老师教一年级新生学好拼音

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一年级新生如何学好拼音

汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级同学来说，是比较难学的，因而，大都不喜爱 上汉语拼音课。一年级的孩子好说、好动、有趣，注重力易簇拥，为了让他们喜爱 学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感爱好，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时精确     地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，作为家长也应当协作教师给孩子制造一个轻松、开心的场景。因此，抓特点、举行对照、绽开联想，并将嬉戏融如其中，对拼音产生爱好，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音弥漫信念。

运用儿歌突破难点

单韵母惟独6个，看似简单，但对初次接触拼音的同学来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌：

圆圆面颊羊角辫，张大嘴巴aaa；

大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo；

水中游来一只鹅，水中倒影eee；

美丽小i带帽帽，咧开小嘴iii；

树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu；

小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ｕｕｕ。

朗朗上口的儿歌，能立即吸引了儿童的注重力，形象化的语言协助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使同学感到学拼音很故意思。

学习单韵母的同时还要分离学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。

一声高高平又平，

二声好似上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

家长可以和孩子举行竞赛，你读一遍，我读一遍，孩子会分外仔细和乐观，由于想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分学生能精确     读出单韵母的二声、三声。

单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的形状相像易混，这对辨别力较差的孩子来说，把握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对照，协助孩子加强记忆。

右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆q。

女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天q。

一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。

柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球q，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对照了。例：学到ui时，同学就能主动与iu比较，马上发觉ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；同学又与ei

比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的办法，主动找特点举行对照，很快就记住了字母的字形。同时，在乐观探索的学习过程中，学习语文的能力也慢慢地提高了。

一些拼音规章易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规章也是很好的办法。

i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。

小ü特殊有礼貌，

见到jqxy就脱帽，

脱了帽还念ü。

jqxy不和小u做伴侣。

小孩子很喜爱 读这些贴近生活的儿歌，感到很故意思，常常读也不觉烦。通过反复记忆，轻松地记住了规章，并在拼读中自觉地运用进去。

以上的这些儿歌，刚开头是由教师按照字母特点来编的，渐渐地就要启发他发挥自己的想象，也来编出朗朗上口的儿歌。例：学r时，有的孩子会说：海边看日出rrr，有的会说青青小苗rrr，抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。

深奥易懂的儿歌既簇拥了学习上的难点，又使孩子的语言和制造思维能力得到了进展，同时也尝试到了胜利的喜悦，增加了学习语文的信念哦！

二、如何让孩子学好拼音？

拼音是学习汉字和阅读的基础，如何学好拼音是家长们十分关怀的问题，对于即将进入学校的大班孩子来说，拼音学习也是幼小连接学问储备的内容之一，怎样举行教学、辅导、才干达到预期的教学效果呢？

一、按照幼儿年龄特点，拼音教学应嬉戏式。

本学期我们开头复韵母学习，在复韵母学习中会浮现无数与声母组成的音节，为了让孩子更快进入状态，我们在每次上课时，都要先复习一下全部的声母，并且我按照声母的形状给孩子们编了一套声母手指操，提高孩子们学习趣味性。在教学音节时我设计了“找伴侣”的嬉戏，把拼音卡片发给孩子。让孩子自由组合，看看读读和谁能在一起组成音节，并用其音节组一个词，这个嬉戏发挥了孩子的主动性，提高了孩子的直读能力，并且扩大了孩子的词汇量。“找伴侣”嬉戏的另一种办法是，把拼音卡发给大家后，听教师读音节，谁拿的卡里有教师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来，把手里的字母举起来给大家看，全部孩子再直读一下音节。这个嬉戏熬炼了孩子的听力，培养了孩子的思维能力，使孩子更能全神贯注的学习拼音学问。在教学中我时常给孩子提供一个舞台，利用“今日我来当教师”的嬉戏，调动孩子学习的乐观性。老师黑板上出示音节，让孩子来当“教师”，带领小伴侣一起读音节，活动中孩子们都争先恐后的要当教师，激发了孩子学习欲望，让枯燥的学问变得生动好玩起来，让每个孩子参加进来，让课堂气氛活跃起来，达到事半功倍的效果。

毎学完一组复韵母时，我都会给孩子们总结归纳出每一个复韵母与声母组成的全部音节及能发出的音，因孩子较小学问有限，随能找出音节，但对一些特别音不了解，例如：有的声母与韵母能组成音节，并且四个声调音都能发出，有的声母与韵母就不能组成音节（如声

母b和韵母ui就不能组成音节），有的声母与韵母能组成音节，但其发音惟独二声或四声等等状况。针对这一特点帮孩子收拾学问（音节），孩子可按照收拾的音节、词组举行直读练习，在练习中识记音节，在识记中把握不能组成的音节及没有的音，以达到把握学问的精确     性。

二、努力提供直读机会

孩子在学完音节之后，假如直读练习少也很难提高孩子的直读能力。而枯燥的拼音练习又很难激发孩子的爱好，简单造成逆反心理。在教学中设计出让孩子喜爱 的拼音练习就显得犹为重要了。我努力为孩子创设良好的学拼音氛围，为他们提供直读的机会，利用孩子活泼好动，对新奇事物感爱好的特点，为孩子挑选一些有情节的或有寓意的拼音读物和一些琅琅上口的拼音儿歌，让孩子感爱好。

1、创设情境，加强练习。如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱挨次贴在黑板上。我对孩子说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”孩子纷纷动手把声韵母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后在读一读，看看贴得对不对。这样的练习有无数，为爷爷，奶奶，爸爸，妈妈找名字，为小动物找名字等等，孩子们乐于做这样的练习，乐观性很高。

2、将直读音节练习用到生活中。在直读练习时我常常和实际生活联系起来，让孩子在不知不觉中完成直读练习。如在孩子学习把握音节、词汇丰盛时，我会让孩子用拼音写出自己的名字；在学习熟悉汉字时，我会将汉字标上拼音让孩子自己认字；在布置作业时，我会请孩子们将教师留得作业用拼音记录下来；在日常生活中，当看到孩子点滴长进时，我会用拼音给孩子写简短的信鼓舞孩子（如今日你真棒等之类，教师的信会给孩子带来意想不到的惊喜）；孩子也可以用拼音写出来想跟教师说的话，这样不仅沟通了感情建立良好的师幼关系，还会让孩子们会觉得很有成就感。

三、家长协作的重要性

孩子在学拼音，过程中绝对会碰到这样和那样的问题，家长不要焦急，一方面乐观协作教学工作关注教学内容，催促孩子仔细完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子举行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的预备，真正的成为孩子学习上的好帮手。

我们家长在天天辅导孩子举行拼音练习时，形式要多样（学拼音很枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习乐观性和求知欲望）尽量让孩子在轻松中学习拼音，在好玩的活动和嬉戏中猎取新的学问和运用新的学问。要按照孩子的爱好，心情、接受能力，适当合理的支配学习内容，辅导的方式办法（如：此年龄阶段的孩子竞争意识很强，最喜爱 竞赛，家长可以借助拼音报、拼音儿歌和故事等内容与孩子一起竞赛直读这些内容，直读一个字、一句话、一段话，并且在熟读的基础上计时竞赛）家长可以充分利用拼音卡片做找伴侣，摘苹果，猜一猜等这样的嬉戏举行辅导，不要认为孩子坐下来才是学习，我们还可以渗透在日常生活中，抓住生活中的每一个教导契机，如去超市买东西时可以让孩子用拼音拼出物品的名称等等，总之怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习爱好，我们家长都可以尝试，信任家长在这方面有无数好的办法。孩子在学习中不会或记忆慢，千万不要过多的谴责

孩子，孩子年龄小，心理坚强，很简单被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习爱好和自信念泯灭。鼓舞是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。

让我们一起关注孩子的点点滴滴，让我们成为孩子的知心伴侣，让我们变成孩子们心目中的才智的天使，让我们为孩子的成长掬起每一滴激动，信任不久的未来我们会因他们而自豪！

三、如何教孩子学好拼音办法：讲故事学拼音

如何教孩子学好拼音向来是家长关注的话题，怎样协助孩子轻松学好拼音？下面提供一篇老师辅导学校生学好拼音的教学研讨文章，家长们可以作借鉴，希翼孩子们都能轻松学习，轻松学好！

纯拼音的教学是抽象、枯燥的，但在教学中，假如教学办法设计得巧妙得当，就能引起同学对拼音的爱好，在轻松的气氛中完成新的学习任务。

在教学汉语拼音an、yuan、en时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动同学的学习爱好，激发学习动力，让同学在故事的学习氛围中轻松学拼音。

首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让同学说说，并告知同学这节课要熟悉的第一位新伴侣就是复韵母an，如何记住an的形呢?我演示出两个小伴侣，分离手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让同学自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。同学们爱好盎然、谈论纷纷。有的用小故事，如：小明和小红是好伴侣，他们拿着a和n来到天安门前歌唱跳舞，唱歌北京天安门；有的用儿歌，如：“小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好伴侣”，等等。同学思维之活跃让我惊叹不已。

接着，老师边演示课件边讲述，小明和小红离开了天安门，各自回家了。小明在回家的路上走着，骤然，一只皮球滚到了眼前。老师接着问：这只皮球是什么外形的呢?同学们异口同声地回答：圆形。老师将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来，组成了一个书写着yuan的圆球。这种演示过程给同学留下了深刻的印象。

然后，老师再演示课件讲述：小红回到家，发觉家门是关着的，于是她做了件什么事?同学纷纷用手作摁门铃状，答道：摁门铃。老师将写有e和n的卡片交给同学，让同学模仿an的学法自由组合、自由研究。

在老师的细心设计下，把原本毫不相关的an、yuan、en通过图片和故事紧密联系在一起，在同学熟知的事物中潜移默化地接受新知，把握新知。

在教学完an、yuan、en后，是in、un、ün的教学。老师鼓舞同学像教师那样，用编小故事的办法，利用书上的图片编故事，学习新知。同学们爱好高涨，三五成群、七嘴八舌地谈论起来。不一会儿，一个个生动好玩的故事编成了。如：一只小白兔在烈日下奔走，看见一片树荫(in)，便在树荫下歇凉。这时一只蚊(un)子看见了小白兔，便向小白兔飞去，小白兔一挥手把蚊子赶到了白云(ün)中等好玩的故事。固然，这与老师的适时引导与点拨是分不开的。这种在语言环境中学习拼音，利用图形记住拼音的音和形，比单纯的看图引入拼音，再读拼音的教学办法，起到了事半功倍的作用。

四、如何教孩子学好拼音？简容易单教拼音

汉语拼音是协助同学识字、学习一般话的有效工具，是学校语文教学的重要组成部分。有的教师觉得汉语拼音难教，一是由于开学要集中学习一个多月，难点集中且枯燥单调；二是有的孩子学前已接触过拼音，有的则没有，学习的起点不一样。面向现状，怎样化难为易，让教师教得简便轻松，孩子学得开心扎实、各有所得呢？实践中我有以下一些做法和体味。

一、借助情境，简容易单学发音。

“语音为口耳之学”。学会汉语拼音首先要学会正确的认读声母和韵母。这47个拼音字母，音和形都各不相同，假如每个字母都去跟同学具体地介绍发音器官、发音部位、发音办法想必同学不爱听也听不懂。针对低年级孩子的特点，我们可以借助教材，创设情境，示范讲解，在“听”“读”之中，引导孩子学习字母发音。

1．在语境中学会字母发音。

“两境”是指我们所用的苏教版学校语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”，协助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语阅历，建立起字母符号与详细语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可辨别的标准字母发音改变。如：教学声母“bpmf”时，老师可先让同学观看书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么？协助同学在脑海中寻觅和字母发音相像的已有口语阅历。然后按照同学的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸”，同时引出声母“bpmf”，在情境图中相关的事物旁边出示。告知同学把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让同学觉得字母亲切、认识、易学，同时柔美的情境图和语境歌也潜移默化地对同学举行了美的熏陶。

2．在仿照中领会发音要领。

情境图和语境歌引出了字母的发音，真刚要将字母的音读精确     读到位，还需要老师正确的示范和引导。

“说十遍不如做一遍。”老师要重视示范发音，引导孩子仔细地“看”──观看老师发音时的口形；认真地“听”──听清字母的精确     发音；大声地“读”──仿照老师，自己练读；乐观地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，老师可以先夸张地张大嘴巴，引导同学看口形听教师发“a”的音。接着讲解“a”的发音办法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子仿照练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴aaa”，一起拍手说一说、记一记。

老师在做好发音示范的同时，还要故意识地引导同学发觉韵母、声母的发音逻辑，学会举一反三，培养同学的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母（包括一个特别韵母r）、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音办法上都有它们各自的逻辑可循。如：单韵母aoeiuü的发音口形的大小和它们的罗列挨次有一定的联系；声母大多要冲破妨碍来发音；复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母

的音迅速向后一个字母的音滑动；鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观看、比较让孩子发觉逻辑，如：双唇用力bpm，唇齿用力fff；舌尖用力d和t……通过引导同学发觉韵母、声母的发音逻辑，了解一组字母之间的内在联系，可以让同学看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松容易。

3．在体验中把握发音办法。

在拼音教学中要重视听、读训练，但是假如总是反复地老师读、同学听，很简单引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告知我们，学龄初期的孩子视觉感触性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰盛，对事物知觉就越完整，越精确     。因此要想让孩子学的扎实、开心，老师在教学字母发音时就必需为声音找到形象的依托，让抽象的发音办法变得可见可感。如：在教学声母bp的发音时，老师可先让同学对着小镜子看口型发音，了解声母bp发音时口型相同的特点，再让同学对着小纸条发bp，通过观看纸条抖动地强弱，感触、体验声母bp发音时气流的强弱，辨别bp发音的不同，正确发音。

二、说唱画玩，快欢乐乐学字母。

要让孩子上好拼音课，学好拼音，就要千方百计点燃并留住同学心中对拼音的爱好之火，让学拼音成为孩子心醉神迷的乐事。低年级的孩子好动坐不住，注重力易簇拥，惟独那些生动活泼、直观好玩的东西，才干吸引他们的注重力，让他们不需要作太多努力，就能在脑海中记忆深刻。针对低年级孩子这种“无意识记”的记忆特点，在引导同学学习字母时，老师可采纳一些生动活泼的教学办法，用说、唱、画、玩等孩子喜闻乐见的形式，使字母教学有情好玩，让孩子快欢乐乐地参加到学习中来。

1．溜着儿歌记字形。

短小简练、琅琅上口的儿歌是低年级孩子乐于诵读，便于记忆的，我们可以按照拼音字母的形体特征，自编儿歌，让同学在诵读中在唱歌中轻松记住字形。语文教材中的表音表形图②，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。如：按照教材中声母b的表音表形图──运动员在波涛汹涌的大海上冲浪的图画，以及声母p的表音表形图──小猴在推板车爬山坡的图画，我们引导同学编说儿歌：“帆板冲浪bbb，小猴推车ppp”。充分利用教材已有资源的同时，还可以引导同学结合自己的生活，绽开丰盛的想象自编儿歌。有的同学说：“b像我们听的广播的样子，听广播bbb。”，有的同学说：“b像有天线的波导手机，波导手机bbb”。还有“像个6字bbb、牙刷茶杯bbb”等等。这样的字形儿歌不仅可以读，还可以自己谱曲唱出来，或者利用同学们认识的儿童歌曲的旋律，加上自编的字形儿歌来改词歌唱。如：我们利用儿童歌曲《两只老虎》的旋律，改词变成了歌曲《分清声母b和p》。

分清声母b和p

让孩子在唱歌中学习字母，活跃了气氛、愉悦了情绪，在歌声中分清了声母b和p。2．手舞足蹈闯难关。

在47个声、韵母中，有些字母字形相近，有的字母发音相像，孩子不易辨别，简单混淆，成为同学学习字母中的难关。对此，老师可以细心设计一些嬉戏活动，调动孩子的多种感官，解放孩子手脚和大脑，让孩子全身心地参加之中，多方面地感触字母，在嬉戏中突破难点。如：引导孩子区别声母n和l，可以设计一个捏鼻子猜发音的嬉戏，让一个孩子捏住另一个孩子的鼻子，感触他发鼻音n和边音l时，鼻子部位气流的强弱不同，猜出要发的是什么，通过孩子手和鼻的参加分清n和l。

又如：bpdq这四个字母字形相近，同学较难精确     辨别，在教学中我让孩子仿照消遣节目《超级变变变》，由几个学生合作用肢体摆字母造型的，一个孩子站立，另一个孩子蹲下，用脚抵住他的脚，双手抱住站立孩子的膝盖，身体向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一个孩子站立右手搭头上变成p，左手搭头上变成q。还可以制作容易教具，带领同学玩拼图嬉戏，让孩子听教师的发音，快速拼出有关的字母，如用“一竖”和“半圆”，拼出有关的字母bpdq，用两个“竖”，分离拼出x和y等等。此外还有绕绳子变字母，字母手形操等等，让孩子在丰盛多彩地嬉戏活动中，“手舞足蹈”地闯过字母学习的道道难关。

3．让同学喜爱 书写。

书写字母是孩子学习用笔写字的开头，也是巩固字母、记忆字形的有效办法。为了让孩子学会“正确书写声母、韵母和音节”③，我们在教学中采取“三步走”的策略。第一步，引导孩子自己学会看教材中的笔顺表，知道字母是怎样一笔一画写出来的，住在拼音四线格里的哪一格。其次步，老师示范书写，指导同学了解书写要领。第三步，同学自己描红、仿写，在书写实践中，学会写字母。

初学写字对刚入学的孩子来说是很枯燥乏味，也是很有难度的事情，教学中，老师除了要耐心指导，多鼓舞表扬，手把手地扶孩子上路之外，还要细心设计书写练习，努力让书写字母成为孩子的喜爱 的事情。其实，只要支配得当、要求适度，书写练习也可以成为孩子学习过程中的一种调整，读读、唱唱、写写、画画──不断变换儿童学习的姿势，这才是真正意义上的儿童学习。例如：我们常常采纳给“字母宝宝”找家的办法，让同学弄清字母在四线格中的位置；用“按箭头走迷宫”的办法引导同学看笔顺表描红，书写字母；用形象直观的活动教具展示字母笔画和睦地组合搭配，学会将字母写美观。还按照低年级孩子喜爱 涂涂

画画的特点，设计一些弥漫童趣和才智的作业。如：让孩子按照声母的罗列连线成画、给字母涂色，创作字母画，给自己的姓名设计拼音字母图标等，让孩子既动手又动脑，在写写画画中巩固学问，启迪才智，培养创新能力。

三、因势利导，轻轻松松学拼读。

音节教学是汉语拼音教学的另一项重要内容。如何举行有效地训练，让孩子精确     地拼读音节呢？

1．拼读的办法不止一种。初入学的学校生，要在短短的时光内学会拼音，单靠死记硬背是不可的，老师在教学中必需要重视拼读办法的指导，让孩子学会举一反三。拼读音节的办法不止一种，老师在教学中，要按照同学的学情，因材施教。如：我在教学“声母bpmf”和韵母相拼时，由于是学习拼读的第一课，所以我选用的是同学相对简单把握的两拼法。首先我用小猴子下山跑撞在一起的小故事，将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导同学学习拼读。但是有的孩子用这样的办法不会拼，不知道两音相连怎样才干猛一碰，b、a相拼，一不当心就拼成了pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来协助碰撞拼音。如：在教同学拼读音节“ba”的时候，可先让同学将声母、韵母连着读“b—a，b—a，b—a，”并逐渐加迅速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“ba”“ba”“ba”。用这种“声韵急读合一法”④，作为两拼法“两音相连猛一碰”的详细诠释和补充，将两种办法有效整合，协助拼读有困难孩子把握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓舞他们直呼，灵便教学拼读，殊途同归。

2．直观教具先行。要让同学真正地形成拼读能力，不能仅仅是口耳相传式的机械仿照，重要的是要让同学举一反三，亲手实践。在教给同学拼读办法之后，老师要带着同学一起拼、一起练、也一起玩，在练习中领会和把握拼读技巧，在嬉戏中激发拼音爱好。我在教学中使用过无数法子，比如：师生共打拼音扑克、听音猜音节、听音拼音节、用大转盘练习拼读、搭拼音积木等等，都是些孩子们喜闻乐见的办法，在和教师一起练习玩乐的过程中，孩子们往往需要通过自己的努力“跳一跳摘果子”，这对形成同学的拼读能力，感触胜利的喜悦，增加学拼音的信念大有助益。使用这些办法和手段，教师需要在教具制作上花些精力、下些功夫，但我觉得这方面的投入是值得的。