高中语文-我不是个好儿子教学设计学情分析教材分析课后反思

《我不是个好儿子》课标分析“新课标”指出“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展”，“应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶”。“基本理念”中提出“充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质”。因此我确定这节课通过诵读、探究、叙述故事的形式让学生去感悟亲情。“新课标”要求“注重梳理”“阅读优秀作品，品味语言感受其思想、艺术魅力”，所以主要是突出两个重点，一个是整体把握，一个是品味细节。“新课标”还要求“发展独立阅读的能力”“注重个性化的阅读”，在“教学建议”中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“教师是学习活动的组织者和引导者”“教师的点播是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读”同时还要求“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”所以我设计了“前置性自主学习学案”，问题从易到难，层层递进，让学生做好充分的课前自主学习，将自己对作品的解读写出来。形成自主学习——合作交流——个人展示——诵读的一个教学过程。《我不是个好儿子》教材分析《我不是个好儿子》是高一语文必修三第三单元“体味至爱亲情”中的一篇散文，作者是当代作家贾平凹。这篇文章用平实的语言传递出了真挚的感情，塑造了一位平凡而又伟大的母亲，同时还表现出作为儿子的深深地愧疚之情，而从本文的删节段落及字里行间作者更多的是表达自己的愧疚。文章的语言浅显易懂，但是每个字却值得我们去品味，作者通过极简的字词表达出自己强烈的感情。从文章体裁来讲，散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。正像巴金所说“我的任何散文里都有我自己”，总之可以说是表现自我。又如刘半农所说，散文要“赤裸裸地表达”。还如一些人所说，“我是怎样一个人，就怎样写”，“心口相应，信口直说”，“反正我只是这样一个我”。写真实的“我”，是散文的核心特征和生命所在。写作散文，不论采取什么样的构思方法，也不论采取什么样的表现形式，都是以生活为基础的。没有生活，只是靠胡编硬造，那是构思不好的，用什么表现方法也不会写出好散文。本文作者围绕自己的母亲，叙述了一些生活琐事，真挚感情一以贯之，使文章浑然一体。全文七段，生活琐事体现出母亲的特点。第1段简介母写出母亲是一个普通的农村妇女，勤俭的美德，朴实的爱。第2段写到母亲的姓名、品性及对“我”的影响。写出了母亲具有中国劳动妇女的传统美德，我是母亲生命的特殊延续，性格的升华。第3段写到我对母亲的忽视，母亲的无私，善良；落寞，忧伤，让作者感到爱是相互的，钱代替不了爱，在醒悟之后内心充满愧疚。第4段，尽显母亲勤劳的本色，对我无微不至的关怀。第5段，写出了母亲的善良和对父亲的怀念。一个个生动的细节表现了母亲的勤俭、热诚，对我体贴入微，她总是想着别人而极少想到自己又一个朴素深厚、体贴入微的母爱跃然纸上。第6段，母亲心疼“我”孤单、得病，不顾自己的病来看我，这是一种多么深沉的母爱，“我“有时多么的自责呀！第7段，真挚深厚的母爱给了作者力量，作者说他最苦的是不能亲自伺候母亲，备感痛心地表达了愧疚之情，点了文题“我不是个好儿子”。结尾写母子分别，母爱的体贴入微再一次感动了作者也感动了我们。最后，作者“回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来”。行文至此，作者恐怕已是泪流满面，再写不下去而就此搁笔。“感人心者，莫先乎情。”整篇文章真情流贯，浑然一体，具有感人肺腑的艺术力量。从技巧上来讲，本文突出，以情动人。这篇文章最突出的特点就是感情真挚，没有丝毫虚情假意与矫揉造作。文章的主要内容是一些家庭生活琐事，这些琐事中，渗透了作者与母亲之间真挚深厚的母子感情，读来感人肺腑，而无琐碎之感。大量运用细节细节描写，这种深情通过具体、生动的细节表现出来，使文章血肉饱满，很有感染力。语言明白如话，朴素感人。文章的语言非常朴实，毫无雕琢修饰的痕迹。读来，就如一位老友坐在自己对面，把自己的心事和感受如话家常地说来，不知不觉之间，已使我们感动得流泪。《我不是个好儿子》学情分析《我不是个好儿子》用平实的语言叙说了生活中的琐事，将自己的真情实感自然流露，对于学生来讲文字上并不存在障碍。在前置性自主学习中能够解决一些问题，扫清文字障碍，找出细节，但是很可能在细节探究上不是很到位，所以课堂上一定要让他们做充分的交流。对于语言文字和文本的主题学生也很可能不去考虑，相对来说也有一定难度，所以这在课上需要老师的逐步引导。作为十六七岁的孩子，还未从叛逆期走出，有加上大部分孩子是以自我为中心，很少有一颗体谅别人的心，特别是对父母。他们认为父母为他们做事是应该的，并且有时候还对父母心怀不满，认为父母什么事做的都不如其意，“有一种冷叫妈妈觉得你冷了”中含有了对父母的不理解。希望通过本课的学习能够发现日常生活中父母对自己倾注的爱意，理解父母，心存感恩之心。《我不是个好儿子》教学设计《我不是个好儿子》前置性自主学习学案制作人：班级：姓名：【自主学习目标】1、掌握重点字词（音、形、义）2、概括关于母亲的琐事及作者愧疚的原因【自主学习方法】 一读课文，解决字词（查字典，解决字词）二读课文，自主探究【自主学习内容】一、初读课文，给下列加点字注音并解释词语字词1、给加点的字注音笨拙（）攒钱（）发愣（）门闩（）琐碎（）打盹（）揣着（）惦记（）一怔（）唠叨（）（）

埋（）怨伺候（）（）2、解释下列词语的意思（1）有口皆碑：（2）委曲求全：（3）心安理得：（4）牵肠挂肚：（5）事无巨细：二、自主探究1.简要概括文中记叙了母亲的哪些生活琐事？作者为什么愧疚？（用笔在原文中勾画，并做概括）2.文中哪些细节，哪些语言让你深有感触深读文本，找出你认为最精彩或最让你动情的细节。《我不是个好儿子》课堂教学设计【教学目标】1.整体把握，初感亲情。2.品味细节，深悟亲情。【教学过程】一、导入我们都熟知孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊用细腻的笔触写出了母亲密密针脚中对儿子的关爱，儿子“寸草之心”难报“三春晖”的愧疚，它跨越时空让我们产生心灵共鸣。今天就让走进《我不是个好儿子》，体味母亲与儿子之间的深挚情感。二、走近作者1952年出生，当代作家，原名贾平娃。有小说集《兵娃》《商州散记》等，长篇小说《废都》《秦腔》《白夜》等，多次获奖。他散文的内容极为广泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理情思等皆可入文，大部分散文闪烁着哲理的火花。散文集有《贾平凹散文自选集》《爱的踪迹》等，其中散文代表作品有《丑石》《一棵小桃树》《文竹》等。三、展示目标1.整体把握，初感亲情2.品味细节，深悟亲情四、基础检测1.笨拙2.攒钱3.发愣4.门闩5.琐碎6.打盹7、揣着8.唠叨9.惦记10.埋怨11.一怔12.伺候五、探究题目题目是《我不是个好儿子》，这个题目中你可以读出作者的什么感情？明确：作者的自责和愧疚。这句话表面说“我不是个好儿子”，其潜台词是什么？明确：母亲是个好母亲。六、整体把握，初感亲情1.哪些事例让我们知道这是一位好母亲？她具有怎样的特点？2.从哪里看到了儿子的愧疚？母亲的事例明确：①操心我写字受苦②为我和孩子缝制过冬的衣物③过不惯城里的生活，高兴而来生气而归④把我寄给的钱攒起来整着给我⑤赶集买回许多红糖，分给到她那儿的小孩子吃；⑥操持家务事无巨细，日夜操劳⑦平日里攒鸡蛋自己舍不得吃，却招待客人⑧每年留梅李给我⑨我生病住院，母亲悲伤落泪，冒风雪看望母亲形象：平凡（9件事）

伟大（勤劳、善良、本分、隐忍、对子女全心付出不求回报等）（板书：平凡伟大）2、作者的愧疚表现明确：（1）给母亲寄钱求得心理平衡（2）我无法照料母亲，反而让母亲牵肠挂肚七、品味细节，体悟亲情1、细读文本，找出你认为最精彩或最让你动情的一处细节，有感情地朗读。明确：1.细节一：母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。

导引：城乡生活理念的差距、管教孩子的分歧，常使母亲生气。这“每一次”让儿子愧疚、懊悔之情充塞心间，作者不禁喟叹“我不是个好儿子”（品位语言也可以）2.细节二：大家都笑笑，说天不早了，睡吧，就分头去睡了。这当儿母亲却精神了，去关院门，关猪圈，检查柜盖上的各种米面瓦罐是否盖严了，防备老鼠进去，然后就收拾我的行李，然后一个人去灶房为我包天明起来要吃的素饺子。

导引：这是母亲隐忍勤劳的生动写照，家里的“大事”她从不参与意见，却一直在幕后默默支撑着这个家，给丈夫以尊重，给儿女以呵护。一句“这当儿母亲却精神了”，写出了母亲在这个家庭的独特作用，“不善说会道”，只会甘愿付出，这是中国农村劳动妇女的典型形象，是一位好母亲、好妻子。3.细节三：母亲笑着骂着：“喂不熟的狗！”末了就呆呆地发半天愣。导引：“喂不熟的狗”本是母亲笑骂孩子们的戏谑之语，指孩子们得了好处却不记恩惠。这却让母亲突然想起了远方的儿子。辛辛苦苦把儿子养大成人，最后却连儿子的面都难得见上，更不用说在身边伺候自己了。“呆呆地发半天愣”盼望儿子归来，但盼望却变成了失望，写出了母亲因对儿子的思念产生的内心深处的落寞和忧伤，让我们看到母亲需要的决不仅仅是金钱。4.细节四：每年院里的梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间，梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。

导引：“平爱吃酸果子”，母亲永远会记着儿子的喜好，“每年”“总”“一直”“好长时间”“留到彻底腐烂了才肯倒去”，母亲把儿子一直放在心上，一直对儿子牵挂。5.细节五：把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了，我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。导引：“把钱收了”“紧紧地握在手里”“整整我的衣服”“摸摸我的脸”这几个动作写出了母亲对儿子的理解与关心，无微不至的疼爱。2、说出你的亲情故事八、探究主题通过我们对文章的品味，看到的不仅是母亲对儿子无私的关爱，也看到了作为儿子对母亲深深地愧疚。文章到底是写“母爱”，还是写“儿子的愧疚”？《我不是个好儿子》原文的第一段原文是这样的：在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。人生的车途上，母亲是加油站。明确：不管是从题目，还是从作者写作的初衷，还是从结尾看“我的眼泪默默地流下来”，都说明本文重点侧重的是“儿子的愧疚”。写母爱，更衬托了“儿子的愧疚”。写母爱愈深，“儿子的愧疚”就愈烈。越让作者感到自己不是个好儿子。其实作者能写出《我不是个好儿子》这片文章，我们便看出了儿子对母亲爱的回应，作者也已懂得了母亲那无私的付出，这何尝不是一个正在觉醒的儿子？九、回归文本，读出亲情让我们在一起回到文本中体会母子之间的深挚感情。（教师读第七段）十、结语毕淑敏在《孝心无价》中写到：“我相信每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，......忘了生命本身有不堪一击的脆弱。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。”同学们，请记住贾平凹在母亲去世三周年时告诉年轻人的话“行孝要尽早”，不要等到“子欲孝而亲不在”时而追悔莫及！在《懂你》的歌曲中结束。

【板书】我不是个好儿子贾平凹衬托细节语言平凡亲情伟大衬托细节语言平凡亲情伟大自责愧疚《我不是个好儿子》评测练习1.选出下列各组加点字读音正确的一项（）A.有口皆碑（bēi）奴颜婢（bì）膝

殒（yŭn）身不恤

茕茕（qíong）孑立B.晌午（shǎng）伺（sì）候

揣（zhuì）摩

积攒（zǎn）

攒（cuán）射C.一怔（zhènɡ

惦（diàn）记

踮（diàn）脚

唠（láo）叨

叨（dāo）扰D.埋（mái）怨

埋（mái）单

暖和（huo）

附和（hè）塞（sāi）进2.选出下列各组词有错别字的一项（）A.伺候

发愣

善说会道心安理得真诚待人B.韧劲

坚忍

有口皆碑吃穿琐碎牵肠挂肚C.打盹

磨练

委屈求全事无巨细不以为耻

D.笨拙

娥眉

飞蛾扑火纸灰飞扬皇天后土3.选出下列项中标点符号使用错误的一项（）A.母亲一生都在乡下，没有文化，不善说会道，飞机只望见过天上的影子。B.大人物之所以是大人物，是名字被千万人呼喊，母亲的名字我至今没有叫过，似乎也很少听老家村子里的人叫过，但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实，本分，善良，勤劳在家乡有口皆碑。C.小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，白日除了去生产队出工，夜里总是洗萝卜呀，切红薯片呀，或者纺线，纳鞋底，在门闩上拉了麻丝合绳子。D.在我上大学的那些年，每次寒暑假结束要进城，头一天夜里总是开家庭会，家庭会差不多是父亲主讲，要用功学习呀，真诚待人呀，孔子是怎么讲的，古今历史上什么人是如何奋斗的，直要讲两三个小时。4.填入下列横线上的词语，正确的一项是（）（1）她并不清楚我在远远的城里干什么，唯一晓得的是我能写字。她说我写字的时候眼睛在不停地眨，就操心我的苦，“世上的字能写完？”一次一次地________我。（2）（母亲）最不能________我打骂孩子，孩子不哭，她却哭，和我闹一场后就生气回乡下去了。（3）母亲________家里的吃穿琐碎事无巨细，而家里的大事，母亲是不管的，一切由当教师的星期天才能回家的父亲做主。A.阻止忍耐操劳B.阻挠忍受操劳C.阻挠忍耐操持

D.阻止忍受操持5.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（）A.但母亲不是大人物却并不失却她的伟大，她的老实、本分、善良、勤劳在家乡有口皆碑。B.青年人要有理想，还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神。C.悲鸿大师涉笔成趣，当场画了一幅奔马送给了我。D.他们两人虽不是亲兄弟，但数十年来一起学习、工作、互相帮助、相敬如宾。6.下列各句中，有语病的一句是（）A.她过不惯城里，嫌吃油太多，来人太多，客厅的灯不灭，东西一旧就扔，说：“日子没乡下整端。”B.母亲教育我的忍字使我忍了该忍的事情，避免了许多祸灾发生，而我的错误在于忍了不该忍的事情，企图以委曲求全未能求全。C.在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。D.我成不成为什么专家名人，母亲一向是不大理会的。她既不晓得我工作的荣耀，我工作上的烦恼和苦闷也就不给她说。7、秋思

唐张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?【答案】1、答案：A2、解析：C.委屈求全——委曲求全。答案：C3、解析：B.词语并列要用顿号，句子间并列才用逗号，因此“老实”“本分”“善良”“勤劳”间要用顿号。答案：B4、解析：D.“阻止”阻挡，阻碍，“阻挠”阻止或暗中破坏使不能发展或成功；“忍受”把痛苦、困难、不幸的遭遇等勉强承受下来，“忍耐”把痛苦的感觉或某种情绪抑制住不使表现出来；“操持”料理、处理家务，“操劳”辛辛苦苦地劳动；费心料理事务。结合语境答案选D。5、解析：D.“相敬如宾”只能用于夫妻关系。答案：D6、解析：A.本项缺少中心语，“过不惯”的应是“……的生活”。答案：A7、诗中作者写了这样一个细节（第一步，手法）：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。（第二步，什么细节）作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。（第三步）表现了作者的无限思乡之情。（第四步）《我不是个好儿子》效果分析本节课的教学目标是通过概括内容和品味细节去体悟伟大的母爱和作者心中的自责与愧疚之情。整个教学分为两部分，一个是前置性自主学习，一个是课堂学习。“前置性自主学习学案”中的字词对于学生来说难度不大，但是对于文本内容的概括就有所欠缺，对于细节内容的选择比较到位。课堂学习中主要是让学生进行交流、展示、朗读。本节课的重点是品味细节，体会字里行间作者流露出的感情。一、教的分析1.设置了学生前置性自主学习给了学生充分的时间，突出了学生的主动性，培养独立阅读的能力。2.导语的设计和本课的教学内容相扣。3.基础的检测可以提学生扫清文字障碍。4.教师对学生展示内容进行引导，提升学生的思维能力，让学生深入了解作者所表现的感情。能够引起心灵的共鸣。5.在体会完作者的感情后，学生写出自己的亲情故事可以让他们把体会到的感情内化。二、学的分析1.学生根据“前置性自主学习学案”对文本进行研读，能够自主解决相应的问题。2.对于文本内容的概括稍显欠缺，对于母亲琐事的概括内容不全，有些语言不够合理，也欠精炼。3.学生通过交流合作将自己的探究内容进行分享，培养了合作能力，加深了对文本的理解；展示环节给学生提供了表现自我的机会，让他们能够勇于表现。4.作为乡村中学的学生，不太善于表达，虽然对文本有所感悟但是却难以通过诵读展现出来。本节课总体效果还可以，通过自主学习、合作交流、文本探究、诵读文本使学生培养了一定的学习能力，让他们感受到了作者的感情。但是教师对于诵读的启发不够，没有做出很好的指导。观评记录

我有幸邀请我们语文组的几位老师，对我所讲授的《我不是个好儿子》进行了听课评课。课后老师们畅所欲言，指出本节课存在的优点和不足，帮助我找到了提高课堂教学的捷径。

张元祯老师：课堂设计合理，由浅入深，层层递进。很好的让学生进行前置性自主学习，在课前能让学生做充分的准备，课堂让学生大胆展示。概括内容——品味细节、语言——探究主题，以文本为本。何燕老师：孟郊的《游子吟》导入切合本文，让学生有感情的朗读唤起学生的共鸣