语文集体备课总结

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语文集体备课总结1

20**年上期，在大家的共同努力下，七班级语文备课组扎扎实实地开展了如下工作，取得了一些成果：

一、探究课改模式

自开学以来，本组一贯秉承学校课改精神，继续探究小组学习课改模式并取得了一些实效。为了迎接班级组及学部的考察，了解老师对教材的整体把握以及对课堂的有效引导，了解七班级小组合作学习的进展状况，备课组进行特地争论，达成共识：每人讲一篇课文，其他老师完整地观摩一篇课文的讲授，中途不提出修改建议，由授课老师自行调整教学方法。一篇课文完整地上完后，备课组马上评课，主要针对小组合作学习中涌现的问题进行争论。上课老师写教学反思并汇总。陈碧华老师上《惠子相梁》；我上《散步》；周老师老师上《登岳阳楼》；吴春素老师上《紫藤萝瀑布》；林学雯老师上《风筝》；游老老师上《**》。本备课组成员每人听课9~10节。特别是陈碧华老师足足听了30多节课,听课的积极性唯恐是初一组最好了.更有意思的是我们分别上了今年县里教研的疑难问题:文言文和新诗教学.可谓是在县里的教研也开了新河,分别由周老师和陈老师在县里公开课执教,分别受到同仁的好评.

同伴互助的现象更加可喜了,常常争论彼此上课的得失,深入课堂的环节教学,细到如何雕琢引导语和评价语,在沟通中大家获益匪浅.

二、组织多样活动

1．组织书法竞赛。9月28日组织七班级进行硬软笔书法竞赛，各班分别有三位同学参赛,以他们的作品裱好张贴作为初一其他同学学习的榜样,以此达到人人争学好汉字的目的,提高全同学的素养

2.响应全国中同学征文竞赛,在初一段选择比较优秀的作品推举到校刊里刊登,七年1班和七年三班分别有同学的优秀作品选入,丝毫不会比初二初三同学逊色.3.开展各班读名著和摘记活动,全员进行,获益多多

三、自拟试题

1．编写单元检测。每个单元分工编写了一套单元检测试题。

2．编写校本学案。一是结合教学实践，对去年下期编写的七下学案进行细致地订正修改。二是编写七上的学案，以备来期运用。3.拟好月考和期中考试卷

总之在本学期中我们除了正常的集体备课外,还增加了各式各样的活动,使得备课组活力四射,提高了老师的素养,真是可喜可贺,当然我们会戒骄戒躁,再接再厉

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集体备课是老师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥老师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥老师的群体聪慧，使老师在讨论沟通的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们继续开展集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教育主抓的集体备课组。充分发挥每个老师的优点，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了具体的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了详细的要求，为集体备课的顺当进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我们采用主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言预备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分预备。

四、强化参加

我们备课活动的模式是“个人备课集体备课形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思索。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的集思广益和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、汲取，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简约重复，而是个人备课的再认识，再制造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化老师的'积极参加意识，把集体备课变成每个老师的自觉行动，让每一个老师都能真正参加到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大略内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新奇、独特且能吸引同学的方案，并用材料加以帮助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言需要符合教学大纲要求和同学实际状况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最末，总结出既能阐释清晰课本观点，又能使同学简单接受的教法和学法。教学难点部分，严格根据教学大纲要求，集大家的聪慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使同学通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当争论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体聪慧的结晶。

六、强化管理，

开展集体备课活动时，我们力求做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备同学、备教学程序；为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对班级的考核。

七、改进方法

1．提高认识，促进行为的自觉化。组织老师学习争论集体备课的意义和作用，沟通运用集体备课后的收获，使老师进一步认识到集体备课