。但由于这部分环节充分让学生说说自己调查到的学问，所以时间比预设时间略微长了一些，导致后面的环节有些惊慌。

在新授环节中，我采纳的是让学生通过自己调查，逐步得出利息=本金×利率×时间的计算方法。在整个学习活动中，学生自选探讨的问题、自主设计探讨方案、自主进行探究，老师没有干预。在实施的过程中，老师更没有插手，只参加在学生的探究过程。

从学生生活中得到的阅历再结合笑笑和调皮各得到压岁钱怎样存，利用利息计算方法算出各自得到的利息。让学生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎样的，最终出示“你知道吗？”也就是利息税的有关学问，告知学生个人在银行存款所得到的利息应按20%纳税，增进学生的纳税意识。

在练习的环节设计中，我实行了巩固练习、延长练习以及升华练习的形式，针对这节课的重难点，实行多种形式，逐步递进的`方法，让学生进行训练。从学生的课堂表现来看，班上同学对于这部分内容驾驭较好，在计算时也很娴熟，充分体现了生活中的数学。

学完这一课后，我又布置让学生调查银行利息最近三年的改变状况，让学生在生活中进行数学调查，培育学生的探究实力并增加学生的数感。而且还体会利息的改变与国家经济休戚相关，以及国家宏观经济调控与我们的社会发展有着密不行分的作用。

虽然整节课教学效果上较好，在课前老师的设计上支配也比较紧凑，但真正的课堂是一门艺术。在实际操作的时间安排上不够妥当。这在今后的教学活动当中要不断地去改进、去完善。

利息教学反思11

关于利息的计算是在学生学会运用“求一个数的百分之几是多少”的思索方法解决有关纳税问题的基础上进行教学的。在本课教学课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的学问，让学生从现实生活中学习数学，体会数学与生活紧密联系在一起。课上，通过小组内，相互的沟通加深了对储蓄学问的再相识和理解。并且对数学书上没有的学问作了了解。比如：储蓄的种类有活期、定期、整存整取？？，课后在家长的指导下把自己的压岁钱、零花钱亲自到银行去存起来，真正体验一下自己储蓄的感觉。从储蓄的过程中去增加对储蓄学问的了解。整节课老师教得轻松，学生学得开心，>收获多多。

当然，也发觉一些存在的问题和疑问：。

1、计算成了孩子们的绊脚石。这部分内容的计算的量比较大，尤其是有些同学小数乘法学得不踏实，导致计算过程中常常出现小数点点错了，比如：5000×3。24%×2，有学生把3。24%化成了0。324，还有学生3。24%化成了0。0324没有错，但与5000乘的时候有发生错误。我发觉这些状况后，对计算刚好做了一点指导，先把5000先与2相乘的'10000，然后用%与两个0相约，就变成的100与3。24相乘，基本思路能简算的要简算，这样计算的正确率会稍有提高。

2、对公式的运用还不够敏捷。如利息税后所得实际得到的是利息的80%，学生往往计算时不能很敏捷的计算。

利息教学反思12

关于利息的计算是在学生学会运用“求一个数的百分之几是多少”的思索方法解决有关纳税问题的基础上进行教学的。在本课教学课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的学问，让学生从现实生活中学习数学，体会数学与生活紧密联系在一起。课上，通过小组内，相互的沟通加深了对储蓄学问的再相识和理解。并且对数学书上没有的学问作了了解。比如：储蓄的种类有活期、定期、整存整取……，课后在家长的指导下把自己的压岁钱、零花钱亲自到银行去存起来，真正体验一下自己储蓄的'感觉。从储蓄的过程中去增加对储蓄学问的了解。整节课老师教得轻松，学生学得开心，收获多多。

当然，也发觉一些存在的问题和疑问：。

1、计算成了孩子们的绊脚石。这部分内容的计算的量比较大，尤其是有些同学小数乘法学得不踏实，导致计算过程中常常出现小数点点错了，比如：5000×3.24%×2,有学生把3.24%化成了0.324，还有学生3.24%化成了0.0324没有错，但与5000乘的时候有发生错误。我发觉这些状况后，对计算刚好做了一点指导，先把5000先与2相乘的10000，然后用%与两个0相约，就变成的100与3.24相乘，基本思路能简算的要简算，这样计算的正确率会稍有提高。

2、对公式的运用还不够敏捷。如利息税后所得实际得到的是利息的80%，学生往往计算时不能很敏捷的计算。

利息教学反思13

本节课的利息教学总体效果良好，基本达到了事先的教学设想。详细说有以下两个方面：

一、创设情境，发挥学生的主体作用。

（1）通过从用“压岁钱”的情景引人新课，使学生真实地感受到数学学问和生活实际的紧密联系，数学来源于生活。

（2）依据学生已有的认知基础组织绽开教学活动，充分发挥了学生的主体作用。教学中，让学生依据自己的生活阅历说说有关储蓄的学问已知道哪些，并举例说明什么是本金、利息、利率，引导学生探讨利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探究和构建利息计算。

二、注意思想品德教化课堂，是学生的主阵地，课堂中，我不失时机地对学生进行思想品德教化，如：题目中小丽用自己的零用钱为山区小挚友买学习用品，结合学校每学期开展的“献爱心捐款”活动，对学生进行思想品德教化。另外，在探究中，利息应按20%的利率纳税时，我对学生进行纳税教化，指出纳税是我们每一个公民的责任和义务，假如我们作为应纳税人，应主动纳税。

三、体验身边的数学数学课程标准指出，人人学有价值的数学，数学的价值在于它来自生活，并为生活服务，教学中，我让学生亲自到信用合作社存剩余零用钱，并进行调查，课上，又支配了让学生真实地填写存款凭条这一环节，让学生体验身边的数学。

四、存在不足：1、发觉学生对生活中的存款学问了解的很少，所留的调查作业完成的.状况不好，在今后的教学中要引领学生多留意和关切生活中有意义的事，拓宽学问面。２、在利息税的问题中，没有关注生活实践，现在的存款制度中新近规定是不用上交利息税的了，说明只有教材跟上了实际的步伐，配套工的练习题，和测试题没有跟上，因此在教学中我还是按老教材中的税后利息讲解了。今后的教学中要留意关注实践，以最新的状况改进自己的教学方法和内容。

利息教学反思14

利息问题，内容比较简洁，关键是储蓄方面的术语以及一些关键词的理解。如：本金、利率、利息、年利率、月利率、应得利息和实得利息。同时问题中还有税前利息，税后利息，再加上到期后一共可以取回多少钱这三种题型。依据学生状况，结合所学内容和纳税学问，先要教学有关储蓄的学问，然后建立求利息的模型，最终巩固内化求利息的练习。假如状况可以的话，也可以支配一些生活味浓些的习题来拓展学生对利息的相识。教学中注意学生对数学的感受和对学问的自悟，学问在生与生、生与师的对话中生成。

我们知道学习数学的目的是为了应用，在设计练习时有意识地引导学生把所学学问运用到生活实践中去，体现了数学服务于生活的教化理念。在本节课的练习中，首先，让学生计算利息和完成教科书上的'练习题，学生通过运用公式计算各种状况下的利息的练习，有利于巩固所学的学问。建议在以后的教学中，让学生课后通过动手填写存款凭证，实际计算应得利息，获得了存款的实际体验。可能会收到更好的效果。

利息教学反思15

本节课是在学生学习了百分数的应用学问和在学生已有生活阅历的基础上进行教学的。储蓄存款、取款是人们生活中有着亲密联系，概念的理解对学生来说应当不是难点，关键是“利息”的计算方法，以往的教学中，多是根据课本上的支配进行的，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我突发奇想，努力做到把教化新理念和教学行为相结合，主动引导学生从书本局限走向生活数学。设计教案前我收集了很多有关这一课的教学设计，吸取精华努力丰富到自己的课堂设计之中，依据学生的实际状况，我在教学时进行了以下几方面的尝试，课后同学们和家长反映效果还是可以的。

1．注意创设情境，让学生从现实生活中学习数学。“良好的开端是胜利的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的留意力，而且调动了学生主动参加学习的主动性。所