高中英语-Unit5 Canada教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新课程标准要求“教师要转变在教学中的角色，成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要引导学生发展自主学习的能力，真正成为学习的主体”。本节课的设计就是以此为出发点，同时也以新课标的五大理念为指导。在教学过程在能引导学生通过观察、体验、探究，发挥潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。因此在设计这节阅读课时，在教学过程中运用多媒体创设适合学生实际的多种任务，力求通过多种阅读活动训练学生各种阅读技能，使课堂容量大，节奏加快。既刺激学生全身运动，又调动积极性，使整个教学过程成为学生主动吸收和输送信息的行动过程。学情分析该班是普通班，学生共有60人，其中男生35人，女生25人。多数学生性格较外向，能够积极参与到课堂活动中去。经过高一上学期两个模块的学习，该班学生有了较强的自主学习意识，并能就给出的话题展开讨论，发表自己的看法，逐渐提高了用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。高中生对探索世界存有兴趣，尤其在必修一Unit3TravelJournal和地理课中对世界地理学习的基础上，学生对学习本单元有浓厚的兴趣。对于旅游这一话题，多数学生都愿意谈及自己的经历，有话可说、有内容可写。但这篇文章篇幅较长，加上一定的生词量，和学生对背景文化知识的缺乏，这些会对学生理解文章产生一定的障碍。因此在教学中，采用任务型阅读，使学生积极主动参与课堂，成为课堂的主人。测评练习根据课文内容填空：LiDaiyuandhercousinLiuQianwereonatriptoCanada1._______(visit)theircousins.TheydecidedtoflytoVancouverandthentakethetrainfromwesttoeast2._____Canada.VancouverisCanada’smostbeautifulcity,3._________(surround)bymountainsandthePacificOcean.4._________thetrain,thecousinssettleddownintheirseats.InCalgary,theylearnedthatcowboys,manyofwhomhada5._________forridingwildhorses,camefromallovertheworldtocompeteintheStampede.Aftertwo6.________(day)travel,thegirlsbegantorealizethatCanadaisquiteempty.Atschool,theyhadlearnedthatmostCanadianslive7.______afewhundredkilometersoftheUSAborder,andthatCanada’spopulationisonly8._______(slight)overthirtymillion,butnowtheywere9._________(amaze)toseesuchanemptycountry.Thatnight10.______theyslept,thetrainrushedsouthwardtowardsToronto.Unit5Canada----“thetruenorth”教材分析本单元的中心话题是加拿大----李戴予等人在加拿大的旅游经历。学生通过本单元的学习，可以初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境、各大城市特点以及人文活动等。“热身”（WarmingUp）部分是一个小测验，看看学生对加拿大这个国家了解多少。采用小测验活动，一来是为了激起学生学习的兴趣，另一目的是让学生联系自己已有知识，为整个单元的学习做准备，温故而知新。“读前”（Pre-reading）部分是三个问题，设计自身的旅行经历和对加拿大的了解，这些问题与文章主题紧密相关。学生通过讨论这些问题，为更好地理解这篇文章打好铺垫。“阅读”（Reading）部分是篇游记，记述了李戴予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻。乘火车横穿加拿大之前，她们的朋友林丹尼向她们介绍了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。一路上，她们看到了加拿大的自然美景和野生动物。她们中途停靠卡尔加里（Calgary）,谈到卡尔加里大赛马会（CalgaryStampede）。加拿大地广人稀，多数人住在美加两国边境。本文还提到了桑德湾（ThunderBay），五大湖(theGreatLakes)，温哥华(Vancouver)，多伦多(Toronto)，还介绍了加拿大的淡水资源。让学生对加拿大的美丽、富饶、幅员辽阔、地广人稀有了更深的了解。学生可以通过学习课文掌握新的词汇、句型和游记的写法，提高学生的阅读能力。教学设计Unit5Canada“TheTrueNorth”Atripon“thetruenorth”三维目标知识目标Getstudentstolearntheusefulnewwordsandexpressionsinthispart.LetstudentslearntheknowledgeofCanada.能力目标Letstudentslearnhowtoreadatravellingreportandhowtouseamap.EnablestudentstolearnaboutsomebasicinformationandtalkaboutCanada.情感目标Stimulatestudents’interestinlearningaboutforeigncountries.教学重点Letstudentsreadthepassageandlearnaboutthegeography,population,maincities,naturalbeautyandnaturalresourcesofCanada.教学难点EnablestudentstolearnaboutsomebasicinformationandtalkaboutCanada.教学过程Step1Leading-inandWarmingupShowsomebeautifulsceneryofCanadatostudentsandtalkaboutCanada.Step2Prediction1)Whatisthestyleofthetext?A.novelB.newsreportC.traveljournal2)Whatdoes“TheTrueNorth”referto?Itis_________________________________________Step3Pre-readingWhohadthetrip?Wheredidtheytakethetrip?Whydidtheytakethetrip?Howdidtheytakethetrip?Whydidn’ttheyflytotheMontreal?Step4While--readingThefirststop-----Vancouver:(Para.2)surroundedby________________and______________Four“mosts”1.__________________________________________________2.___________________________________________________3.___________________________________________________4.__________________________________________________Itspopulation______________________________________Thesecondstop-----Calgary:(Para.3)WhatisCalgaryfamousfor?Calgaryisfamousfor________________________WhathappensattheCalgaryStampede?__________fromallovertheworldcometo___________________theStampede,allofwhom________________________ridingwildhorsesandcanwinthousandsofdollarsinprizes.Thethirdstop-----ThunderBay:(Para.4)ThunderBayisa__________________city.WhereisThunderBay?Itisatthetopof__________________________.Canadahas_________________________theworld’stotalfreshwater;andmuchofitisin________________________.Step5Discussion(Showyourself)SupposeyouareaCanadiantouristguide（加拿大的导游）.PleaseintroduceCanadatoyourtourists.Example:

Ladiesandgentlemen,welcometo…Itisabeautifulcity.

……….

Thankyou.Ihopeyoucanhavefunhere.Vancouver:Canada’swarmestpart;Canada’smostbeautifulcity;surroundedby……;skiingintheRockyMountainsandsailingintheharbour.….;Canada’smostpopularcitiestolivein;Itspopulation…..;……..someoftheoldestandmostbeautifulforests;Itissowet….thetreesareextremelytall,somemeasuring….Calgary:befamousforCalgaryStampede;cowboys…cometocompeteintheStampede;…..haveagiftforridinghorses;Iftheywin…theywillget…ThunderBay:busyportcity;atthetopoftheGreatLakes,morefreshwaterthan…,…oftheworld’stotalwaterStep6Homework1.Thehomeworkyoumustdo:

WriteanintroductiontoCanada.Usewhatwehavelearnedinthetext.

2.Thehomeworkyoumaychoose:

DosomeresearchintosomeofthefamouscitiesinCanadaontheInternet,suchasTorontoandMontreal.

效果分析本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主探究、合作学习的主人。课堂采用多媒体教学，展示给学生有关加拿大的优美图片，营造出异国文化氛围，激发学生的兴趣。引导学生观察课文标题和插图对文章内容进行预测，通过略读从整体上把握课文内容、结构和特色。指导学生查读，积极获取加拿大概况的信息，进一步深入理解课文内容，学习用英语归纳，促进学生英语运用能力。学生在本节课学习过程中兴趣更加浓厚，积极地自主探究、讨论问题热烈，课堂气氛活跃。通过合作学习和小组交流，加强学生互相帮助学习的精神，提高学生学习英语的兴趣和自信心。课后反思本节课是一篇游记，即从中国出发到达加拿大的温哥华再转火车由西向东驶向多伦多的旅程及沿途见闻。整节课设计体现了新课程以教师为主体，引导学生探究学习的理念。回顾整节课，我总结以下几点：1.在导入环节，展示加拿大的图片，让学生欣赏美景，使学生对本节课话题有所了解，并对加拿大产生兴趣，准备接受新信息。2.在读前活动，引导学生讨论旅游会设计到哪些问题，进一步预测内容。对文章内容的预测是一项重要的阅读技巧，对学生后期提高阅读能力有巨大而潜在的影响，对thetruenorth的提问是为了给后文的阅读留下悬念和空间，引起学生的探究的兴趣。3.在快速阅读环节，要求学生通读全文，了解文章大意并画出旅游路线图，该步骤旨在通过略读让学生从宏