课堂教学行为时间分配的观察报告

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐课堂教学行为时间分配的观察报告课堂教学行为时光分配的观看报告

学习时光是有效性教学的前提。而合理分配教学时光，则是提高

课堂教学有效性的基本保证。在本次课堂观看中，我们重点对课堂教学行为的时光分配举行了观看和分析。我们把师生的活动划分为三

块，即老师讲解部分、师生问答部分和同学活动部分。在李教师40分的课堂教学中，“老师讲解”用去9分10秒，占总时光的22.7%，“师生问答”用去16分10秒，占总时光的41.0%，“同学活动”用去14分40秒，占总时光的36.3%。从这样的一个时光分配可以看出，执教者把大部分的时光花在了师生互动、主动探究、自主学习上。她

从生活实际引入，重视引导同学用多种感官参加学问的形成过程。教学中，老师讲解的时光适中，教学活动主要通过同学自己的活动和师

生间的沟通来举行，探索活动（师生问答）的时光占整节课的五分之二，师生问答中大部分时光用于同学的活动反馈和办法沟通，这样能引起同学的思维参加，有利于提高课堂教学的有效性。同学活动时光也比较充沛，14分40秒，占总时光三分之一强，同学有足够的时光

来提取已有阅历和获得新信息，完美自己的学问体系，形成完整的学问结构。

教学时光分配是组织课堂教学的一个须要步骤，而且是优化教学

过程，提高课堂教学效率的一个重要标准。听课过程中和课后我们也

向来在思量，教学时光毕竟应当怎样分配才干更好的提高课堂教学的

有效性？近年来有人把“黄金分割”原理引用到课堂教学中，以此指导课堂教学中教学时光的分配，即一节课，老师的主导活动时光和同学自立主体活动时光应采纳黄金分割，老师主导活动时光：同学主体活动时光=0.618，教师主导活动时光为40×0.618=24.72≈25分钟左右，同学的自立主体活动时光为40×（1－0.618）=15.28≈15分钟左右，也就是说，一节课老师要留给同学15分钟左右的时光，让思量、练习、研究等。在实际教学中有许多老师不能合理的分配教学时光，有的是表现为教师课上讲得太多，留给同学自立思量、研究练习

的时光太少，使同学简单浮现倦怠、讨厌等不稳定心情。有的老师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松散，至使同学吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率不高。要转变这种现状，我们认为老师要掌握以下几个方面：

1、从课堂教学目标动身，确定时光分配重点，教学的重点和难

点是要尽量保证，保证把主要时光和精力花在实现教学目标上，否则轻重不分费劲不讨好。

2、周密方案，留有余地，40分钟时光对各教学环节和步骤的时

间举行统一协调和支配，同时在时光支配上不能分秒算尽，要有机动，即密度强度适当，这样课堂教学中要强调某一环节或步骤时才有活动

的余地。

3、掌握好课堂教学节奏。慢条斯理的讲解不行取，但节奏过快

也不可，那种连珠炮式的讲解，使同学无暇思量，也来不及消化。在

确定教学密度时，以同学的接受能力为前提。

4、准时捕获教学中的反馈信息。教学要面对全体同学，根据大

部分同学的实际水平来授课，但每个同学在学习上又各有差异，因此，要通过讨论反馈信息，准时把握中等生的学习状况，对优秀同学和学困生实行不同的提高和矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学

效率的整体提高。

附：课堂教学行为时光分配表

讨论阶段老师讲解师生问答同学活动

引用2分10秒3分30秒2分50秒

探索3分30秒7分20秒5分40秒

应用3分30秒5分20秒6分10秒

时光合计9