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文档简介

形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。（）果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。（）（）充了自己的内容这一时期教育心理学内容丰富并成为一门具有独立的学（）（） 12、下位学习可以分为：1、相关类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包含面较广题的 握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高（）（）（）的开端环节，任何情况下教学都必须从直观开始。（）和羞耻感。其中，爱国主义情感、责任感和自尊感对于儿童和青少年尤为重要。（）能出现，人的动机才有可能受新的需要支配。（）的关键是，学习者在两种活动中概括出他们之间的共同原理。（）系列顺序不变的阶段，因此前一阶段发展不好就不能进入下一阶段。（）择性注意开始的。（）能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。（） 或几次。对于大多数学习而言，集中复习的效果优于分散复习。（）命题，并使其精确化，这种学习就是相关归属学习。（）32（33（34、精细加工策略是一种理解性的策略（35（36（37（38（39（40、由于节食引起的严重体重失调不属于进食（41（42（43（44（ 34、对37、对41、对44、对，其余均错误。

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