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文档简介

“长方形正方形周长计算练习”教学思考2014.12.12练习，不是从上课铃响开始的。练习，比层次性更重要的是针对性。练习课，比“练”更重要的是

“思”。练习课，比“表现”更重要的是在表现的过程中“实现”。数学练习课中，我们常常看到设计形式多样的题目，或者是通过对题目进行包装，激发学生练习的兴趣。固然，这可以改变数学练习传统的“冷冰冰”的面孔，增添数学练习题对学生的“亲和力”。但我以为，更长久的兴趣，来自于问题本身的吸引力，即用具有一定挑战性的问题的思维含量激活学生，让学生体验数学思考的酸甜苦辣咸，享受智力活动的振奋与愉悦。课，不能仅仅是“好看”。课堂中，不仅

仅是表现，更重要的是表现的过程中实现。表现是“过程”，实现是“结果”，有过

程，亦要有结果。数学练习课的指向，不只是知识的巩固，能力的提高，更应集中指向学生的发展。我们的数学教学要为学生的发展服务，要为学生的持续发展打下良好的基础。数学练习课中，教师要让学生回归学习主体的地位，让学生练得有趣、练得有味、练得有劲、练得有效。教师的主要任务绝不仅是传授知识，而更在于激励学生学习、思考。面向全体，就是要求教师关怀每一个学生，激励每一个学生，发展每一个

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