微课教学比赛教学设计文档

微课教学比赛教学设计文档教师姓名梁初联系电院（部）材料学院职称助理研究员出生年月1980.12作品名称布拉格方程课程名称现代材料分析测试技术所属学科工学专业名称材料科学与工程适用对象本科三年级教学背景课程简介：本课程是材料类专业的基础课，主要内容包括利用X射线衍射和电子显微技术分析材料微观组织结构的原理、设备及实验方法。该课程的教学目标：1）使学生理解材料现代分析仪器的基本概念和基本原理；2）学会使用X射线衍射仪、电子显微镜等仪器分析材料的微观组织结构。学情分析：（1）授课对象为本科三年级学生，已经修完高等数学、大学物理和材料科学基础等课程，具备了学习《材料分析测试技术》课程的基本知识。（2）学生已具有一定的自学能力，能独立思考问题，但是对所学知识应用于解决实际问题的能力不是很强。（3）学生对学习理论应用于实践的内容表现出较强的欲望，极大地有利于《材料分析测试技术》课程教学工作的开展。（4）通过对本科四年级学生、硕士研究生和少量博士生的调研，发现基本不能利用XRD原理分析和解决一些实际问题，主要原因是对XRD原理的物理意义不清晰造成的。教学目标知识目标：（1）深刻理解X射线衍射（XRD）的基本原理——布拉格定律能力目标：(1)培养学生利用布拉格定律分析和解决实际问题的能力(2)培养学生的探索精神教学内容教学内容：本次课的内容选自周玉等编著由哈工大出版社出版的《材料分析测试技术》第二章第3节内容：布拉格方程。具体内容如下：布拉格方程的建立布拉格方程的物理意义“第一章X射线的性质”和“§2-2晶体几何学基础”内容为本次课教学打下了基础。“§2-4布拉格方程的讨论”这节内容对布拉格方程展开详细讨论。本次课的内容在教材中起承上启下的作用，也是X射线衍射原理的两个核心内容之一，对培养学生的实验设计能力和创新意识具有重要的意义。教学重点：布拉格方程的建立布拉格方程的物理意义教学难点：利用布拉格方程分析和解决实际问题教学方法教学方法和策略：（1）通过创设探究学习情境，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的效率和质量。（2）教学过程抓住时机对学生进行挫折教育和激励教育，努力培养探索精神。（3）探究式教学可以较好地培养学生的探索和创新精神，发现问题、分析问题和解决问题的能力。教学总结（可包括教学特色等）教学思想：X射线的衍射方向和衍射强度内容是XRD分析测试技术的两个核心内容。XRD分析测试技术广泛应用材料科学与工程领域的科学研究和工程开发应用研究。XRD分析测试技术的授课对象为本科三年级学生，已修完大学物理和材料科学基础等课程，具备了采用探究式教学的认知水平和能力。因此，本次课设计以建构主义学习理论为指导，借助多媒体辅助教学，力求在探究式教学中体现教师的主导作用和学生的主体地位。拟通过探究式教学逐一突破教学的重点和难点。教学过程安排：本次课采用探究式教学法，拟通过下列4阶段来组织“布拉格方程”的微课程教学：（1）创设情境，导入新课（2）温故知新，自主探索（3）深度探究，突出重点（4）拓展分析，突破难点附件（如课程大纲，其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材、教学反思）反馈练习：X射线衍射适合于研究单晶、多晶和非晶材料的微