小学毕业教案优秀10篇

小学毕业教案优秀10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来帮助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应当怎么写才好呢？下面是书包范文为您细心整理的小学毕业教案优秀10篇，盼望能够对大家的写作有一些启发。

篇一：小学毕业教案篇一

教学内容：

毕业前夕，师生之间、同学之间经常会留下赠言以相互鼓励，并表达美妙的祝福。请你依据赠言对象，考虑赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这么写。

教学目标：

1、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培育学生综合表达力量。

2、激发学生、对母校、对教师、对同学的眷恋之情。

教学重难点：

充分利用马上毕业的现实资源，努力制造宽松和谐的教学气氛，使师生身置其间，情动辞发、有效地进展口语交际训练。并通过赠送卡片和唱歌使学生对教师对同学的深情得到升华。利用拓展活动开阔学生视野，使这次说话训练由课内延长到课外。

教学预备:

1、布置教室：师生合作把教室布置成独具特色的告辞环境。

2、录音机、美丽音乐磁带、写有前年毕业赠言的小黑板、卡纸。

教学方法：

创设情境，唤起学生的情感范例引路，教给学生赠言的方法赠送礼物与唱歌，升华师生情感师生互动，听、说、写、做相结合。

教学过程

一、激情导入

1、师：亲爱的同学们，在不知不觉中，我们小学五年的学习生活已接近了尾声。五年来，我们一起学习，一起嬉戏，校园的每个角落都洒满了我们的脚印，往日的酸甜苦辣变得如此宝贵。在这马上离别之际，为大家送上我们美妙的祝福，它会使我们一生感到幸福而充实。

2、（教师面对相关学生）丁佳琪：在教师的眼里，你是一位很乖巧得意的女孩，看你平常不多言多语，课堂上你却用心听讲，课后仔细完成作业，经常受到同学和教师的欣赏；张可迪：你是一只雏鹰，在同学中你总是站在学问的最高点，盼望你练就过硬的翅膀，去搏击长空，飞得更远；张余：其实你很聪慧，只要你在学习上再多下一点功夫，与同学友好相处，你将会是一个很精彩的学生，祝你胜利；唐金华：你的幽默幽默给我们带来了许多的欢快，感谢你，愿你这颗“快乐果”永久快乐，祝你在毕业考试中考出佳绩；……

3、师：要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚刚说的这番话就是送给大家的——板书：毕业赠言（学生齐读）

二、深情回忆

1、师：同学们，赠言是什么意思？谁知道什么是“毕业赠言”吗？（毕业赠言就是毕业前夕对同学、教师说的祝愿的话。）

2、师：赠言是给别人留下的美妙的祝福、真诚的盼望，它唤起信念，让人珍惜，使人难忘。同学们，五年的学习生活就像一幅五彩斑斓的画卷，在这马上告辞之际，你最想把赠言送给哪一位同学或哪一位教师呢？说说简洁的理由。

（同桌轻轻地说一说；再指名沟通。）

3、师：同学们，为了保存那份美妙的情感，教师建议大家用手中的笔写下我们心中的美妙赠言。

过渡：那么写赠言时，要留意些什么呢？

三、范例引路

1、观赏赠言：教师这儿还有三则赠言，是已经毕业的学生赠给同学、教师的。（出示）

忘不了我们一起踩着惊涛骇浪，去学问的海洋远航；忘不了我们一起攀着陡崖峭壁，去才智的宝库探访。虽然我们斗过嘴，红过脸，但我们的友情就像那长江的波涛永世不绝！

你多才多艺，琴棋书画，无所不通，让我们艳羡佩服，但千万别忘了“虚心使人进步，傲慢使人落后”。

尊敬的教师！我永久忘不了您的谆谆教导，忘不了您那慈爱的面庞，忘不了您为我们操劳的日日夜夜，忘不了您为我们呕心沥血的点点滴滴……愿您永久漂亮年轻！

2、观赏了上面三则赠言，你觉得写赠言时，要留意些什么呢？（前后四人小组沟通、归纳）

学生各抒己见，教师适时引导：

（1）简短明白，催人奋进，满怀盼望，倾注真情，回味无穷。（语言表达上可以适当的用一些排比句，比方句……）

（2）可以从人的姓名、性格、特长等方面去写。

（3）可以从印象最深的事情着手，说出自己最想说的话。

（4）可以适当用上名言、警句。

（学生齐读出示的留意点）

3、小小的一张卡片，饱含着你的情意，美丽的赠言可以看出你的文采，能够让人倾听你的语言；细心的设计又能展现你的共性。千言万语，让我们把自己的美妙回忆，美妙祝愿，化作激扬的文字，送给我们的教师，送给我们的同学……

4、学生制作卡片、书写赠言。（要求：卡片要简洁制作、重点为书写赠言）（教师巡察指导，了解学生的想法。）

四、动情沟通

1、自由组合沟通：同学们写得那样投入，信任你们的毕业赠言肯定会令人鼓舞，让人感动。先把自己的赠言说给朋友听听，让他们提提建议。

2、全班沟通：谁情愿把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写？

3、互赠毕业赠言。

4、小结：同学们，毕业赠言抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。今日是几月几日，再过一个月，我们就将毕业，告辞母校，告辞朝夕相处的教师和同学。教师盼望你们在人生最绚烂的年华里，尽情呈现你们的才华，将来是属于你们的。

五、情感升华

最终让我们一起来高声朗读《毕业歌》，祝福我们的明天更美妙。

《毕业歌》

我们用明媚的春光，编织那七彩的梦。

我们在金色的秋天，收获那燃烧的抱负。

同一个蔚蓝的追求，共一个绿色的盼望。

牢记母校的嘱托，为祖国奉献力气。

一双双热忱的手，把胜利之路开创。

一片片放开的心扉，拥抱新世纪的霞光。

在布满盼望的大地上，献出我们的热诚。

用我们的青春和才智，托起那明天的太阳。

（自己读——指名读——齐读）

六、拓展活动

这五年来，除了教师、同学陪伴着我们，学校里的一景一物也是时时刻刻地陪伴着我们，还有我们的父母、朋友……这五年来，他们赐予我们无微不至的关怀和最大的支持与帮忙。在这马上毕业之际，你想对他们说些什么呢？课后请你也制作精致的卡片写上真挚的“祝愿送给他们，信任你，你能行！

篇二：小学毕业教案篇二

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

4、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对教师和同学的眷恋之情。

教学重、难点：

1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对教师和同学的眷恋之情。

教具预备：

挂图、录音机、多媒体课件

课时安排：

两课时

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

教具预备：挂图、录音机

教学过程：

一、提醒课题

1同学们，不久，你们就要小学毕业了，你们将告辞曾经朝夕相处的同学，此时的你会有些什么想法呢？

2、有一位同学在小学毕业前夕感慨万千，饱含激情地写下师板书明天，我们毕业。齐读课题。

二、初读课文

1自读课文，要求：(1)读准字音，读通每一句话。

（2）划出不理解的词，或联系上下文解释。

2检查自学状况

（1）出示生字词：

向往强健汩汩临帖

健壮五彩斑斓一丝不苟

留意字音：

憧：声母是ch不是d。

憬：韵母是ing不是in。

澜：声母是l不是n。

帖：声调是`不是ˉ。

茁：声母是zh不是z。

留意字形：

澜：门里是个柬，不能写错。

朝夕相处：一天到晚在一起，形容时时在一起。

眷恋：对自己宠爱的人或地方深切的思念和留恋。

向往：憧憬。

酷热：极热。

（2）指名分节读课文，相继订正读音，并集体朗读简单读错的地方。

3再读课文，理清层次。

（1）哪个小节写了我们回忆六年的生活及难忘的教师？

（2）课文可以分为三段

一(1)写想到马上告辞校园、教师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。

二(27)写我们不会遗忘母校，更不会遗忘尊敬的教师。

三(89)写我们怀着美妙的抱负，向着蓝天飞行，等我们也成为国家的栋梁，大家再来母校相聚，再来探望我们的教师。

三、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学后记：

其次课时

教学要求：

1、能结合课文内容说出一些重点的句子所表达的思想感情。

2、凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、对教师和同学的眷恋之情。

教学过程：

一、导入：

上节课我们学习了课文《明天，我们毕业》，这节课我们连续来学习。

二、学习第一段

1指名读，这段写了什么？

2眷恋是什么意思？

3指导朗读，读出眷恋之情。

三、学习其次段

（一）学习2

1、作者还清晰地记得六年前，自己初入校园时的情景，指读2。

练习：在括号里添上适宜的词。

()的操场

()的教室

()的同学那样迷人

()的教师

()的课本

2、指导朗读2，体会迷人的味道。

（二）学习3、4、5

1、自由读3、4、5，你从中体会到什么？

（引导学生从早晨跨进校门、早操、上课、下午习字、兴趣小组活动等方面体会校园活动的五彩斑斓。）

2、3、4围绕那句话来写的？

3、练读6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷这句话，体会其中表达的思想感情。

4、感情朗读5最终一句反问句，引导学生体会作者对母校的喜爱、赞美之情。

（三）学习6、7

1、轻声读6、7，你觉得那些句子最能表达作者对教师的眷恋和尊敬？

2、重点理解以下句子，并相机指导朗读。

（1）在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

（这组排比句和比方句，既简洁，又形象，表达了作者对教师的崇敬之心。天使言教师多么得意，多么值得敬重；大树言教师教给学生学问，给学生一庇荫，遮风挡雨；海洋言教师心胸多么宽敞，让学生不再狭隘和自私，既是对教师的赞美，也是主题的升华。）

（2）我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们酷热的心跳。

（表达了学生对教师的挚爱。）

四、学习第三段

1、闲逛漂亮的校园，作者看着6年前他们亲自栽下的小树，产生了一个心愿，什么心愿呢？轻声自读8、9。

2、出示：等到这些小树长成参天大树，辜负您的盼望！

（1）栋梁？（比方担负国家重任的人）

（2）这句话表达了作者怎样的思想感情？

3、有感情朗读8、9自然段，体会同学们立志成才、回报教师的心愿以及对母校、对教师的深深眷恋。

五、总结课文。

1学唱《毕业歌》，有田汉作词，聂耳作曲。（或听录音）

2沟通各地尊师重教的状况。

板书：

24明天，我们毕业迷人

眷念五彩斑斓画卷

天使大树海洋

篇三：小学毕业教案篇三

教学目标：

通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达温故而知新的效果。

教学预备：

1、学生人手1份短文材料（提纲）；

2、多媒体课件。

教学重、难点：

引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来。

教学过程：

第一课时

一、概念入手，提醒课题。

明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）

二、自主复习，梳理方法。

（一）复习抓住主要内容的方法

1、复习课文

复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。

2、争论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的根本方法。

（如：连接各局部意思，提问题想答案）

（二）复习从内容体会思想的方法

1、复习课文

依据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思索：怎样从内容中体会思想？

课文内容思想从重点词句段体会

《荔枝》围绕荔枝写了我跟母亲之间的几件事。

《一夜的工作》讲作者在伴随周总理批阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。

2、争论、小结从内容中体会思想的方法。

[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]

三、综合运用，拓展延长。

1、刚刚，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，教师想检查同学们是否已经把握了这些方法。

2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。

3、师生共同评议、沟通。

4、师小结，鼓舞：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法敏捷地运用到课外阅读中去了，真聪慧！

四、布置作业，稳固提高。

回去请同学们从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。

其次课时

（三）复习体会文章思想感情的方法

1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？

2、争论、小结体会文章思想感情的方法。

三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。

突出复习特点发挥主体作用

整体把握文章的思想内容阅读复习课设计说明

安溪实小林毅斌

从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培育学习力量，提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提出语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。依据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，到达温故而知新的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，制造性地进展教学设计，现说明如下：

一、营造和谐环境激发自主学习

《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：

1、让学生选择自己感兴趣的课文复习

语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物，文体各异，有记叙、说明、谈论学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采纳教师推举与学生自选相结合，通过推举典型性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生依据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。

2、让学生选择自己喜爱的方式复习

语文学习活动强调给学生供应充分的学习自由度以及各种显性的自主参加活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬共性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓舞学生采纳自己喜爱的方式确的确实地读书思索，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓舞学生积极参加学习小组的沟通争论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓舞学生采纳适合自己的方法复习课文，既可以根据自己平常养成的习惯进展学习，也可以根据自己平常最常用的方法进展学习，从而调动了每一个学生的主动参加学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。

二、把握复习重点启发自主学习

《课程标准》指出阅读是学生共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为促进学生真正把握把握文章思想内容的方法，并能够做到敏捷运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：

1、从自主复习中引导感知方法

让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读、想一想，引导学生通过仔细读书思索，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。

2、从自主沟通中引导领悟方法

学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此根底上，我们准时引导学生开展小组和班级的合作争论、沟通，增加学生猎取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进展加工处理，从而帮忙学生领悟整体把握课文思想内容的根本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采纳连接各局部的意思，也可以采纳提问题想答案等根本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。

3、从自主练习中引导运用方法

语文是实践性很强的课程，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用规律，方可形成力量。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领悟整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领悟到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领悟方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。

三、优化复习过程促进自主学习

依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程工具性与人文性统一，学问与力量、情感与态度、过程与方法综合的重要手段，注意引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。

1、明确概念把握要求

上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容必需做到：

（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；

（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；

（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好根底。

2、联系课文自读自悟

引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不行或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增加独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边读边画等共性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发觉抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。

3、沟通反应归纳方法

在自读自悟的根底上，教师准时组织学生开展小组和班级的沟通活动，一是可以拓宽复习课文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采纳不同的方法。除此之外，在沟通中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性熟悉上升到理性的熟悉，从而归纳出整体把握课文思想内容的根本方法，并为学生的学以致用和敏捷运用供应可能。

4、合理强化迁移运用

强化练习是复习课中促进学生实现学问迁移，进展学习力量的重要环节。为增加练习的效果，让学生能够敏捷运用把握文章思想内容的方法，我们采纳以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：

1、概括短文的主要内容；

2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，精确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，敏捷运用所学的方法，精确把握短文的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习兴趣和增加学问内化，而且有助于敏捷运用，进展力量。

回忆整合综合提高

《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明

安溪三小陈敏云王小霞李明伟

回忆、整合、稳固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的根底上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。

整合表达内心感受的方法。

教学课件、学习卡、学生平常习作

二课时

第一课时

一、激趣导入回忆整合

（一）先抑后扬，激趣导入

1、快速扫瞄小作文，评评写得好不好，为什么。

厌烦的爸爸

爸爸是我最亲近的人，怎么会厌烦呢？不信，我就说几件他的事给你听听。

先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能愿意吗？

要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。

你们会说：你肯定不爱你爸爸。我要说：我最爱的人就是我那厌烦的爸爸。

评点与赏析

小作者敢说起他爸爸的坏话，看，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能愿意吗？外出几天回来，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿，他的这种亲法不大对我的劲儿。小小年纪就敢说真话，的确不一般。俗话说得好，童言无忌嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力气，这是由于这些文章不但有真实详细的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要擅长抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在表达的过程中真实地表达自己内心的感受。［注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》］

2、默读评点与赏析，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。

3、导入，揭题：本节课就来复习怎样表达内心的感受

《厌烦的爸爸》特别平实，却被作为示范作文编入作文选，缘由是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。

（二）合作学习，回忆写法。

解决以下两个问题：

1、什么是内心的感受？

2、你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？

（1）小组争论，填写学习卡。

课题内心感受表达方法

（2）班级汇报、沟通。

（3）梳理、概括最根本的表达方法。

怎样表达内心的感受

由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学（包括习作练习）中，已积存了许多阅历，可以而且有必要进展比拟理性的概括。这个环节通过合作学习，从比拟理性的层面，进展回忆、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生熟悉水平的最根本的表达方法，有利于整合习作和阅读阅历，在自由表达的根底上进一步学会更好地表达。这是学问的抽象过程。心理学迁移规律（贾德的概括化理论）指出，一个人只有对他的阅历进展了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移。依据这一理论，引导学生在感性熟悉的根底上抽象概括根本的读写方法，有利于读写方法的迁移。

二、稳固运用，综合提高

（一）重温课文，深入体会

1、阅读《精彩极了和糟糕透了》（六年制第十一册）有关课文片段，用画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？

2、同桌相互沟通。

3、集体沟通反应。

（二）尝试修改，深入体会

1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？

2、同桌相互沟通。

3、集体沟通反应。

（三）沟通阅历，深入体会

1、小组沟通。自由拿出自己的习作，对比表达内心感受的方法，与同学沟通：一是可以说说自己哪个地方做得比拟好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以相互评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对比方法，边沟通评议，边自主修改。在小组沟通时，教师巡回参加沟通与指导。

2、集体反应。

心理学讨论说明，假如只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应留意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到详细中去，以求加深、加宽对各种事物的熟悉，为迁移奠定根底。所以，这个环节安排三个层面的例证，力求使学问详细化，为迁移制造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；其次个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对比方法，重新端详平常习作，沟通阅历，相互评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。学问的例证过程，是学问的详细化之路，也是学问迁移的必由之路。

三、简要总结，拓展延长

1、简要总结。对比板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应留意表达内心的感受，写出感人的好文章。

2、拓展延长。

①修改练习：课后，连续对自己的习作进展修改。

②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜爱的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。

在学问详细化之后，再次进展综合归纳，并拓展延长，这是迁移学问的过程。熟悉的提高是个反复的过程，只有遵循熟悉规律，反复地实践，熟悉，再实践，再熟悉，才能让学生通过实践提高熟悉，迁移学问，运用学问，化学问为力量，综合提高学生的习作水平。

其次课时

习作评改，深化整合，综合提高（略）

《语文课程标准》提出作文的总目标是能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。并在阶段目标、教学建议等地方强调要写自己想说的话，写出自己对四周事物的熟悉和感想，说真话、实话、心里话，表达真情实感。这些表述，就是要求学生为了自我表达和与人沟通，习作必需表达自己的真情实感，一方面要擅长抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在表达的过程中真实地表达自己内心的感受。

依据课程标准精神，本节课着眼于对平常阅读感悟、习作阅历进展整合，让学生在学会自由表达的根底上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平常的阅读教学中已经注意引导学生初步领悟文章根本的表达方法；而且，在平常习作指导和评改正程中也已注意引导学生感悟和积存肯定的习作阅历，对于怎样表达内心的感受，学生已经有肯定的积淀。本节课关键在于引导学生回忆整合。为此，本节课首先通过回忆、梳理、归纳，让学生从比拟理性的层面概括出最根本的表达方法，使学问抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平常的习作，从正面、反面以及自己的习作进展例证，使学问详细化；最终再进展拓展练习、稳固提高。这样设计习作整合课的课型构造，表达了熟悉规律和心理学原理，有利于学生回忆整合习作阅历，综合提高习作水平。

篇四：小学四年级人教版下册语文教案篇四

教材分析：

这首词是人教版小学四年级下册第六单元22课《古诗词三首》中的一首，作者是唐代诗人、画家张志和。词中描绘了一片画意诗情。颜色明媚，画面清爽，加上斜风细雨，显得安静而美妙。全诗动静结合，意境美丽，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫闲适拘束的生活情趣。

学生分析：

学生初次接触词，对词的特点不熟识，这首词内容浅显，指导学生先自学，引导学生在读中想象，读中感悟，体会诗中意境。

教学目标：

1、正确读写生字词，有感情朗读、背诵《渔歌子》。

2、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

3、培育学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的喜爱之情，养成课外主动积存的好习惯。

教学重点：

体会词中有画，词中有情。

教学难点：

体会诗人的感情，激发学生对古诗词的喜爱。

教学预备：教学课件、资料卡、彩笔。

教学过程：

一、班级诗词大会

1、诗词竞赛：教师说前一句，学生答后一句。

2、图中有诗：依据图片答复诗句。

二、初步感知

1、出示《渔歌子》和《江雪》。学生依据课本注音读一读，找找它们在形式上有什么不同，引出词的特点。

2、介绍词和作者：词，是一种诗的别体，词，又叫长短句，是我国古代诗歌的一种。词可以唱歌，每一首词依据格律，都有一个曲调名，成为词牌。词牌是词的调子的名称，词调是写词时所依据的乐谱，有的词牌就是词的题目，比方今日我们学习的《渔歌子》。

张志和：唐代诗人、画家，今流传《渔歌子》五首。

3、自学

（1）依据注音自读两遍，读准字音。

（2）同桌检查读。

（3）齐读，观赏配乐朗读，学生再读。

（4）学习生字生词。借助图片熟悉白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣。

（5）对比诗词后的注释，想一想诗词中每句话的也许意思，小组合作学习，不懂的可以争论可以问教师。

（6）全班沟通诗词大意。

（7）词讲究韵律，让我们一起双手击掌，打出节拍，随节拍读。

三、品尝词中画，画中情

1、思索，词中介绍了几种景物？你能看出是什么季节的吗？

2、在作者的描述中，不仅有景还有人，不仅有颜色还有声音，不仅有动态描写还有静态描写，让我们跟随作者的脚步，绽开你丰富的想象，想一想，你仿佛看到了、听到了、闻到了或感受到了什么？把你看到的、听到的、想到的写一写或画一画。

3、学生独立完成，全班沟通展现。体会出词中有画。

4、作者写的这些景物给你的印象怎么样？这颜色明媚的“画”在表达作者一种什么样的情感呢？哪位同学能把作者这种轻松开心的心情读出来呢？

5、面对垂钓者，你有什么想问的吗？谁能答复这个问题？指名学生答复。

我们只有了解作者是在怎么样的心境中写下的这首词，才会对诗词所折射出的情感有更深的了解。阅读资料，思索，指名学生说一说“不须归”还有什么含义。

6、作者的大哥张松龄担忧弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）

（1）师生一起来对读两首词。

（2）志和啊，你为何不归？指学生答复。

（3）让我们一起读出张志和的心声吧。

四、有感情朗读、吟唱。

1、郁郁葱葱的西塞山四周，桃花盛开，白鹭飞行，碧波粼粼，鳜鱼跳动，好一幅秀丽宜人的水乡风光，头戴青斗笠，身披绿蓑衣斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。同学们，让我们伴随美丽的音乐，把作者闲适愉悦的心情读出来吧！

2、一首美丽的词也是一首美丽的歌，这首传唱千年的词也改编成了一首歌，我们一起唱起来吧！

五、把这首词画成一幅画，积存描写田园风光的诗词。

板书设计：

渔歌子

唐张志和

景漂亮如画

不须归

人闲适拘束

篇五：小学四年级人教版下册语文教案篇五

教学目标：

1、识5个生字，会写8个生字，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，积存好词佳句。

2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。

教学重点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

教学难点：引导学生思索人生，感悟生命的意义。

教学过程：

一、导入

1、以教师小时候的事情导入。

2、引出课题《生命生命》

3、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读。

二、初读课文

1、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思。

2、找一找课文写了哪几个事例。

板书：1、飞蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默读课文，找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读。

沟通：

1、但它挣扎着，竭力煽动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈！那样鲜亮！飞蛾那种求生的欲望令我震动，我忍不住放了它！

解决：

震动，什么让我震动？

飞蛾那求生的欲望指什么？

挣扎什么意思？我们什么时候会挣扎？

飞蛾一开头“竭力煽动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？

2、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，健壮生长，即使它仅仅只活了几天。

解决：

我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？

有一个字很好地写出来了，“竟”表示不行思议，出乎意料之外。

3、这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己打算，我必需对自己负责。

解决：

好好地使用，指什么？

白白地糟蹋指什么？

4、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。

解决：

有限的生命，你怎么理解？

无限的价值你怎么理解？

怎样的生活才是有价值的？

四、师总结，出示关于生命的名言。

五、小练笔

学了这篇课文，我的感受是……

篇六：小学四年级人教版下册语文教案篇六

学习目标

1、熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。

教学重难点

理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。

课前预备

1、预习课文，读准字音，读通句子。

2、教师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

自读“提示”，明确要求

1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。

2、全班沟通，明确阅读要求。

初读课文，了解大意

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

细读课文，理清脉络

1、认真阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

2、投影出示，请学生完成下面的填空。

作者最初观察草地时，感到，由于；

扒开草后观察隐藏着的小草时，感到，由于；

离开维也纳前，感到，由于；

观察花的原野时，感到，由于；

体会到小花的气势时，心头，由于。

研读课文，品尝语言

1、自主研读：

a、再读课文，把自己喜爱的局部多读几遍，认真体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b、将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。

2、全班沟通：说—说自己喜爱的地方及缘由，教师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。

感情朗读，沟通感悟

1、有感情地朗读自己喜爱的局部，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

积存语言，拓展阅读

1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

2、这课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这美丽的散文。

篇七：小学毕业教案篇七

一、导入

同学们，有幸成为你们的教师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，三百多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐深厚，可以计算出我们相处的时间，却计算不出我们师生间的情意。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，教师没有宝贵的礼物馈赠，送你们几句真诚的话语，伴你们一路风雨兼程：（出示）

“假设生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；假设生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手。

同学们，今后不行妄自菲薄，自甘平凡，要学会观赏自己，人生不如意事常八九。生活不行能一帆风顺，挫折和坎坷经常不期而至，不要埋怨生活，要顽强起来，风雨过后的彩虹更加漂亮，艳丽的花朵经常在辛勤的劳动中自由绽放，热闹的掌声常在艰难努力后频频响起。

愿你们是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦。愿云彩、艳阳始终陪伴你们走到海角天际，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

同学们，坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；真诚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所沉醉。朝着明确的目标，飞向美妙的人生。以你们的自信，以你们的开朗，以你们的毅力，还有我的祝愿，你们肯定能飞到抱负的此岸！”

（整理）

二、新授。

（一）谈感受：

此时此刻，看了教师的临别赠言，想说点什么吗？

（生答）

（师导）真的，教师真是盼望在将来你们像船一样鼓起起航的帆，剪开自己的波澜，将彩色的人生拥抱，其实教师更想听的是同学们对教师的赠言，翻开习作积存本，根据真情流露、语言真挚的习作要求，已经写好回忆小学生活的习作，有给教师留下真诚祝愿建议的吗？

（二）读一读

（师导）感谢你的才智、才能和夸奖，很美，教师听着，真觉得你直率，由于你实话实说，好！

还有吗？

（三）再读一读

（师导）教师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。拿来，我们共同评一评，你情愿抛砖引玉吗？不对，应当是抛玉引玉啊！

（四）师生共评

（师导）看来作文中的真情很重要（板书：真情）表达了友情的桥、敬重的桅、信任的帆和坚决的心，英雄所见略同！

（师导）描写是情感抒发的源泉，在生活画卷上间或抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取绿色的盼望。这一处需要修改一下，你认为呢？

（师导）他的作文扣题做得好，表达清晰。层次清（板书）

不要写错字，做到无错字（板书）

评改作文时，就应考虑从这十四个简洁的字入手，即“真情描写无错字，表达扣题层次清。”再填一个横额是“抄好”。

（五）小组互评

（师导）感谢你们对我真诚的祝愿，你们同窗之间有更深厚的情感，小组间，有写的是同学间情意的，可以在小组内评一评，改一改。

（六）小组汇报

（七）深入激情

（师导）拂晓即起，孜孜为善。同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情意，抱负的霞光，真好！今日，我们多么幸福，由于我们面对离别时，还可以用语言在课堂中倾诉，看得到相互朝夕相处的同窗好友，可是我们班里还少了一人，我们五十四人是一个整体，而今呢，只有五十三人在这里畅谈离别，汪达峰还躺在医院里，有同学为汪达峰留言祈祷的吗？（读一读，生评一评）

（八）（师导）真的今日，我们坐在这本身就是一种幸福，人生就是攀登，我们都背负命运赐予的重载，艰难跋涉，汪达峰承受着命运更无情的，更苦痛的重载，真的我们真的应学会感恩，感父母恩，感师恩，感母校恩。我们应当给母校留下什么样的言语呢？

（指名读一读，评一评）

（师导）在母校度勃你启蒙的岁月，母校给了你今后生存的力量和学问，时间荏冉，岁月悠悠，母校也会一路祝你在抱负和盼望中启航！

（师过渡）春播、夏长、秋收、冬尝，你们会在执着中，努力中成长，母校明天会由于你而傲慢。

（师过渡）让时间在学问的枝条上，才智的绿叶，成熟的果实上留下你们勤奋的印痕吧！

（整理）

（九）总结语

（师总结）孩子们，聪慧的人，今日做明天的事；懒散的人，今日做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天，愿你们做一个聪慧的孩子，愿你们做时间的仆人。同学们，不久后，你们会各奔东西，重新牢固新的朋友，受教于新的教师，但教师还是真心地盼望你们不会遗忘，在小学六年时，陈教师曾经教过你们，今日的离别为了他日更好的相聚，最终教师要送你们一句：当你们困苦时，风儿就是陈教师的歌声，愿它能使你得到片刻的劝慰；当你们傲慢时，雨点就是陈教师的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊和胜利！

篇八：小学四年级人教版下册语文教案篇八

学习目标

1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2、学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所制造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探究的欲望。

教学时间：

1课时

教学预备：

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

（一）谈话引入

同学们，在20xx年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”放射胜利。在“神州五号”飞船上，除了我们宏大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去查找答案吧！

（二）初读感知

1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、飞船上的特别乘客究竟是谁？

（三）理解课文内容

1、默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2、集体沟通：

（1）科学家从参加太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

A、形状：更大、更长、颜色的变化

B、味道：更鲜美

C、养分：更丰富，抗病力强

D、其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进展介绍，后相互沟通）

3、小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位宏大的魔法师呢？

4、总结：

科学的领域无边无际，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进展着不断的开发、创新，才能制造出一个个奇迹。

篇九：小学毕业教案篇九

内容解析：

六年级学生马上完毕小学的学习生活，离开母校和敬重的教师、亲爱的同学。接近毕业，学生有很多话要对同学、教师、母校说，而“临别赠言”这一主体性口语交际活动，为他们了一次表达情感、沟通的时机，也为他们搭建了一个张扬共性、展现自己的平台。

教学目标：

借助“临别赠言”这一话题，进展口语交际训练，培育综合表达力量，激发他们对母校、对教师、对同学的喜爱之情。

教学重点、难点：

表达自己的真情实感，言之有物，言之有序。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、引入。

师：同学们，看教师今日带来了什么！（毕业纪念册）这是上届毕业班学生留给我的临别赠言。轻轻翻开它，我仿佛看到一张张纯真的笑脸又出现在我的眼前，仿佛听到一声声美妙的祝愿在我的耳边萦绕。这是一份多么宝贵的礼物啊！难怪荀子说：“赠人一言，重于金石珠玉。”（生齐读这句话）

2、沟通：

师：同学们，你们也要立刻离开母校，告辞同学、教师。.。.。.你们有什么话想说吗？（生沟通）

二、借助吟诵，翻开话题。

1、引导学生说一说有关送别的古诗句。如：王伟《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；李白《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天际若比邻”等。（板书、诵吟古诗。.。.。.）

2、师：（）这些诗句中，主要表达的是依依惜别志强和对朋友热忱地鼓舞。奇妙运用这些诗句，可以帮忙我们表达情感。

3、组织学生争论：给同学、教师、母校的临别赠言，除了引用以上的古诗句，还可以是哪些方面的内容？（深情地回忆、美妙的祝愿、由衷的感谢。.。.。.）

三、激发情感，知道说话。

1、对好朋友说。

（1）师：在临别之际，很多同学想把自己