大班主题超市购物箱教案反思

大班主题超市购物箱教案反思1、大班主题超市购物箱教案反思

设计意图：

最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积存了许多关于超市的阅历，其中储物箱就是他们关注的一个点。在沟通的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思索。于是我设计本次活动，这个内容隐含了许多的训练价值，活动的主要立足点就是运用数阅历来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的力量和体验获得胜利的欢乐。

活动目标：

1、在查找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

2、在活动中体验大家在一起想方法解决问题的欢乐。

3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：排列卡、PPT、密码箱、礼物(博士帽)

活动过程：

一、沟通(回忆超市购物的阅历)

1、这是什么地方?(乐购超市)你是怎么知道的?

小结：你们真聪慧，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

2、这是乐购超市里的什么呢?有什么用?怎样翻开储物箱?

小结：超市的储物箱是为我们供应便利的。密码条是为了让我们能翻开储物箱。

3、看，发生了什么事?

小结：原来他的密码条弄丢了，箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字，是2、4、6，究竟哪个数字排在前，哪个数字排在后，她遗忘了，怎么办呢?(在教师的引导下启发幼儿排排看，有几种排发?)

二、幼儿操作(在情景中感知数的排列组合)

1、分散操作，教师观看。

2、沟通：请一名幼儿将操作结果介绍给大家，教师在黑板上记录展现。(当场来试一试能否翻开)

3、小结：你们真了不起，知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏，漏掉了一个密码就有可能会打不开。

三、幼儿再次操作(运用数阅历来解决问题)

1、你们本事真大，教师要嘉奖你们!奖品就在这个箱子里。想要得到奖品肯定要翻开箱子。告知你们这三个箱子的密码都是不一样的，但它们的数字都是一样的，是3、5、7.你们知道三个数字可以排解几个密码吗?好，我们抓紧把6个密码排出来。

2、幼儿个体操作，教师观看幼儿运用阅历的状况。

3、沟通：引导幼儿发觉数字排列组合的规律。

四、延长

投放三个数字和四个数字引发幼儿连续探究兴趣。(区域中进展)

活动反思：

社会课程以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活为目标。基于这一点，我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培育孩子合理消费、节省资源的良好习惯，学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的欢乐。

超市现已成为都市人生活中不行缺少的一局部，也已被孩子们所熟识。为此做了大量的前期工作，首先得到家长的协作，带来各类超市购置的物品，在让幼儿动手布置超市之前，让他们参观超市，孩子们的观看力是丰富的，观看到超市里的货物是分类摆放的，有食品、生活用品、玩具，而且不行以混在一起。还有，孩子们发觉了标价，知道了爸爸、妈妈是依据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员，由于担忧中班的幼儿在计算方面较弱，不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位教师来做收银员，来检查幼儿在购物时消失的问题和准时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩，生动地稳固了所学学问。

在这节课中，我们从熟悉各种各样的物品开头，与幼儿一起探究各种不同的物品，进而了解钱币与购物的关系，培育幼儿正确的学习时机，充分利用各种资源，让幼儿自己动手摆放，把他们有关超市的熟悉转换成各种好玩的嬉戏。总之，在这个生活化的课里，我们将以开放的态度，陪伴中班的幼儿一起经受这个有意义的学习过程。

2、大班主题活动教案：文具小超市教案(附教学反思)

活动目标：

1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

2，通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3，能大胆的发表自己的见解。

4，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5，在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动预备：

用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。

有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：

一，超市买文具

1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。

4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二，争论：哪些文具是一年级所必需预备的?

1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。

2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。

鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必需的的文具。

3，集体争论

请个别小组展现所购置的文具。

(1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的?说说你们的理由?

(2)，幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。

(3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的?

(4)，师生共同总结。

4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?

课后反思：

1、重视对数学学习兴趣和情感的培育。

幼儿园的数学不象小学肯定要把握多少学问，最重要的是培育学习数学活动的兴趣，所以我们经常可以看到，教师为某一个数学活动预备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进展数学活动。

2、将数学活动生活化。

生活中的数学比拟零散，大班进展10以内加减运算总会结合角色嬉戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境绽开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

这时教师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”

消失了3种不同的答案：

1.券上还剩1元钱，小猪这样买就铺张了。

2.小猪应当买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

3.买1支4元和1支5元。

3、让幼儿与材料互动。

给幼儿供应丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学阅历的。例如，在进展10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过教师的点拨把握10以内数的组成。

3、大班主题活动教案：逛超市教案(附教学反思)

活动设计背景

大班的孩子立刻面临着升入小学，脱离保育的过程，对于生活的独立性有了更高的要求，为了满意这样的要求，在大班阶段就要对孩子的独立性等方面加以强化，这节社会课就是为了能够让孩子在以后的买卖交易更顺当而设计的。

活动目标

1、养成做事之前先规划的良好习惯。

2、通过参观、购物等活动，引导幼儿了解超市的作用，从中感受超市给人们生活带来的便利。

3、可以了解超市购物的根本流程

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

教学重点、难点

活动重点：活动之前可以根据自己需要的物品列好清单

活动难点：引导孩子在活动中根据自己清单上的物品进展选购

活动预备

在活动室里将各种玩具摆上“货架”

列清单要用到的纸笔，活动过程中用到的钱币，袋子.超市购物篮，音乐光盘

活动过程

活动引入：小朋友们大家都去过超市吗?今日我们来上一节课，名字就叫逛超市。

活动开头：1、大家一起争论平常都是如何逛超市的?

2、教师引导小朋友选择纸笔列出购物清单(不会的字用拼音代替)

3、列好清单的小朋友到材料区拿钱币和袋子。大家一起去超市

4、购物完毕，请小朋友说说自己是怎么购物的

教师小结：超市给我们的生活带来了便利，我们在购物时要依据自己的需要，根据自己列的清单进展购置，这样购物又快又不会落下自己要买的物品。

教学反思

活动过程中孩子有了足够的自由空间，可以根据自己的意愿进展购置，乐观性特殊高，同伴间也有了足够的沟通，孩子将这次活动的阅历同以往相比，归纳总结出如何又好又快的购物，对以后的的良好购物习惯铺好路。

4、大班社会活动教案：超市购物教案(附教学反思)

活动设计背景

该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发觉了硬币和纸币的不同和一样之处，充分表达了幼儿在自我操作中获得了学问。本次活动以嬉戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步把握了购物的根本常识，引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

活动目标

1、熟悉人民币1角、5角、1元，并会敏捷运用。

2、了解人民币、标签、物品三者的关系，产生购物的兴趣。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

熟悉人民币1角、5角、1元，

了解人民币、标签、物品三者的关系

活动预备

1、创设超市情

2、人民币学具每个幼儿1套

3、实物若干、标签若干

活动过程

一、随音乐“卡通之歌”进入活动室。

师：“宝宝们，我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前，你们知道超市里是干什么的吗?(幼儿：卖东西的地方)今日教师就带你们去逛超市吧!

(激发幼儿购置的欲望。)

二、幼儿进超市购物

1、师：“宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀!你们看这里摆放的是什么(教师指向文具区)(幼儿会说：“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等)，这里是卖学习用品的地方，是文具区。

依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。

(让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。)

2、师：“宝宝们看，每排物品的下面都有一个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面教师发给每个小朋友一个钱包，自己去卖东西好吗?

(分发钱包，幼儿自己去购物)告知幼儿买完东西要到收印台去交钱。买东西时不推、不挤，做一个文明的小顾客。(保育员教师扮演收印员)

3、幼儿在卖东西的时候可能消失一些问题，这时教师只是旁观，不赐予帮忙。

4、师：“宝宝们到教师这边来，教师看看你们买到什么东西了?”

幼儿围到教师身边，师问：“你买到什么了?”“你为什么没买到东西?”

有的幼儿没买到东西可能活说：“我不熟悉钱。”“我不熟悉上面的字。”“我不会花钱。”等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。

(此环节让幼儿熟悉到不熟悉钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿熟悉和使用人民币的欲望。)

三、沟通比拟

请买到东西的幼儿到这边来并说说自己买的是什么、怎样付的款。

如：用1角钱买了一根铅笔。就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币，从而让幼儿熟悉1角钱。

用同样的方法熟悉5角及1元的硬币，并了解5个1角和1个5角一样多，2个5角和1个1元一样多，10个1角和1个1元一样多。

(在幼儿表达的过程中不熟悉人民币的幼儿学到了本事，熟悉了人民币，也学会了怎么使用，他们会有剧烈的购置欲望，以此来展现自己的本事)

四、再次去超市购物

师：“宝宝们现在熟悉钱了吗?知道怎样买东西了吗?我们现在再次进入超市去买自己喜爱的东西吧!假如不当心把东西遇到了地上该怎么办?(幼儿：“把它捡起来”)对，捡起来放回原处。好，现在动身吧!

幼儿自由去购置自己喜爱的东西，然后去收印台交款。

师：“宝宝们告知教师这次你买到什么东西了?用了多少钱?”

幼儿个个会特别兴奋的向教师说自己买到了什么东西，用了多少钱。

(幼儿的本事得到了展现，他们会感到特别骄傲。)

五、训练幼儿不乱花钱

师：“宝宝们手中还有钱吗?(幼儿：“有”)我们剩下的钱不能乱花，应当把它积攒起来留到以后有用的时候再用。今日我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗?(幼儿：“好”)现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧!”

收学具，活动完毕。

教学反思

本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的嬉戏来熟悉人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲剧烈。但活动前对幼儿原有学问阅历估量得过高，导致幼儿在第一次购物中遇到很大的困难，在熟悉人民币的过程中感到吃力。在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有学问阅历，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进展。

5、大班数学活动教案：超市购物教案(附教学反思)

设计意图

《纲要》指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的训练环境对幼儿的身心进展具有乐观的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的训练价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。旨在创设一个“超市购物”的嬉戏情境，在屡次去“超市购物”的过程中熟悉硬币，学会使用硬币。整个活动过程，引导幼儿乐观参加，自主探究学习，情愿与同伴共享欢乐，学会处理生活中简洁的问题，增加了幼儿社会交往力量。当幼儿亲自购物之后，能用完整的语言叙述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达力量。

活动目标

1.熟悉1角、5角、1元的硬币，及它们之间的换算关系。

2.把握购物时不同的付钱方式，感受数学与生活的亲密联系。

3.感受购物的乐趣，体验胜利的喜悦。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

活动预备

1.学问预备：

(1)活动前幼儿对人民币有初步熟悉，有“超市购物”的阅历。

(2)幼儿熟悉汉字“角”、“一”。

2.物质预备：

(1)布置“超市”，货架上摆有各种实物，并标明价钱。

(2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒，幼儿人手一份。

(3)付钱方法展现板四块。

(4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。

(5)幼儿人手一张存钱卡。

活动过程

1.导入活动，熟悉硬币

(1)让幼儿感知、发觉硬币的特征。

师：“今日教师给小朋友带来了一份礼物，请你们轻轻地翻开盒子，看看里面装着什么。”(幼儿翻开盒子。)

师：“哇，好多硬币!小朋友们看看，都有多少钱的硬币?”(1角，5角，1元。)

“好，现在请小朋友把盒子盖起来，教师要考考你们。”

(2)出示1角课件。

师：“小朋友们看，这是多少钱的硬币?”(1角。)

“你怎么知道它是1角钱?”引导幼儿观看硬币上的标志。

教师小结：对了，它的上面写着“1角”，它就是1角钱。

以同样方式分别出示5角、1元课件，让幼儿熟悉。

师小结：5角的硬币是金色的，上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币，它的上面写着1元。

嬉戏：取硬币

师：“我们一起玩一个取硬币的嬉戏：教师说出多少钱的硬币，请小朋友快速地举起这个硬币，看谁举得又快又精确。”

教师公布命令：“请举起1角(5角、1元)的硬币。”幼儿取相应的硬币。

师：“小朋友们真棒!今日我们有这么多钱，想不想去超市购物?”(想。)

“去超市购物时，小朋友要先看看货架上都有哪些商品，价格是多少，然后选一样自己喜爱的，到收银台付钱。”“教师先请小朋友拿着钱盒到1号货架购物。”

评析：此环节的设计意图是让幼儿对已有的阅历进展整理。幼儿在活动前对硬币有了粗浅熟悉。活动过程中，教师借助实物，通过嬉戏，从1角、5角、l元三种硬币最明显的特征入手，引导幼儿精确熟悉l角、5角、1元硬币，表达了活动的趣味性。

2.幼儿第一次购物，探究1角、5角、1元毛硬币之间的换算关系

幼儿带着钱盒，到超市1号货架选商品(师设计的每一件商品均为5角钱或1元钱)，并到收银员处付钱。(收银员由教师担当：展现幼儿付钱方法，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。)

集中梳理阅历，知道硬币之间的换算关系。

提问：“谁情愿来说说你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”

幼儿分别说出5角钱的两种付钱方式：用1个5角来付钱;用5个1角付钱。

师小结：“这些小朋友买的都是5角钱的东西。有的小朋友用1个5角付钱，有的用5个1角付钱。”

出示课件梳理：“5个1角的硬币合起来是5角钱，1个5角的硬币也是5角钱。

提问：“谁买的是1元的东西?你是怎么付钱的?”

幼儿分别说出1元钱的多种付钱方式：“我买了一个1元的××，用一个1元的硬币付钱。”“用10个1角的硬币付钱。”“用2个5角的硬币付钱。”“用5个1角和1个5角的硬币付钱。”

出示课件，梳理1元硬币之间的换算关系：2个5角的硬币合起来是1元钱;10个1角合起来是1元钱;5个1角和1个5角合起来也是1元钱。

师：“原来硬币里还藏着这么多隐秘。我们刚刚只买了5角、1元的商品，超市里还有许多不同价格的商品，你们想买吗?购物时请小朋友认真看看上面的标价，想想怎样付钱简便些?好，请大家拿着钱盒去购物吧!”

评析：教师在幼儿熟悉了1角、5角、1元三种硬币的根底上，给幼儿供应了亲身购物的时机，进一步探究1角、5角、1元三种硬币之间的换算关系。每个幼儿都只有在付钱正确的状况下才能买到商品。幼儿必需先观看商品的价格，然后思索该如伺正确付钱，并将付钱方法粘贴在展板上，最终通过课件梳理幼儿阅历，为下一环节做铺垫。

3.幼儿其次次购物，发觉多种付钱方法

幼儿到超市选商品，教师观看。收银员由教师担当，展现幼儿付钱方法。

集中争论，梳理多种付钱方法。

师提问：“你买的是什么?多少钱?你是怎样付钱的?”(幼儿边讲，教师边演示课件。)

(1)6角钱的商品的两种付钱方式：用6个1角的硬币来付钱;用1个5角和1个1角合起来也是6角，这种付钱方法只用了2个硬币，简便多了。

(2)8角钱的咪咪虾条付钱方式：用了8个1角来付钱;用1个5角的硬币和3个1角的硬币合起来也是8角钱。

(3)假如我买的东西是1元，请小朋友帮我想想怎样用1元、5角或者1角的硬币来付钱呢?”

小结：可以直接用1元的硬币来付，也可以用2个5角的硬币来付，由于他们合起来是1元，还可以用10个1角来付。还可以用1个5角和5个1角来付。”

师：“原来同样的价钱可以有多种付钱方法。”(请小朋友将商品放进桌子底下的篮子里。)

评析：这一环节教师奇妙设计，让幼儿在一次次购物嬉戏中发觉多种付钱方法，既拓展了幼儿思维，又进一步感受了数学与生活的亲密联系，充分表达幼儿在活动中探究学习、发觉学习的特色。

4.第三次购物，稳固幼儿阅历，体验胜利的喜悦

(1)师：“今日教师还给大家预备了一样神奇的礼物——存钱卡(出示存钱卡)。这回要请小朋友将你的付钱方法存在存钱卡里。去超市购物时，请小朋友选一样自己喜爱的商品，看看多少钱，然后回到座位上，将你的付钱方法粘在银行卡的反面。

(2)幼儿自由购物，将付钱方法黏贴在存钱卡上。教师巡回指导，引导幼儿介绍自己的付钱方法。

5.共享商品，完毕活动

师：“今日我们熟悉了1角、5角、1元的硬币，学会了不同的付钱方法，到超市里买了这么多的商品，真快乐!今日也来了这么多的客人教师，我们请她们一起来品尝我们购置的商品好吗?请小朋友把自己购置的商品送与客人教师一起共享吧。”

活动反思

整个活动始终贯穿“超市购物”这一主线，以嬉戏的形式引导幼儿在不断的超市购物中熟悉1角、5角、1元的硬币。从熟悉硬币到探究1角、5角、1元硬币之间的换算关系，再引导幼儿发觉多种付钱方法，层层深入。活动过程中充分调动幼儿的自主性和乐观性，促进幼儿思维的进展。

6、大班主题超市购物箱教案反思

设计意图：

最近，我班正在开展《我们的城市》这个主题，孩子们积存了许多关于超市的阅历，其中储物箱就是他们关注的一个点。在沟通的过程中，一些孩子谈到了储物箱打不开的话题，孩子的话题引发了我的思索。于是我设计本次活动，这个内容隐含了许多的训练价值，活动的主要立足点就是运用数阅历来解决生活中的问题，提高幼儿解决问题的力量和体验获得胜利的欢乐。

活动目标：

1、在查找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

2、在活动中体验大家在一起想方法解决问题的欢乐。

3、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：排列卡、PPT、密码箱、礼物(博士帽)

活动过程：

一、沟通(回忆超市购物的阅历)

1、这是什么地方?(乐购超市)你是怎么知道的?

小结：你们真聪慧，看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

2、这是乐购超市里的什么呢?有什么用?怎样翻开储物箱?

小结：超市的储物箱是为我们供应便利的。密码条是为了让我们能翻开储物箱。

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