大班语言活动教案40篇谈话活动

大班语言活动教案40篇谈话活动第1篇教案

大班语言活动：喇叭花电话课堂教学实录

执笔教师:许教师

听课时间:4月14日

听课教师:甘乐

活动名称:喇叭花电话

班级:大班

活动领域:语言

过程：师：金教师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么?

一、看图书观赏故事第一段：1、小老鼠和小鸟不能在一起玩?为什么?幼儿自由的说2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样?3、我们一起来想个方法让小老鼠和小鸟在一起?(幼儿发表自己的建议：请巨人来帮助、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮助、请大象的长鼻子帮助、找根绳子……)4、听听小老鼠想了一个什么方法?

二、、观赏故事其次段：1、鼠弟弟想了一个什么方法?(种了一颗喇叭花)2、扮演角色进展对话。幼儿沟通：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩……3、还可以怎么关怀小鸟?4、那我们来听听小老鼠究竟是怎么跟小鸟说的?

三、连续讲故事1、小鸟和小老鼠开头的时候遇到了什么困难?后来是怎么解决的?2、再次观赏故事一遍：——介绍封面。——示意幼儿一页一页地翻。3、争论：打电话的时候说什么话有礼貌?(你好、Hello……)

四、打电话嬉戏：1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢?(与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关怀同伴的话)

评析：这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动;教师依据本班幼儿的实际状况进展有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关怀同伴，尝试和别人有礼貌的沟通等。活动设计新奇、环节清楚层层递进，一方面进展了幼儿的口语表达力量，另一方面较好地促进了幼儿的社会性进展，如：仿照打电话、慰问生病的同伴……让幼儿在生活化的环境中进展迁移，使幼儿获得愉悦的阅历。教师还充分利用大图书这个教具，敏捷而奇妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。最终，提点小小建议：活动第三局部让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程好像有些草草了之，是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。另外，每一次孩子的沟通后，教师是否可以做简洁小结，以使孩子的原有阅历得到更好的提升。

长颈鹿,喇叭花,降落伞,电话,教学

第2篇教案

人之所以能说话，是由于有说话的物质根底――发音器官。人的发音器官、听觉器官和大脑的安康和完善，是人进展语言活动的先决条件，其中任何部位发育不完善或受到损伤，都会直接影响到人的语言力量。宝宝诞生后，只要他(她)的大脑、发音器官和听觉器官都健全、完善，并且常常与成人交往，那么即使没有意识地教他们，他们也能学会说话。但是宝宝长大后，虽然会说话，但也并不等于“能说好话”。由于宝宝要说好话，不公需要健全、完善的说话的物质条件，还要有成伯乐观引导。假如他们从来没有听到过人类的语言，没有仿照的对象，没有良好的语言环境和语言刺激，也就永久不会说话的。

一、训练目的

(1)幼儿阶段是口头语言进展的关键期，幼儿这时学习语言的潜力极大,承受语言刺激力量最强。

(2)幼儿口头语言的进展，将为孩子入学后学习语文和作文打好根底。

二、训练要点

(1)从单词入手，由两个词组成的句子，由此来学习语法，用单词组成有意义的句子，学习说完整的句子，并且能够流利自如的和他人进展交谈。

(2)鼓舞孩子渐渐的说或想好了以后再说，使孩子养成沉着不迫的讲话习惯。

(3)给孩子讲一些语言生动、简练、活泼的短小故事，逐步让孩子学会讲故事。

三、训练内容

1、欢乐认读。例：(梨、桃、苹果)

2、对对子。例：(天对地，雨对风，大陆对长空)

3、学儿歌。例：摘果果一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七只蓝子手中提，七种果子摆七样：苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

4、学古诗。例：草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

5、学诗歌。例：敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

6、文字嬉戏。

例：对对碰猜迷语(等)一块小免叫牛不是牛，一顶地毯不会拉犁头。一张帽子说它力气小，一只桌子能背房子走。

第一课时(30分钟)预备：小白兔、小松鼠、小鹿图片各一张，萝卜一个。

故事《萝卜回来了》

过程：

1、请宝宝认真观看萝卜，引导宝宝谁爱吃萝卜，引出故事《萝卜回来了》

2、把故事讲给宝宝听，一边讲，一边摆布图片，让宝宝记住故事中人物的名字;再让宝宝想一想故事里都有谁，以及他们都把萝卜送给谁?引导宝宝思索。

3、让几个宝宝分别扮演故事中的角色，跟着教师一边复述故事内容一边表演。

附：故事萝卜回来了

第3篇教案

活动目标:

1.有观赏文学作品的兴趣和愿望.

2.理解故事的主要内容,并用简洁、形象的动作扮演角色，练习故事中的主要对话。

3.有宁静、认真、倾听的良好习惯。

活动预备：故事挂图，正方形的白纸，水彩笔，电话，小熊，松鼠，小兔，花蛇和狐狸的头饰。

活动过程：

1.感知观赏文学作品：春天的电话。激发幼儿听故事的兴趣;初步了解故事的主要内容。

1)教师完整地讲解故事，让幼儿了解故事名称及故事内容。

2)出示训练挂图，引导幼儿观看图片，进一步了解故事。

3)再次完整讲解，幼儿练习故事中角色的对话。

4)引导幼儿争论谈话：故事说了一件什么事?小黑熊是一孩子什么样的熊，他与小动物做了一件什么事?

2.请幼儿戴头饰，用电话表演故事中的主要对话。

延长活动：

1)在幼儿充分理解故事内容的根底上，改编故事内容，可以创编打电话的内容，

2)想象画：假如你是小熊，你想给谁打电话，请幼儿画出来。

第4篇教案

活动目标：

1.创设开心的气氛，鼓舞幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

2.引发幼儿的怜悯心，懂得关怀和帮忙有困难的人。

活动预备：

会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花;幼儿听过七色花的故事;事先引导幼儿关注日常电视新闻。

活动过程：

一、初步理解词“魔力”

今日，我请来了一位朋友，(出示会发亮的玩具)这是和有魔力的XX，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力?

魔力就是有奇异的、奇妙的力气，能把想要的东西变出来、

二、理解词“心愿树”

有魔力的XX，住在一座花园里，(出示背景图)花园里有什么?这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

谁知道什么叫心愿树?

你心里有什么愿望，告知心愿树，它会帮忙你实现愿望。

三、自由说出自己的心愿。

1.谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗?我的心愿是……”

2.请局部幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来肯定会实现或只要是美妙的心愿都能实现。)”

3.每人说心愿。

每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里静静的对心愿树说，我的愿望是…..

4.心愿树的应答

心愿树说：“啊!我听见了，你们的心灵在召唤，你们的美妙愿望肯定回实现。”

四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。

1.XX说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮忙有困难的人。

怎样才能得到奇妙的花呢?你必需说清晰，想帮忙谁解决困难，这样就能得到花了。

教师示范：假如我有魔力我想帮忙全部的残疾人都能站起来工作、学习、生活。

2.幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。

先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿(估量幼儿一般反响：帮忙生病的人，灾区，地震区的穷人，残疾人等)。

3.XX说，今日我来到大班，心里特殊的快乐，由于你们的内心都具有怜悯心，而且为人和善，乐于帮忙别人，我信任，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美妙愿望，肯定能实现!

第5篇教案

活动目标：

1、幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与四周环境的依存关系。

2、能体验到故事中小动物们的友好交往。

活动预备：课件，头饰，一只玩具电话

活动流程：

一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往阅历。

由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情?”演示新课件。

二、教师叙述故事的开头至给小松鼠打电话。

提问：――小熊醒来后，发觉了哪些春天的变化?

――它想到要做什么?为什么?

――为何要告知小松鼠：树上的雪溶化了?(引导幼儿思索冬天的小松鼠最希望得到什么消息?)

――小熊给你留下什么印象?

师小结：树上的雪溶化是小松鼠最关怀的事，小熊准时告知，真热心。

连续叙述故事给小白兔打电话。

请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。

师：留意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。

提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样?

请幼儿接着往下想象故事情节的进展。师帮着引导。

总结：故事中的小动物们很友好的交往，都关怀对方，把对方最想知道的消息想方法告知它。我们小朋友也可以学着用这种方法去与小伙伴交往，得到更多的好朋友。

第6篇教案

一、教学目标：

1、理解故事内容，感受父子间的亲情。

2、熟悉各种电话，了解其主要功能，感受电话给生活带来的便利。

3、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

二、活动预备

多媒体课件。

三、活动过程

(一)、开头局部

孩子们，你们的家乡在哪?

我的家乡在济南，那儿有我的家人和好朋友。我在这工作不能常常回家，假如我想他们了，我该怎么办呢?

小朋友们真聪慧，想到了这么多的方法。每当我想家人朋友时就会打个电话，发个视频，听听他们的声音，见见他们的模样，似乎真的和他们在一起!

(二)、根本局部

今日，李教师向你们介绍一位朋友。看!它是谁?火狐狸。让我们一起走进故事去看看火狐狸怎么了?

1、出示图片1

提问：这个故事发生在什么时间?冬天、圣诞节。

你是怎么知道的，从哪看出来的?白雪、装饰的松树。

教师：圣诞节就和我们的新年一样，过年时，全家人都会聚在一起做些好吃的，一起过年。

2、出示图片2

提问：我们一起去看看火狐狸家为圣诞节做了那些预备?苹果派、肉饼、蛋卷。这么多好吃的看起来特殊美味，屋子里香香的。

看!家里有妈妈，火狐狸，少了谁?火狐狸的爸爸

少了爸爸在家过节，火狐狸会怎样?难过，绝望，会很想爸爸。

火狐狸想爸爸是怎么做的?打了一个电话。火狐狸和李教师一样，也是打了一个电话。

3、出示图片3

提问：为什么爸爸不在家，它在哪?在干什么?爸爸很忙，给小朋友邮寄圣诞礼物，没法回来。

为什么它打了很长很长的电话?由于它见不到爸爸，它太想太想爸爸，有许多许多的话要说。

4、出示图片4

提问：当爸爸接到火狐狸的电话，听到它的声音，爸爸会怎样?火狐狸呢?很快乐。所以，火狐狸不停地说呀说。

想一想，他们会在电话里说些什么?新年愿望，妈妈做了哪些新年预备，我想你了……

5、最终，门铃响了，火狐狸惊喜地叫了起来，为什么?你认为火狐狸的爸爸是个什么样的爸爸?你有什么话要对爸爸说吗?

6、师幼一起完整的叙述故事。

7、虽然它们没法见面，但它们通过电话后听到对方的声音，都快乐了。提问：那你们觉得电话的作用大不大?

幼儿争论电话的作用。

总结：电话可以让两个住在不同地方的人很快听到对方的声音，相互沟通，传达感情。

8、下面我们一起来看看各种各样的电话。(简洁介绍)你知道是谁创造的电话吗?(亚历山大.贝尔)火狐狸用过的电话和哪个相像?你还在哪见过电话?

随着科技的进展。现在的电话不仅能听见声音，还能视频见面，使我们的生活越来越便利。

(三)、完毕局部

孩子们，当我们惦念父母，朋友时：当我们有些话想说却不好意思当面说的时候，我们可以通过电话来表达我们对家人朋友的爱。

活动延长：

孩子们今日回家设计一步将来的电话。

教学反思：

《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿观赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与美丽，并帮忙幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和精确地引导，那么这样的阅读带给孩子的进展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要细心设计突出规律思维的引导和制造思维的激发。教师的提问有效，能形成准时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本中消失了一些幼儿以前没有接触过的阅读符号(如同云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物)用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。(从自由阅读中实现“发觉式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读中实现“感受性学习”。)阅读对于幼儿是特别重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图叙述到幼儿绘制故事情节将语言嬉戏化，从而提高幼儿的参加性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇怪，很幽默，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的进展在个体间的差异是巨大的，通过同伴共享、相互影响和学习的方式是幼儿所喜爱的，这样有助于带动语言进展相比照较弱的幼儿。从敬重幼儿的情感需要动身，鼓舞并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培育幼儿的阅读兴趣。

第7篇教案

活动目标

1、通过观看争论、沟通共享的方式，读懂画面内容，进一步体会“静静话”的含义。

2、能用“××在跟(同、和)××说静静话。”句式来描述画面并学习有感情朗读。

3、培育幼儿自主阅读的力量，体验合作阅读带来的乐趣。

4、培育细致观看和较完整表述力量。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备

1、学问阅历预备：幼儿有过说静静话的体验。

2、物质材料预备：共享阅读大书(遮盖文字)、小书(遮盖文字)、字卡“??说静静话。”、轻音乐

活动过程

一、问题导入，激发幼儿兴趣。

1、师：每个人心里都有很多的小隐秘，假如你想把你的隐秘跟别人共享，你们会想告知谁呢?你会怎样告知他们?(轻轻的说、小声的说、贴着耳朵说……会告知爸爸、妈妈、好朋友……)

2、师：你们为什么情愿把小隐秘告知爸爸妈妈、好朋友和教师呢?”(由于我喜爱他们、我爱他们……)

小结：

哦，原来静静话就是把自己心中的隐秘说给自己喜爱和爱自己的人听的。说的时候要：轻轻、小声、贴着耳朵说……

3、师：今日李教师带来一本好玩的讲“静静话”的书。想请小朋友自己来读一读。

二、自主阅读，引导幼儿读懂画面。

1、提出阅读要求：

幼儿两两合作阅读;找出自己最喜爱的那一页，认真观看说出谁在跟谁说静静话。

(出示图示：??说静静话)

2、逐页阅读，沟通共享。

引导幼儿运用“××在跟(同、和)××说静静话”。

三、合作阅读

1、幼儿在音乐的伴奏下轻声朗读小书，学习有表情地朗读。

2、请一两组幼儿示范朗读。

(师生争论朗读要求：该用怎样的声音和表情来朗读更好听呢?)

四、共享阅读。

请幼儿将读本读给客人教师听。

(争论猜想：它们会说什么静静话呢?)

五、观赏阅读。迁移读本内容，为下次拓展阅读做铺垫。

展现收集的有关“静静话”的图片，引导幼儿说一说，猜猜他们说些什么。

活动延长

1、请幼儿在日常活动中多观看大自然中的“静静话”，并引导幼儿用绘画的方式记录下来。

2、亲子制作小书《静静话》。

附散文

听，鸟儿在和森林说静静话。听，鱼儿在和小河说静静话。听，风儿在和叶子说静静话。听，雨水在和屋檐说静静话。听，蜜蜂在和花儿说静静话。听，蟋蟀在和月亮说静静话。听，海螺在和小姑娘说静静话。听，我在和妈妈说什么?

活动反思：

本次活动教师试图借助读本，让幼儿在“发觉——感受——表达”这样的线索中去领会大自然中奇妙的声音、现象以及学习用诗一样美感的语言来表达，体会朋友之间的亲切友好。该活动采纳以下的学习方式，让幼儿进一步理解“静静话”的活动内涵，体验合作学习带来的乐趣，培育幼儿自主阅读的力量。

首先问题激趣。你有隐秘会跟谁共享?你是怎样把自己的隐秘告知你的好朋友?你为什么情愿跟他人共享你的隐秘?引发孩子的学习兴趣，进一步体会静静话的含义。

其次环节，自主阅读。运用图式，采纳两两合作阅读的学习方式，通过沟通共享，让幼儿读懂图画，学习运用句式来有表情地说。让孩子们感受自己世界中温馨的静静话。

第三环节，合作阅读。引导幼儿在音乐的伴奏下有感情地读。体验合作阅读的欢乐。“你一句，我一句”

第四环节，观赏阅读。目的是迁移读本的内容，为下一次拓展活动做铺垫。在这一环节中，我们将孩子们说静静话的样子拍摄下来，不仅体会到人与人之间的亲切无间而且也充分感受到说静静话的欢乐，自然而然地就将活动中的句式运用到生活中来。在幻灯片的选择上我是从“自然—动物—生活用品”这三方面来迁移读本的，而最终“雨伞”的消失也跟读本最终一页“你在跟谁说静静话?”的文字相仿，不仅帮忙幼儿理解散文的文学形式也为下一次的拓展活动做铺垫。

整个教学下来目标还是完成的比拟好的，幼儿能用句式表达画面，朗读也富有表情，有肯定的自主阅读力量。活动中幼儿的阅读兴致很高，直到活动完毕还意犹未尽。

第8篇教案

活动目标：

1.创设开心的气氛，鼓舞幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

2.引发幼儿的怜悯心，懂得关怀和帮忙有困难的人。

3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4.懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

会发亮的玩具一个，心愿树及心型的花，戒指花;幼儿听过七色花的故事;事先引导幼儿关注日常电视新闻。

活动过程：

一、初步理解词“魔力”

今日，我请来了一位朋友，(出示会发亮的玩具)这是和有魔力的XX，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力?

魔力就是有奇异的、奇妙的力气，能把想要的东西变出来、

二、理解词“心愿树”

有魔力的XX，住在一座花园里，(出示背景图)花园里有什么?这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

谁知道什么叫心愿树?

你心里有什么愿望，告知心愿树，它会帮忙你实现愿望。

三、自由说出自己的心愿。

1.谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗?我的心愿是……”

2.请局部幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来肯定会实现或只要是美妙的心愿都能实现。)”

3.每人说心愿。

每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里静静的对心愿树说，我的愿望是…..

4.心愿树的应答

心愿树说：“啊!我听见了，你们的心灵在召唤，你们的美妙愿望肯定回实现。”

四、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。

1.XX说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮忙有困难的人。

怎样才能得到奇妙的花呢?你必需说清晰，想帮忙谁解决困难，这样就能得到花了。

教师示范：假如我有魔力我想帮忙全部的残疾人都能站起来工作、学习、生活。

2.幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。

先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿(估量幼儿一般反响：帮忙生病的人，灾区，地震区的穷人，残疾人等)。

3.XX说，今日我来到大班，心里特殊的快乐，由于你们的内心都具有怜悯心，而且为人和善，乐于帮忙别人，我信任，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美妙愿望，肯定能实现!

活动反思：

1、创设开心的气氛，鼓舞幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

2、引发幼儿的怜悯心，懂得关怀和帮忙有困难的人。

第9篇教案

一活动目标

1.帮忙幼儿学会专注的倾听同伴谈话，快速把握别人的谈话内容，学习别人的谈话阅历。

2.培育幼儿围绕肯定的话题谈话力量，充分表达自己的想法见解。

3.幼儿能说出自己喜爱的动画片及人物角色，并说出缘由。

二活动预备

1动画片画面。

2.预备各种动画片短小片段。

三活动过程

1、创设情境，教师带着幼儿参观动画城教师：小朋友们，你们喜爱看动画片吗?现在呀，请大家闭上眼睛，教师要带你们去动画城看动画片了哦。(将许多的动画片画面呈现在幼儿面前)教师：请小朋友们说说，你看到了哪些动画片?这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的呢?

2、观看动画片

(1)依据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片

(2)教师：小朋友们，刚刚你们看了你们喜爱的动画片，现在教师想知道你们最喜爱的动画片里的谁，为什么喜爱他?请你们告知我好吗?假设你是他，你最想干嘛?

(3)向伙伴共享自己还看过的其他动画片

3、嬉戏仿照自己喜爱的动画片里的角色教师：刚刚小朋友都说了自己喜爱的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来仿照自己喜爱的角色呢?(请小朋友们仿照自己喜爱的角色说话，走路等等)教师：小朋友们刚刚仿照的都很棒，动画城的小伙伴们要嘉奖你们听听他们的歌，现在让我们听着歌曲，休息一下。

第10篇教案

活动目标

1.让幼儿理解故事内容，知道春天的一些季节特征。

2.体验伙伴间相互关怀、团结友爱的美妙情感。

3.感知故事中电话号码的排列挨次，初步找出其中的规律。

4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

重点难点

重点：理解故事内容，把握故事中的对话，从而引发幼儿关注春天的变化。

难点：让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。

活动预备

多媒体课件，玩具电话、动物头饰、数字卡片。

活动过程

一、谈话激趣。

小朋友常常打电话吗?你们给谁打过电话?都说了些什么?小动物在漂亮的春天里发觉了许多好玩的事，他们也想打电话告知朋友们，我们一起去听听吧!

二、学习理解故事内容。

(一)幼儿完整观赏故事，初步了解故事内容。

(二)引导幼儿观看多媒体画面，师幼互动，理解故事内容。

1.小黑熊。

(1)谁住在树洞里?小黑熊听到了什么声音?它从树洞里出来会说什么?

(2)接下来小黑熊怎么做?小黑熊给谁打电话?它拨了什么号码?

(3)小黑熊对小松鼠说什么?

(4)教师指导幼儿扮演小黑熊，并拿玩具电话学一学小黑熊所说的话。

(5)为什么小黑熊要告知小松鼠，树上的雪溶化了?

2.小松鼠。

(1)小松鼠又给谁打电话?它拨了什么号码?

(2)小松鼠对小白兔说什么?

(3)教师指导幼儿扮演小松鼠，并拿玩具电话学一学小松鼠所说的话。

(4)为什么小松鼠要告知小白兔，山坡上的草绿了?

3.小白兔、小花蛇、小狐狸的教学方法同上。

4.故事结尾。

后来大伙儿都出来了，又说了什么?最终小黑熊怎么说?

(三)引导幼儿用打电话形式复述故事内容，并说说故事中小动物打电话的挨次，初步感知和找出故事中电话号码的排列规律。

三、延长活动。

在漂亮的春天里，小动物们发觉了许多好玩的现象，小朋友，你们又有什么新发觉呀!打电话告知你身边的伙伴们吧!

教学反思

《春天的电话》这个故事构造简洁，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关怀、团结友爱的美妙情感。活动中，幼儿对童话故事特别感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并根本能理清故事中小动物打电话的挨次。但活动中也有缺乏之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲惫，所以有的幼儿表现为留意力不集中，可假如对故事的情节不熟识的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的挨次打电话进展沟通体验，在相互关怀、团结友爱的情感训练方面有所欠缺。三是在评价上没能到达详细乐观的评价，大多是简洁的、群众化的表扬用语。假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让学问、情感、技能这三方面的目标都能够更好的表达在活动中。

第11篇教案

活动目标

1、能围绕话题，叙述自己喜爱的汽车。

2、通过玩汽车，大胆叙述汽车的形状特征及用途。

3、情愿参加谈话活动，体验谈话的欢乐。

活动预备

1、幼儿每人带一辆自己喜爱的汽车到幼儿园来。

2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。

活动过程

1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。

教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要构造。

2、引导幼儿围绕话题自由交谈。

让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿争论：你熟悉哪些汽车?你最喜爱哪种汽车?为什么?提示幼儿留意倾听同伴的叙述。

教师引导幼儿谈论汽车的主要形状及性能。建议教师提以下问题：

你最喜爱什么汽车?它是什么颜色的?

汽车的形状是怎样的?

它有什么用处?它能做什么?

3、激发幼儿大胆想象和叙述自己喜爱的汽车。

教师提出问题拓展话题：你喜爱什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?

教师可采纳平行谈话的方式参加谈话，例如，教师说：我喜爱小汽车，它的车身是红颜色的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。

幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中消失的问题做适当的修补和调整，鼓舞幼儿大胆叙述，发表自己的见解。对于敢于叙述，大胆想象的幼儿要准时赐予确定和表扬。

活动反思：

本次活动孩子们特别感兴趣，首先感觉本活动学问特别的丰富，在简洁熟悉车子构造功能的根底上，启发幼儿的想象力，大胆的设计将来的车。给幼儿思索与想像的空间，从而进展幼儿的发散性思维，使制造性想像得到提高。在组织幼儿叙述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。幼儿在活动中表现很乐观，都能参加到活动中来，大胆的说出自己喜爱设计的车。在活动中培育了幼儿的小组合作的力量和口语表达力量。

缺乏之处：

由于课时短暂，个别幼儿单独叙述的时机不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达力量都得以表达。

第12篇教案

活动设计背景

小班幼儿语言完整性差、友爱交往共享意识不强，喜爱奇怪玩雨水。通过本活动，帮忙他们训练语言力量、培育相互帮忙、团结友爱的意识和自我安康爱护意识。

活动目标

1、鼓舞幼儿乐观参加谈话，训练其语言表达力量。

2、培育幼儿的自我安康爱护意识。让幼儿明白同伴之间要相互关心，自己才不会孤独。

3、会简洁表演，理解故事。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿能乐观参加谈话，并尽量引导他们把话说清晰;培育简洁的自我安康爱护意识。

教学难点：让幼儿理解故事并明白相互关心自己才不会孤独。

活动预备

多媒体课件(故事内容动画片)、故事所涉及的小动物头饰

活动过程

一、开头环节：设问看动画片，引出谈话话题

教师设问：谁，在什么时候干了什么?

二、根本环节

1、幼儿带着问题观看动画片儿。

2、谈话一

教师：小白兔在草地上玩儿，突然怎么了?

幼儿：下起雨来了。

教师：小白兔假如被雨淋湿了，它会怎么样?

幼儿：(畅所欲言)

教师结论：被雨淋湿了就会生病，所以，咱们下雨的时候不能去淋雨，也不能有意去踩水坑，那样会生病的，就得打针吃药。下雨的时候我们要躲开雨水才能健安康康的不生病。

3、谈话二

教师：下白兔假如不让其他小动物到自己身边来躲雨，他们会怎么样?

幼儿：其他小动物会生病。

教师：那其他小动物以后会怎样对待小白兔?

幼儿：(畅所欲言)

教师结论：小白兔假如不愿帮忙其他小动物，小动物们就不会跟他做朋友、跟他一起玩儿了，小白兔就会孤独。所以，同伴之间要相互帮忙，相互关怀，这样才能找到朋友，自己才不会孤独。

4、利用头饰表演故事

幼儿分组分扮角色，选一个最能代表本组角色的动作，同组内幼儿相互教一教动作。初步培育幼儿的自主、合作、探究的力量。

然后在教师指导下表演故事。

三、完毕环节

教师小结谈话活动内容：学习小白兔不淋雨、互友爱。

四、延长环节

结合季节特征拓展谈谈本季节还有哪些影响安康的事儿不能干。

教学反思

幼儿是否能真正理解故事，并将故事所蕴含的“留意爱护自身安康和与同伴相互友爱、相互关怀”的道理运用于生活行动中?

第13篇教案

活动目标：

1、能乐观参加嬉戏活动，理解故事内容。

2、学说量词：个、支、片;学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、大胆参加嬉戏与叙述，体验活动的欢乐。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

活动预备：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景)。

2、毛毛虫、蝴蝶图片。

活动过程：

一、活动导入。

这是什么?(毛毛虫)，今日我们一起来做毛毛虫，那我们出去玩吧。

二、嬉戏“毛毛虫的故事”，帮忙理解。

师：毛毛虫宝宝，妈妈肚子饿了，让我们一起去找东西吃吧。”

1、第一天，毛毛虫们和妈妈一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个红苹果。

师：前面正好有一个棵苹果树，我们一起去看看吧!

师：妈妈要吃一个苹果，请宝宝们也吃一个苹果。(啊呜啊呜)师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧!

2、其次天，毛毛虫们和妈妈一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支黄香蕉。

师：天亮了，我的肚子饿了，你们饿不饿?我们出去找点东西吃吧!

师：前面有什么呀?(香蕉)快到妈妈身边来哦。妈妈要吃两只黄香蕉，请宝宝们也吃两只黄香蕉。

师：“毛毛虫们今日你们都吃了些什么呀?”

幼：我吃了“两只黄香蕉”。

师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧!

3、第三天，毛毛虫们和妈妈一起来到小树林里，每条毛毛吃三片绿树叶。

师：天亮了，肚子又饿了，今日我们该吃些什么呢,我们一起去找一找。

师：你观察了什么?(树叶)快到妈妈身边来哦。妈妈要吃三片绿树叶，请宝宝们也吃三片绿树叶。

师：“毛毛虫们刚刚你们都吃了些什么呀?”

幼：我吃了“三片绿树叶”。

4、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗?能告知大家这三天你吃了些什么吗?”

第一天找到了什么?怎样吃掉的?

其次天找到了什么?怎样吃掉的?

第三天找到了什么?怎样吃掉的?

我们一起来把这三天吃的东西说一遍。

三.蝴蝶姐姐讲故事(蝴蝶姐姐上)看，谁来了?(蝴蝶姐姐)蝴蝶姐姐美丽吗?(美丽)蝴蝶姐姐叙述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，(指着图片上的毛毛虫)和你们长的一样吧!

教师以毛毛虫的口吻叙述故事。

哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀?(毛毛虫)它是怎么变成蝴蝶的?你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀?

四、仿照毛毛虫变成蝴蝶，增加情趣。

我们刚刚吃了好多好东西，哦，真饱，现在我们结个蛹把自己包起来，再美美地睡上一觉吧。(幼儿睡觉)毛毛虫醒来了，长出了翅膀，变成了漂亮的蝴蝶了。

我们都变成漂亮的蝴蝶了，我们一起来飞一飞，做嬉戏。(播放音乐学蝴蝶飞)

活动反思

在科学领域提醒出了毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程;在安康领域向小朋友提出了不能暴饮暴食;在数学领域包含着1—5数量的点数以及一星期的概念;在语言领域故事内容夸大幽默，在艺术领域绘本的绘画方式别具一格，值得观赏。

第14篇教案

设计意图：

绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、好玩的故事：小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短，画面夸大形象，而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。

在活动的设计上，我紧紧抓住“齿印“这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观看、比拟不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮忙小猪找出这个咬大饼的真正“小偷“，同时我鼓舞孩子们学习叙述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬--释悬--设悬--释悬……“这样的构造下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动好玩。最终联系生活实际，让孩子们参与共享活动，一起品尝饼干，观看比拟自己和别人的齿印。

活动目标：

1.在看看、猜猜、说说中，感受好玩的故事情节。

2.在理解故事的根底上，感受不同动物的不同齿印，并能进展匹配活动。

3.乐观参加活动，大胆地表达自己的理解与想象，体验阅读的欢乐

4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节

活动预备：

1.《谁咬了我的大饼》PPT。

2.动物图片及咬过的饼干图片。

活动过程：

一、猜想想象，激发兴趣。

1.出示圆形，猜想。“看，这是什么?“

2.迁移想象。“什么东西是圆形的?“

二、看看说说，阅读故事。

1.教师叙述故事开头，激发阅读的兴趣。

“有一只很胖的小猪……等它醒来，咦?怎么了?“

“会是谁咬了它的饼干?“

2.感知小猪询问小鸟的故事情节。

(1)教师叙述局部内容。

(2)提问：“小鸟咬出了什么外形?原来咬出的是什么外形?是小鸟咬的吗?“

3.感知小猪询问小兔的故事情节。

(1)感受角色，询问小兔：“谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。“

(2)比拟齿印：“哪个是小兔咬的?比比原来的呢?“

4.感知小猪询问狐狸的故事情节。

5.感知小猪询问鳄鱼的故事情节。

6.感知小猪询问河马的故事情节。

7.感受好玩的故事结尾：“小猪咬的在哪里?原来的牙印在哪里?现在你们能告知小猪谁咬了它的饼干了吗?这是只怎么的小猪?“

三、观看齿印，进展匹配。

1.出示有齿印的饼干图片，观看并表达出是谁的齿印。

“这些饼干怎么了?““没有吃完的饼干应当怎样?““这些饼干都是谁咬的的?“

2.幼儿进展匹配活动。

“认真看看你手中饼干上的牙齿印是哪个小动物咬的，将这个饼干送个那个小动物，并告知它吃东西要吃完，不能铺张!“

3.教师和幼儿共同检查匹配是否正确。

四、品尝饼干，感受自己的齿印。

“小动物们都吃到了饼干，你们想吃吗?小猪也给你们送来了饼干……“

活动反思：

《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活阅历，就似乎那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。依据这本绘本内容的特点与小班幼儿奇怪的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的留意引入与绘本故事有关的情境中，并在观看、猜想图片信息中获得结果解释怀疑。这样的提问简洁好玩但是详细，围绕故事情节而绽开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师叙述书中的故事。

第15篇教案

活动目标：

1.喜爱听故事《河马肚子大》，学说“河马，我请你吃××颜色的××(水果名称)”。

2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3.能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.展板一块，展现架四只。(物质预备)

2.红、黄、绿、紫色的小房子图片各一，红、黄、绿、紫色水果大图片一份，小图片幼儿入手一份，河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个，猴子头饰一个。(物质预备)

3.发动家长带孩子去水果店、超市购置水果，让孩子认一认、尝一尝，积存有关水果的阅历。(幼儿阅历预备)

4.熟悉几种常见水果，能辨别红、黄、绿、紫等颜色。(阅历预备)

活动流程：

辨别颜色——观赏故事——分组嬉戏——拓展阅历——延长活动

活动过程：

(一)、辨别各种颜色的水果

1.表达已有阅历。

师(出示各种水果大图片)：果园里水果大丰收了，有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜，还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)

2.嬉戏：水果找家。

教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片，然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。

(二)、观赏故事《河马肚子大》

1.引出故事。

师：水果大丰收，你们想不想吃呀?有一位动物朋友很想吃。它有一张大大的嘴巴，还有一个大大的肚子，它是谁呢?

师：对，它就是河马(出示玩偶)。下面教师就给你们讲《河马肚子大》的故事。

2.边演示玩偶边有表情地叙述故事。

3.用提问引导幼儿学习。

师：小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?

【这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。力量强的幼儿可以用一句连贯的话来叙述，如：“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而力量弱的幼儿则可以这样说：“小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。”】

(三)、分组嬉戏：喂河马吃水果

1.出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。

师：河马肚子饿了，你们情愿学小猴喂河马吃水果吗?

2.学说句子：“河马，我请你吃XX颜色的XX(水果名称)”。

3.请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马，我请你吃XX颜色的XX(水果名称)”时才张开嘴吃。

4.幼儿分散嬉戏。

【一局部幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，嬉戏可交换进展。配班教师及保育员进展协作。】

(四)、拓展阅历

师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?

【幼儿可以依据已有阅历充分表达，假如一时说不出，可以回家后连续找找、说说，自然地将活动延长到家庭中。】

(五)、延长活动：

带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进展“住房子”的嬉戏。方法是：幼儿先说出自己是某种水果，然后住进与这种水果颜色一样的小房子里，如先说出“我是黄色的芒果”，然后住进黄色的小屋里。嬉戏可反复进展。

附：河马肚子大

秋天到了，小猴家的果园里水果大丰收了。

小猴请河马来尝尝他种的水果。小猴请河马吃红色的水果：苹果、草莓。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”

小猴请河马吃黄色的水果：香蕉、梨和菠萝。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”

小猴请河马吃绿色的水果：西瓜。河马吃完了，指指大肚子说：“饿。”

小猴又请河马吃紫色的水果：葡萄。河马吃完了，又指指大肚子说：“饿。”

小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。河马吃完了，还是指指大肚子说：“饿。”

小猴只好抓紧送河马回家。“还好，还好，河里有吃不完的东西，河马不会挨饿了。”

活动反思：

通过创设“水果找家”的情景，在活动室贴上红、黄、绿、紫的图片，让幼儿置身在帮水果找家的环境中，从而引起幼儿对整个情景的奇怪心与争论的兴趣。幼儿在轻松、开心的的气氛中，大胆的与同伴及教师沟通见闻和已有的阅历。让幼儿在回答下列问题的同时，感受语言活动的欢乐。同时，教师要照看到那些在活动中比拟宁静的幼儿，使其也能在活动完毕的时候获得欢乐，以培育他们对语言的兴趣。生动的故事，形象的动物和嬉戏的方法，使幼儿置身于故事嬉戏中，叙述的难度降低了，使幼儿的语言较丰富，把握了肯定的句子。在延长活动中，幼儿选择自己喜爱的水果，在嬉戏表演中稳固了所学的句式，并从第三者的叙述转为第一人称“我”的叙述，为幼儿口头语言表述力量提高作进一步的铺垫。

第16篇教案

幼儿园小班语言教案：不听话的小鸡

活动目标

1、幼儿能仔细观看画面内容并充分想象，表达自己的见解。

2、通过画面内容，训练幼儿不要任凭离开集体。

活动预备图片四幅

活动过程

一、引出课题

1、教师.：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，小朋友你们猜会发生什么事呢?

2、幼儿自由想象叙述。

3、教师：那我们来看看，究竟发生了什么事?

二、看图片叙述

1、图片1

教师：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，鸡妈妈对小鸡说了些什么?

争论：小鸡们是怎样做的?小黄鸡又是怎样做的?

提问：小黄鸡不听话，离开了大家。它会走到什么地方去呢?

2、图片2

教师：小黄.鸡走到什么地方去了?发生了什么事?

小黄鸡看到老猫来捉它，它表现怎么样?谁会来救它呢?

3.图片3

教师：谁赶来救小黄鸡的?鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的?

请幼儿做动作。谁能把这幅图的意思完整的讲出来的?

幼儿叙述

教师小结：鸡妈妈赶来了，老猫逃走了。

4、图片4：

教师：想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理?小黄鸡又懂得了什么呢?

5、看图完整地把故事叙述一遍。

个别讲。集体讲。(表扬讲得好的幼儿)。

三、争论

1、教师：平常我们外出活动时，可以离开集体吗?为什么?

2、教师：离开了集体可能会发生什么状况?

3、幼儿争论并叙述。

4、幼儿用绘画表示出来。

第17篇教案

幼儿园小班语言教案：我的小手会说话

活动目标

1、能说诞生活中常见的手势所表达的含义并依据手势进展制造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达力量。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动预备课件-视频：手语歌曲《祈祷》

活动过程

一、导入“会说话的手”

1、教师做简洁的手势，让幼儿知道表达的含义。

小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。

2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

二、手势像什么

1、教师做简洁的手势，让幼儿联想像什么。

教师：有的手势能让你联想到一些东西。

现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

三、看手势编故事。

手势不仅可以说话，还能讲故事呢!

1、看手势表演故事。

2、幼儿依据手势自由编故事。

3、叙述故事。

四、联系生活，学做手势。

1、联系幼儿看过的手势

(1)还有哪些人只能用手势来说话?

(2)你还在哪里见过?为什么要做手语?

(激发幼儿关怀聋哑人的情感)

2、教师做手语，幼儿学做手语动作。

我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思?

(幼儿学做)

五、完毕局部

1、观赏手语歌曲《祈祷》

2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。

第18篇教案

活动目标：

1、能依据画面所供应的线索，发觉动物形象的主要特征。

2、学说句式：新娘，新娘，请把你的XX伸(露)出来，给我看看。

3、引导幼儿尝试参加叙述故事并猜想新娘是谁。

活动预备：

1、故事《大灰狼娶新娘》PPT。

2、音乐《喜洋洋》、《婚礼进展曲》。

活动过程：

一、音乐导入，激发兴趣。

播放《喜洋洋》的音乐及出示红喜的幻灯片。

师：咦，小朋友这是什么声音，那里怎么这么喧闹，我们一起过去看看好吗?

(教师带着幼儿随着音乐入场。)

师：这是在干什么呀?(结婚)是谁要结婚啦?

二、观看PPT课件--《大灰狼的新娘》

引导幼儿依据画面所供应的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请把你的XX伸出来，给我看看!“。

(出示课件)

1、师：“原来是大灰狼先生要结婚了，咿!会是哪个小动物成为他的新娘呢?“(引导幼儿充分地发言，激发幼儿的学习兴趣。)

师：大灰狼的新娘真的是XX吗?我们来问问它好不好?(师带着幼儿大声问大灰狼)大灰狼你的新娘是谁啊?

大灰狼：我也不知道。而且我们森林王国和你们人类可不一样，要到结婚那天才会知道自己的新娘是谁?瞧，我的新娘正躲在红盖头下面，要我猜出她是谁才肯出来。嘿嘿，不过我已经想出好方法了，你们等着吧!

2、大灰狼对新娘说：“新娘，新娘，请把你的手伸出来，给我看看。“

师：大灰狼对新娘说了什么?(幼儿学说句式：新娘，新娘，请把你的手伸出来，给我看看。)

3、师：新娘的手长得怎么样?(毛绒绒的，灰灰的，长满毛的手……)(请个别幼儿完整叙述“新娘有毛绒绒的手……“)那新娘有可能会是谁呢?(可能、估量、或许……)

4、师：大灰狼也猜不出新娘是谁，瞧，他又叫新娘伸出了什么呢?(幼儿学说句式：新娘，新娘，请把你的脚伸出来，给我看看。)新娘的脚伸出来了，也伸一点点，新娘的脚长得怎么样?(新娘的脚指甲好长啊!尖尖爪子的脚……)(请个别幼儿完整叙述“新娘有尖尖爪子的脚……“)

师：这一次你们再猜猜可能会是哪个小动物?(幼儿答复)

5、师：大灰狼没有我们小朋友聪慧，它还是不敢确定自己的新娘是谁，这回他又会请新娘伸出什么呢?(教师引导：小动物屁股后面的)这一次，大灰狼想请我们小朋友对新娘说说，看看新娘会不会把尾巴伸出来给我们看!(幼儿学说句式：新娘，新娘，请把你的尾巴伸出来，给我看看。)新娘的尾巴长得怎么样?(又粗又长，毛绒绒的……)(请个别幼儿完整叙述“新娘有又粗又长的尾巴……“)像个什么?(幼儿自由答复)。

6、师：大灰狼最终又会请新娘伸出什么呢?(教师引导：嘴巴)(幼儿学说句式：新娘，新娘，请把你的嘴巴伸出来，给我看看。)新娘的嘴巴长得怎么样?(哟，新娘的嘴巴好长啊，尖尖的牙齿。)(请个别幼儿完整叙述“新娘有长长的嘴巴和尖尖的牙齿……“)

7、师总结：大灰狼的新娘有着长满毛的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、还有一张长着尖牙齿、长长的嘴巴，她究竟是谁呀?现在你们知道是谁了吧?(让幼儿再次尝试猜想)我们把眼睛蒙起来，和大灰狼一起把红盖头翻开。教师提醒谜底。(1、2、3……)

师：“原来，大灰狼的新娘也是只大灰狼啊!“

8.带着幼儿鼓掌，庆贺新郎、新娘。(恭喜恭喜啊!)

9.接下来，会发生什么美妙的事情呢?

师：瞧!大灰狼和他的新娘生了一只得意的小狼宝宝，真幸福呀!

师：今日这个故事的名字就叫大灰狼娶新娘。

三、完整观赏故事。

四、完毕活动。

1、师：大灰狼先生猜出了自己的新娘是谁，真快乐!可是森林里还有好多新浪没有猜出自己的新娘是谁，我们一起去帮帮它们吧!

2、播放音乐，教师带着幼儿离开活动室。

教学反思：

《大灰狼娶新娘》是一则趣味性较强的童话故事，语言简洁通俗易懂，句子重复较多。从熟识的大灰狼到让幼儿猜想它的新娘是谁为线索。实行拟人化的手法，通过肯定挨次的单页单幅画面，呈现了新娘的形状特征，好玩的情节画面能触动幼儿的情感，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。大灰狼的新娘是谁呢?这个问题会引起幼儿的奇怪，促使他们认真观看画面，大胆想象新娘的形象。浅显的故事构思和富有情节形象的画面适合小班幼儿阅读水平，并能帮忙幼儿渐渐把握阅读的技巧。

第19篇教案

活动目标：

1、熟悉各种颜色的匣子，对匣子中的隐秘有探究愿望。

2、通过观看演示叙述故事，感知故事中礼盒的颜色和大小，能正确地叙述故事中重复的语句。

3、体验过生日得到生日礼盒的神奇感和欢乐的情趣。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册。

2、毛绒绒的小熊猫玩具一个，制作红，黄，蓝，绿，灰，白六种颜色，大小不一样的套盒，盒子里放一只小恐龙。

3、《开汽车》、《生日欢乐》的音乐

活动过程：

一、出示玩具小熊和大红盒子，引起幼儿的兴趣。

师：看谁来了?我是谁?(幼：小熊)师：今日是一个特殊的日子，是小熊的生日。你们想送什么礼物给我呢?(幼儿自由想象)师：我真的收到了一个神奇的礼物，你们想不想跟我回家看看?(播放音乐《开汽车》，教师带着幼儿开汽车)

二、教师边讲故事边翻开盒中盒，让幼儿直观地感知故事内容

1、揭开布，出示红匣子师：找找看，我的神奇礼物在哪呢?(出示红匣子)师：你们知道红匣子是谁送来的吗?

师：原来是邮递员叔叔给小熊送来的一个大大的生日礼盒，红匣子里面有什么呢?(幼儿自由叙述)

2、教师叙述故事的开头局部师：咦，谁在说话呀?说的什么?要不要翻开?

3、师：(翻开红匣子)啊，里面有什么?(幼：里面有一只黄匣子)师叙述：黄匣子真好看，里面会有什么呢?(引导幼儿说出：快翻开、快翻开)

4、师：(请一位幼儿来翻开黄匣子)教师带着幼儿一起说：啊，里面有一个蓝匣子，蓝匣子真美丽。还想翻开吗?应当怎么说?(幼儿一起说：快翻开、快翻开)教师翻开，一起说：啊，里面有一个绿匣子，绿匣子真美丽，里面有什么呢?

5、以开火车的形式轮番说：快翻开、快翻开。(再请一位幼儿翻开，消失灰匣子)

6、师：(出示最终的白匣子)让幼儿猜猜，是什么礼物?(引导幼儿相互沟通并答复)

7、看看是不是你们说的?(翻开白匣子)大声说出礼物的名称(小恐龙)

三、翻阅幼儿用书，完整叙述故事师：(出示幼儿用书，鼓舞幼儿一起讲)我把发生的事拍成了照片，编成了故事，我们一起来讲一讲吧!

师：(教师在叙述故事过程中，让幼儿跟着教师叙述的速度翻阅画面，启发幼儿熟悉匣子的颜色)小熊得到的礼盒是什么颜色的?有什么不一样?

(鼓舞幼儿讲一讲故事中反复消失的对话“快翻开，快翻开”和感慨句“啊!里面有一只匣子”，激发幼儿参加到故事中去。)

四、幼儿争论：生日礼物师：今日是小熊得到了生日礼物真快乐啊?你过生日得到过什么礼物?

师：在过生日的时候，你最想得到什么样的生日礼物?

五、师生齐唱《生日歌》为小熊庆祝师：今日，是小熊的生日，小熊已经得到了生日礼物，我们能为小熊做些什么呢?要不，我们一起来为小熊唱一唱《生日歌》，祝小熊生日欢乐!好不好?(播放音乐《生日欢乐》)附故事：

童话：生日欢乐邮递员给小熊送来了个大大的生日礼盒，红匣子真好看，里面会有什么呢?“快翻开，快翻开。”一个小小的声音说。小熊翻开红匣子了——啊!里面有一只黄匣子!

黄匣子真好看，里面会有什么呢?“快翻开，快翻开。”一个小小的声音说。

小熊翻开黄匣子——啊!里面有一只黄匣子!

蓝匣子真好看，里面会有什么呢?“快翻开，快翻开。”一个小小的声音说。

小熊翻开蓝匣子——啊!里面有一只蓝匣子!

绿匣子真好看，里面会有什么呢?“快翻开，快翻开。”一个小小的声音说。

小熊翻开绿匣子——啊!里面有一只绿匣子!

第20篇教案

活动目标:

1、幼儿理解故事内容，能融入故事情境中。

2、发散幼儿想象力，用适合的语言仿照打电话。

3、在体验、沟通、表达中感受小动物之间，自己与同伴之间那美妙、关爱的情感。

活动预备：

图片(树、小鸟、小老鼠、喇叭花)

活动过程：

一、情境导入师：森林里可美丽了，让我们听着音乐一起去看看吧!

教师带着幼儿做律动《森林水车》进入活动室

二、理解想象

1、森林里可真美丽，你都看到了什么?

教师叙述1―2小节

2、怎么办呢?小朋友们快帮它们想想方法吧?(幼儿争论各种方法)

3、聪慧的小老鼠也想了一个好方法，我们一起来看看是什么好方法?(出示喇叭花图片)

4、为什么小老鼠要在树下种上喇叭花呢?

5、为什么喇叭花会变成小电话?

三、学说对话教师叙述5―7小节

1、你听到了小鸟和小老鼠都说了些什么?

分角色扮演小鸟和小老鼠学说对话

2、假如你是小鸟和小老鼠，你们还会说些什么话呢?

3、这喇叭花电话可真好，可以让小鸟和小老鼠每天说着静静话，我们把它们的故事告知其他小动物听听吧。

教师带着幼儿完整叙述故事

四、完毕活动小鸟和小老鼠不光说着静静话，它们还在电话里唱歌呢，听!

唱歌《打电话》完毕活动活动延长：

附故事：喇叭花电话一棵很高很高的树上，住着3只很小很小的小鸟，树下住着3只小老鼠。

小鸟很想去找小老鼠玩，可是它们还没有长齐羽毛，不会飞。小老鼠想去找小鸟玩，可是，它们又不会爬树。

一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到了小鸟家。喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。

小老鼠在树下问：“喂，是小鸟吗?“小鸟们在树上回应：“喂，是小老鼠吗?“小鸟们为小老鼠唱歌：“滴答，滴答，滴滴答。“小老鼠为小鸟们念歌谣：“大尾巴长，大尾巴大……“一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和小老鼠，每天说着静静话。

活动反思：

孩子们都特别快乐.活泼.假如预备的更充分确定更好。

第21篇教案

活动目标

1、初步理解故事内容，通过比照了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”

3、喜爱绘本，体验阅读和想象所带来的欢乐。

活动预备

1、小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马的图片。

2、大饼的教具

3、ppt

4、饼干

活动过程

一、出示大饼，引出课题：

师：今日徐教师给小朋友带来了一样东西，你们看看是什么?

1、出示大饼图片：看，这是什么?(大饼)，看一看大饼是什么样的?(圆圆的)啊呜一口，可能会是什么味道呢?(。。。)

2、这么香的大饼是谁做的呀?(出示小猪睡在大饼上的画面)

这个香香的大饼是小猪做的，我们一起来学学小猪做饼。(和和面，搓搓圆，擀面杖擀一擀，大家加油哦)

3、小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。可是一觉醒来发觉......(教师出示有缺口的大饼与幼儿互动提问幼儿)咦，大饼怎么样了?教师引导幼儿看看:大饼上有一个牙印是什么外形的?(半圆形的)究竟是谁咬了我的大饼呢?(幼儿猜想)

3.教师边操作大饼教具边走到幼儿座位问个别幼儿：“xx，是你咬了我的大饼吗?”

二、结合图片，以“牙印”为线索，理解故事内容

师：小猪打算去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦?(小鸟)

小猪问：“小鸟是你咬了我的大饼吗?”

小鸟说：“不是我，不是我!你看，小鸟啊呜在大饼上咬了一口(取走大饼一小块)

师：小朋友帮小猪看看，是小鸟咬的吗?它的牙印与这个一样吗?(鸟的牙印和半圆形的牙印比照)(不一样)小鸟咬出来的是什么外形的?(三角形的)对，由于他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出来的牙印是三角形的)

和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?

小猪说：嗯，果真不一样。他连续往前走，小猪又遇见了谁呢?

(2)出示小兔图片，提问：这是谁?(小兔)

小猪问小兔：“小兔，是你咬了我的大饼吗?”小兔说：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)

提问：它的牙印和这个一样吗?(兔嘴和半圆嘴比照)(不一样)小兔的牙齿是什么样的?(小兔有两颗大大的门牙)。是小兔咬的吗?(不是)

小猪说:果真不一样。小猪又往前走,这时遇见了狐狸。

(3)出示狐狸图片

它会怎么问狐狸呢?谁来帮小猪问问狐狸,谁来用洪亮的声音问一问…“狐狸，是你咬了我的大饼吗?“大家一起问:“狐狸,是你咬了我的大饼吗?”

狐狸说:不是我,不是我。狐狸也在大饼上啊呜咬了一口(取走大饼一小块)

提问:狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的?(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?(不一样)狐狸的嘴巴是什么样的?(也像小鸟的嘴一样是尖尖的,但比小鸟的大,是大大的三角形。是不是狐狸咬的?(不是)

小猪看了之后说:果真不一样。它还连续往前走,小猪又遇见谁了?

4、出示鳄鱼图片,提问:这是谁?(鳄鱼)

小猪会怎样问鳄鱼?大家一起问:“鳄鱼,是你咬了我的大饼吗?”

鳄鱼会怎么说:不是我,不是我。你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,像锯齿一样)是鳄鱼咬的吗?看来也不是鳄鱼咬的。

小猪说:果真不一样。最终小猪又遇见了谁?(河马)

(4)出示河马图片,提问:这是谁?(河马)

小猪会怎样问河马?大家问:“河马,是你咬了我的大饼吗?”大河马张开大大的嘴巴,轻轻地咬了一小口。小猪的大饼怎么样了,快被吃完了。河马咬出来的牙印是什么样子的?大大的牙印。

小结:小鸟的嘴巴咬出来的一口是小小的三角形，小兔的是两颗大大的门牙，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。那究竟是谁咬了小猪的大饼呢?

我们一起到故事里去找一找吧!

三、完整观赏故事。

1、幼儿观看ppt，完整观赏故事。

2、故事观赏完后，教师提问：“是谁咬了大饼呀?”(小猪自己)

“为什么是小猪自己?”看一看小猪咬过的牙印是什么外形的?(由于他们的牙印是一样，都是半圆形)

活动反思：

本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的奇怪心，激发幼儿对本次活动的兴趣。孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。最终饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开头的一样，原来是自己咬的大饼。

这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆叙述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜测、叙述。但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够沉着，一开头当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的心情我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活泼。在以后的教学中还要多思索，让自己的教学课堂布满魅力。

第22篇教案

活动目标

1、留意倾听同伴的谈话，知道别人讲话时不任凭插嘴，等别人把话讲完后再讲。

2、能够围绕“玩水“的话题进展谈话，情愿在集风光前大胆表达。

3、学习用简短的语句表达玩水的过程，用恰当的词汇表达玩水时的心情。

活动预备

1、学问阅历预备：幼儿有玩水的阅历。

2、物质材料预备：预备各种瓶子、塑料盒、玩具、用纸折的小船、毛巾等若干;玩水的课件、小图片(人手一张);幼儿玩水的视频、照片(人手一张)。

活动过程

1、教师引导幼儿观看小朋友玩水时的视频，谈谈自己玩水的过程及感受。

(1)观看玩水视频，提问：你看到了什么?怎么玩的?

(2)幼儿依据照片自由交谈，表达自己玩水的过程和感受。

(3)请几名幼儿在集风光前谈谈玩水的过程和感受。

2、教师引导幼儿观赏玩水课件，拓展谈话范围。

(1)观赏玩水课件，以提问的方式引出话题：他们在干什么?是怎样玩的?

(2)幼儿依据玩水的图片与身边的同伴自由交谈，并学学不同角色玩水的样子。教师巡回指导，留意提示幼儿：围绕玩水的话题进展谈话，留意倾听同伴的谈话，知道别人讲