哥哥姐姐综合5篇

哥哥姐姐综合5篇

哥哥姐姐综合5篇

哥哥姐姐综合(1)

大班社会活动

我做哥哥（姐姐）了

如东县试验幼儿园吴海燕

设计意图：

大班孩子是幼儿园里的大哥哥、大姐姐，我们在开展“大带小”活动时，发觉他们虽然已经具备了肯定的社会阅历，知道关怀他人，但是却缺乏急躁，简单产生厌烦心情。看到《我做哥哥了》这个绘本故事时我不禁眼前一亮，生动形象的画面让人一看就难以忘记，而故事中仆人公野田的成长、变化的过程更是与大班孩子有着惊人的相像！所以我选择了以这个故事为切入口，通过幼儿猜想、选择、争论等方式，尝试将社会领域和语言领域的内容有机融合，在轻松、开心的氛围中萌发幼儿做好哥哥好姐姐的骄傲感。

活动目标：

1.通过猜想、争论，感受野田带弟弟妹妹时的冲突心理。

2.体验和感悟做哥哥姐姐虽然有些苦恼但也很好玩。

3.萌发做好哥哥、好姐姐的自信念和骄傲感。

活动预备：

1.阅历预备：大带小活动。

2.物质预备：录像、PPT《我做哥哥了》、标记牌等。

活动过程：

1.回忆“大带小”活动中当哥哥姐姐的感受。

幼儿观看带弟弟妹妹嬉戏的录像，提问：

录像里小伴侣在干什么？

昨天你们也带弟弟妹妹做嬉戏了，你们觉得快乐吗？有没有遇到苦恼的事情呢？

2.争论：假如你的爸爸妈妈再给你生一个弟弟或者妹妹，你们同意吗？

（请幼儿举牌选择）为什么？

3.猜想、争论，感受野田带弟弟妹妹时的冲突心理。

有了弟弟妹妹以后，野田变得不兴奋了。提问：

你们觉得野田为什么不兴奋呢？

有什么方法让妈妈还像以前那样喜爱野田呢？

妈妈让野田带弟弟妹妹出去玩，野田觉得丢掉弟弟妹妹的机会来了。提问：

弟弟妹妹爬到树上很可怕，野田有没有救弟弟妹妹？

小结：看着弟弟妹妹可怕的样子，野田心软了，他想：“不得了，弟弟妹妹们掉下去会受伤的，那就太可怜了。”

野田是否把弟弟妹妹送给大灰狼？野田会不会把弟弟妹妹送给大灰狼吃呢？幼儿选择（站两边，会的站红线，不会的站绿线），为什么？

弟弟妹妹过不了独木桥时野田是怎么做的？

野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己的尾巴，一步一步走过独木桥。

老师扮演野田，幼儿做弟弟妹妹，大家一起走过独木桥。

体验：野田做哥哥虽然有苦恼但也很好玩。提问：

野田将弟弟妹妹平安地带回了家，妈妈会怎么表扬野田呢？

猜猜野田会说什么呢？（请幼儿看幻灯片上的字将野田的话说出来）

4.通过野田的感受，迁移幼儿的情感。

我们小伴侣也是大班的哥哥姐姐了，对吗？你们想做一个好哥哥好姐姐吗？

在幼儿园里，假如遇到中班、小班的弟弟妹妹，你会怎么做呢？假如再给你一次机会，让你再带一次小班的弟弟妹妹，你们会怎么带呢？

老师相信你们也肯定会像野田一样做个能干的哥哥姐姐了，让我们骄傲地告知大家：“我做哥哥姐姐啦！”，请男女小伴侣分别大声地喊出来。

活动结束。

活动反思：

整个活动过程中，幼儿始终处在野田究竟会不会救弟弟妹妹的冲突当中，随着故事的进展预设的目标不知不觉的达到了。一开头，幼儿都觉得野田肯定会丢掉弟弟妹妹，可是后来他们渐渐地体会到了野田舍不得弟弟妹妹的心理。于是在“野田会不会将弟弟妹妹送给大灰狼吃掉”这个环节的时候便消失了幼儿清一色地全部站在了“舍不得”的这一边，看到这样的场面作为老师真的是既兴奋又感动。我相信通过这个活动，孩子们对于自己是幼儿园里的哥哥姐姐会有更深刻地理解并会将之付诸于行动。

说课材料

一、设计意图和目标

大班孩子是幼儿园里的大哥哥、大姐姐，我们在开展“大带小”活动时，发觉他们虽然已经具备了肯定的社会阅历，知道关怀他人，但是却缺乏急躁，简单产生厌烦心情。看到《我做哥哥了》这个绘本故事时我不禁眼前一亮，故事角色造型简洁可爱，细致地刻画了小猫野田做了哥哥后心情的变化过程，从一开头的厌恶厌烦弟弟妹妹，到其后怜悯可怜弟弟妹妹，到最终体会到做哥哥的幸福和欢乐。故事中仆人公野田的成长、变化的过程与大班孩子有着惊人的相像，所以我选择了以这个故事为切入口，通过幼儿猜想、选择、争论等方式，尝试将社会领域和语言领域的内容有机融合，在轻松、开心的氛围中萌发幼儿做好哥哥好姐姐的骄傲感。我将本活动的目标定位为：1.通过猜想、争论，感受野田带弟弟妹妹时的冲突心理。2.体验和感悟做哥哥姐姐虽然有些苦恼但也很好玩。3.萌发做好哥哥、好姐姐的自信念和骄傲感。

二、活动过程

（一）回忆“大带小”活动中当哥哥姐姐的感受。

录像里的镜头，都是幼儿亲身经受的活动。通过录像引入话题，请幼儿围绕自己带弟弟妹妹嬉戏的过程谈谈切身体会，这样幼儿既感爱好又有话可说。

（二）选择是否同意爸爸妈妈再生一个弟弟妹妹，为下一环节的故事做情感

铺垫。

（三）猜想、争论，感受野田带弟弟妹妹时的冲突心理。

这个环节以故事为主线，围绕“野田有了弟弟妹妹为什么会不兴奋呢？野田想了哪些方法丢掉弟弟妹妹？野田究竟会怎么救弟弟妹妹？”等问题绽开思索。在这个过程中，我采纳了多种形式避开了单纯的说教，如通过多种形式（举牌、举手、站线等）表明自己的观点，充分敬重了幼儿。在这个过程中，道具简洁有效，如一根红线一根绿线，在表明观点时可以让幼儿选择不同颜色站立，在过独木桥时这两条线又成了孩子们的独木桥。另外，请幼儿进行角色体验，体验小猫们的可怕无助，体验野田救弟弟妹妹后的欢乐，也让活动更加好玩生动。

（四）通过野田的感受，迁移幼儿的情感。

野田在将弟弟妹妹平安带回家后，觉得做哥哥是一件很欢乐的事情，他最终大声地、布满骄傲地喊出了“我做哥哥啦！”通过幻灯片中“我做哥哥啦”五个大字的消失也渲染了气氛。在野田心情的感染下，幼儿争论以后怎样做弟弟妹妹也有感而发。他们在众人面前感动地好处“我做哥哥（姐姐）啦！”这句话时一种争当好哥哥好姐姐的自信念、骄傲感油然而生。

三、活动反思

整个活动过程中，幼儿始终处在野田究竟会不会救弟弟妹妹的冲突当中，随着故事的进展预设的目标不知不觉的达到了。一开头，幼儿都觉得野田肯定会丢掉弟弟妹妹，可是后来他们渐渐地体会到了野田舍不得弟弟妹妹的心理。于是在“野田会不会将弟弟妹妹送给大灰狼吃掉”这个环节的时候便消失了幼儿清一色地全部站在了“舍不得”的这一边，看到这样的场面作为老师真的是既兴奋又感动。我相信通过这个活动，孩子们对于自己是幼儿园里的哥哥姐姐会有更深刻地理解并会将之付诸于行动。

附故事：

我做哥哥了

猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。妈妈总是忙着照看弟弟妹妹，野田觉得妈妈似乎不如从前那样喜爱自己了。野田心想，真没劲，要是没有他们多好呀！

弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈要野田带他们出去玩。野田很不情愿的一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇摆晃地跟在后头。厌烦的弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，这样妈妈就会喜爱我了。

前面有好高的树，野田“嗖”地一声蹿上了树。“哥哥，我们也要爬树，我们也要爬树！”小猫们一边叫一边爬上了树。可是不对呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹们一个一个地背下了树。

他们连续往前走，遇到了一只狼，野田对狼说：“小猫咪送给你，要不要？”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们，不行，不行，他们太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞速地逃走了。

他们经过一座独木桥，桥下水好深啊。野田飞速地走过了桥，可是胆小的弟弟妹妹望着桥下的水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们可怕，你快来呀！”野田心想，要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那就太可怜了。他让弟弟妹妹紧紧抓住自己的尾巴，一步一步走过了独木桥。

“好吧，谁叫我是哥哥呢，来，我们一起回家去。”野田把他们都带回了家。

瞧，妈妈正在门口着急地等着他们。“妈妈，哥哥真能干，跟哥哥漫步     真好玩呀。”“野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”妈妈在野田额头上亲了三下，野田心里乐滋滋的：做哥哥虽然有些苦恼，可也很好玩啊！

哥哥姐姐综合(2)

散文：我的哥哥姐姐

我的哥哥姐姐

我的哥哥是帆，姐姐是赵丽华，他们从未见过面，一个在南方，一个在北方，几乎没有一点相像，唯一的交叉处就是，他们都是诗人。

诗人这个词仿佛是有点贬义的，由于现在几乎是全民皆诗。比如说，姐姐的诗，现在被称为梨花体，也就是口水诗，由于简洁明白。但其中的意义又有多少人真正看懂，不清晰。哥哥的诗受博尔赫斯的影响较大，看起来比较晦涩，但是若是真的读懂了，便能明白其中所蕴含的那些无奈，痛楚，甚至一些空虚。

哥哥是不出名的，他写诗只是间或为之，他是我们这些一般人中的一员，假如没有网络，可能不会有人知道他的名字，即使现在，知道的人也不多，虽然他曾经是网易诗歌版和文学版的版主。所以他活的拘束。

姐姐从一开头就被给予了许多的荣誉，不需要多说，把赵丽华三个字点入搜寻就可以了，可是这些和她又有什么关系，她并没有张扬过，只是写自己想写的东西，至于别人怎么看，没必要去管。

9月的某天，突然在门派的内部论坛上看到那个帖子《神啊，多么华丽的诗》，这时我才知道发生了什么事。回帖的时候说，赵丽华是我在天际熟悉的姐姐，散文很棒，诗歌也不错，结果得到的哄堂大笑。有些惊奇这样的笑声。接着那个帖子里消失了许多的“湿”，我现在也只能用这个词来代替，诗，在这里只是被恶搞的一种形式。没有连续多辩解，只跟了一个帖子，我敬重诗歌。

跟着我在论坛上发了一些诗歌，我哥的，陈傻子的，我自己的，然后有伴侣告诫我，蝴蝶，别再写诗了，再写就疯了。我想我现在还没疯，最多有些晕，究竟什么样的诗才能被称为诗呢？简洁易懂的，变成梨花体；晦涩难懂的，写了就发神经；不偏不邪的，太没有自己的共性。诗歌，原本就有许多的流派，非要去固定它的模式，这样能有多少的意义呢？

受哥哥的影响比较大，我的诗歌现在也由原先的简洁明白变成有些晦涩了，有伴侣说，你的诗歌比散文有哲思。其实于我而言，诗歌就是一种心情的流露，假如你想别人看清晰，自然能写的明白，假如没有，确定有一些隐秘的地方。而诗歌本身的韵味又和个人修养有关，便如写文章一样，想到某些典故，自然用了进去。假如看过那些典故的人，自然明白你写的是什么，没看过的，或许会有点模糊。

其实我不配谈现代诗歌，我最多也就是喜爱顾城和海子的诗，有时候会去看看外国诗歌，但是从来不知道什么叫派别。可是哥哥的诗我喜爱，姐姐的我也有喜爱的，感觉看了有共鸣的，我都喜爱。假如是古典诗词，可能我喜爱的更多，由于其中漂亮而朦胧的意境。我有些沉迷那些如梦如幻的文字。

写下这些的时候，我问自己，究竟想要说明什么？不知道。就像我喜爱芙蓉一样，虽然现在我不情愿提起这个词，全部改成莲花替代。厌恶那个以芙蓉为名的女子，即使她给我们带来了意想不到的消遣效果。所以，当姐姐被冠以这个名字的时候，感觉很别扭。

记得初次在散文天下看到姐姐的名字，是一篇很惊奇的帖子，《我布波，或者，我不布波》。有点不明白其中的意思，所以进去看看，然后我观察一个脚穿白族的红色绣花鞋的女子，这女子吃自己种的菜，穿自己做的衣服，活的何等拘束潇洒。那时不知道赵丽华是谁，只是喜爱上这样一种生活方式。后来又看了她的许多帖子，我在帖子里说道，完了，我喜爱上你了，怎么办？

等到她帖出那篇《赵丽华同学举手:我可以在这里贴几个诗吗?》，我才知道原来她的本行是诗歌。细细品尝了那些诗歌，我不能说我每首都喜爱，但总有一些让我有触动，比如：《月上西楼》：我坐在阳台上搅豆豉/白衣素手/整个阳台都是/酵发黄豆、鲜花椒、杏仁、花生米/和西瓜汁的味道/有仙女的味道/有月亮的味道

这首诗看名字时我以为和李清照的《一剪梅》是相同的韵味的，但认真看看，有相通之处，更多的是一种悠闲的意境。生活化的场景，却由于月色的妩媚而变得朦胧起来，白衣素手，这样的女子原本就是仙女一般的，何况是在月色的覆盖下。我们常写晒好的被絮有太阳的味道，那么，豆豉有月亮的味道不是再正常不过了吗？

哥哥姐姐综合(3)

大班：我是哥哥姐姐(重点领域：社会)

主备：潘轶执教：蔡静艳

活动目标：

1．知道自己长大了，会关怀小班的弟弟妹妹。（《指南》：在社会领域中“人际交往”方面指出5-6岁幼儿应有自己的好伴侣，也喜爱结交新伴侣和有兴奋的或好玩的事情愿与大家共享。）

2．尝试与弟弟妹妹共同活动，增加使用语言与他人沟通的力量。（《指南》：在社会领域中“人际交往”方面指出5-6岁幼儿主动担当任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。）

3．体验关爱小班弟弟妹妹的情感。

活动预备：

1.阅历预备：有带小班弟弟妹妹的阅历；熟识小组活动中的嬉戏。

2.心理爱好预备：有关心弟弟妹妹的愿望。

3.物质材料预备：电教设备(录音机、磁带)。

活动过程：

（一）谈话导入活动，激发幼儿爱好。

老师：介绍小班的弟弟妹妹，在音乐声中消退生疏感，自然结对。

（二）和新伴侣聊一聊，加深相互间的了解。

1.和新伴侣说说静静话，了解新伴侣的姓名和年龄等。

2.向大家介绍新伴侣。

（三）大带小的实践嬉戏活动，关注大与小之间的互动过程。

1.小组嬉戏活动。

2.老师和幼儿一起参观、观赏大带小共同完成的作品。

（四）共享沟通带好弟弟妹妹的方法。

1.谈谈带弟弟妹妹的感受，让大班幼儿发觉弟弟妹妹的优点，让小班幼儿感受到哥哥姐姐的关爱。

2.争论并共享带好弟弟妹妹的方法，关心幼儿提升阅历。

（五）音乐嬉戏：《欢乐变变变》。

引导幼儿在音乐嬉戏中大与小相互协作，用身体表现同一种熟识的事物，感受共同嬉戏的欢乐：欢乐变变变，你变我也变，变成小袋鼠，变成小汽车，变成小蚂蚁，变成小山洞，最终老师变成火车头带领幼儿依次穿过小山洞，变成一列小火车。

（六）在音乐声中友好话别，整理整理玩具，送弟弟妹妹回活动室。

活动延长：

家园共育：家长训练幼儿照看弟弟妹妹。

哥哥姐姐综合(4)

大班教案科学社会《我是哥哥姐姐》

教材分析:本次活动是大班上学期第一主题《我自己》分题《我和你》中的一节科学活动。

在熟悉我自己时，幼儿除了对自己身体的熟悉，对我的确定和自信念的培育，幼儿在社会性交往的熟悉与成长，也是重要的一部分。心理上的成长，有助于孩子情感价值的进展。本次活动通过幼儿大带小活动，为小班弟弟妹妹做自己力所能及的事，来表达自己对他们的关怀和爱惜。对于大带小活动，蕴含着丰富的训练价值，能有效地弥补独生子女缺乏与不同年龄儿童交往的机会，提升孩子的责任心和骄傲感，关心他们学习社会交往的技能，培育他们关爱他人的情感。

学情分析:孩子们从小班到了大班，从在身体上的变化感受到自己长大了，在心理上也有所成长，那就是对他人的关怀，对弟弟妹妹的关怀和爱惜。幼儿在之前的《我长大了》的活动中，已经从身体，到心理有了熟悉，在关怀弟弟妹妹方面，有了肯定的阅历，在本次活动中，幼儿不只局限于说一说，而是要付诸于实际行动，为弟弟妹妹做些事。但是，孩子会说的许多，能否根据自己的意愿做到，会有肯定的困难。

活动目标:1.说说自己的一些变化，体会成为哥哥姐姐的骄傲感。

2.情愿为弟弟妹妹做一些力所能及的事情。

活动重点:说说自己的一些变化，体会成为哥哥姐姐的骄傲感。

活动难点:情愿为弟弟妹妹做一些力所能及的事情。

活动预备:彩色手工纸、图画书、皮球、积木等。

教学方法:谈话法、操作法、实践法.

活动过程:一、沟通做哥哥姐姐的感觉。

1.争论：我们从哪些地方发觉自己正在长大？

2.沟通：我们都是大班哥哥姐姐，哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区分？怎样的小伴侣才像哥哥姐姐？我们可以为弟弟妹妹做些什么？

二、学习为弟弟妹妹做件事

1.了解小班弟弟妹妹需要什么关心，如：折小飞机、看图书讲小故事、拍球或滚球、搭积木等。

2.按自己的力量分别尝试折一个小飞机、讲一个小故事、用积木搭一幢房子或汽车等。

3.分别观看各自尝试的成果，按以上内容沟通自己的擅长。

三、和弟弟妹妹一起玩。

1.谈论当哥哥姐姐的标准：不但自己会玩，而且还能始终和弟弟妹妹在一起玩，不把他们丢下，让他们玩的兴奋。

征询弟弟妹妹的意见，还想和哥哥姐姐玩什么、做什么。

延长活动:利用其它时段，开展各种大带小活动。

哥哥姐姐综合(5)

主题一《我是大班哥哥姐姐》活动方案

方案设计思路：

幼儿升入大班后，环境、老师都随着发生了变化，而且成为了幼儿园里最大的哥哥姐姐。角色的转变使幼儿既感到兴奋，又感到奇怪   ，期望能尽快融入新环境，期望能尽快长大做弟弟妹妹的榜样。在本主题中我们通过“我的新班”“我的老师”“我长大了”一系列活动，使幼儿学会正确熟悉自我、关怀关心同伴、敬重喜爱老师、关注四周生活，体验长大的同时，建立初步的责任感和归属感。

方案完成时间：3周

主题目标：