幼儿园大班美术教案11

幼儿园大班美术教案【10篇】活动意图：

湖州是太湖边上出名的“鱼米之乡”，让幼儿能够了解家乡人们是怎样生活的？渔民伯伯是如何捕鱼的？新奇的鱼儿是从何而来的？而且，平常在学校期间，我发觉幼儿也很喜爱饲养一些小鱼等水生动物，我依据幼儿的兴趣，设计了这个教学活动。

活动目标：

1、初步了解横线、竖线穿插形成的效果，能大胆编制自己喜爱的网，留意线与线之间的疏密；

2、能绘画出几种根本的网状图形；

3、培育幼儿对美的观赏力量，体验胜利带来的喜悦。

4、能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。

活动预备：

自制图片宣纸毛笔颜料

活动过程：

一、教师做小鱼游动作，带着幼儿进入活动室。（配乐）

二、出示图画

1、师：（1）从前有个捕鱼人，他特别厉害，他捕了好多好多的鱼。看！（出示图片）他为什么他能抓到这么多的鱼呢？（捕鱼人用网抓鱼）这些鱼能不能从网里跑出来？为什么？他的网怎么织的？怎么样的？（观看网的特点，熟悉横竖线穿插的编织方法）为什么能牢牢网住鱼不会跑掉呢？（留意观看网眼的疏密）

2、师：小朋友你们认真看看这张图上，有没有发觉鱼是不是都被抓到了？（一条鱼跑得出来，说明编织时留意掌握网眼大小）

3、教师补画

三、颜色匹配

1、师：这个捕鱼人很聪慧，你们看看他是用什么颜色的线织网的？那他捕到的鱼是什么颜色的？为什么他要这么做呢？（理解“好朋友颜色”，这样鱼不简单区分）

2、教师出示蓝色鱼示范编网

四、创编鱼网

1、师：除了这样的编织方法编网，还可以怎么编？你还见过其他的网吗？是怎么样的？

2、尝试让若干幼儿叙述、表现创编的鱼网

3、幼儿操作练习编网

师：现在请你们也做一个小小捕鱼能手，去编织一张和别人不同的鱼网，看谁捕的最多最能干！动身！

五、评价活动

1、展现幼儿作品

师：捕鱼人都很累了，我们现在来休息一下！看看今日是不是大丰收？有没有都网住鱼呢？（观看幼儿编织的网有没有留意疏密和颜色，最主要确定不同编织方法的网）你觉得谁的网编织的最好？

2、戏完毕活动

师：今日我们也大丰收了，抓了这么多的鱼，我们拿回去吃鱼大餐吧“！好吗？

活动延长：连续创编不同的网。

小百科：网是一个汉字，读作wǎng，本意是指捕鱼鳖鸟兽的工具，泛指多孔而状如网的东西。

大班美术活动教案篇二

活动目标：

1、依据幼儿美术活动力量的差异，让幼儿选择一种或多种花纹、图案进展创作，涂色要求饱满，匀称地描好边线，并在教师的指导下，大胆地、有制造性地进展装饰润色。

2、能把完成的小伞粘贴在适当的位置上，并合理布局添画。

3、情感教育：教育孩子乐于助人。

活动预备：

剪好的伞形空白图、蜡笔、固体胶、各种图案的伞图片制作的课件、动物贴纸、白纸、打雷闪电的录音等。

活动过程：

1、情境演示，导入主题。

师：森林里一群友爱的动物朋友们，它们正赶来和我们庆祝儿童节，它们正兴奋地奔驰在途中呢！（播放打雷闪电的声音）怎么办？动物们没有带伞呢。我们班的孩子都是热心肠的孩子，咱们一起为动物们预备小伞送过去吧！

2、教师示范讲解装饰伞的要点及要求。

（1）教师示范创作伞画，边示范边讲清晰作画的要求以及要留意的事项。

（2）作画完毕后，把伞粘贴在动物身边，并添加雨点和云朵。

3、幼儿创作，教师巡回指导。

（1）教师出示空白的小伞，请幼儿进展创作。

（2）教师依据不同幼儿的作画状况准时赐予教导和鼓舞，并做好情感教育。

（3）指导幼儿把完成的画粘贴在贴有动物贴纸的画纸上，在进展添画润色。

4、展评孩子作品。（从图案、颜色以及画面内容等方面进展师生间点评和幼儿间相互点评）

5、完毕局部。

师：我们已经仔细地完成小伞了，动物们肯定都特别喜爱我们的伞，咱们动身送伞去咯！

活动延长：

请幼儿回家为爸爸、妈妈制作漂亮的小伞。

大班美术教育教案篇三

活动目标：

1、能清晰地表述自己喜爱的叶子，在观赏中初步学习用点、线、面来装饰树叶。

2、在创作中体验线描画的乐趣，能较细心地完成作品。

3、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。

4、依据颜色进展大胆合理的想象。

活动预备：

线描画《奇妙的叶子》，记号笔，绿色画纸，磁带。

活动过程：

一、观赏线描画《奇妙的叶子》：

1、观赏：今日教师带来一幅《奇妙的叶子》，看看画上的叶子是什么样的？外形？里面是什么样的？

2、介绍自己喜爱的叶子。

前一阶段小朋友收集过很多树叶，还有哪些不一样外形的叶子，介绍一下？

3、提出设想：今日我们也用好玩的点、线、面来装饰你最喜爱的一片叶子，然后把它们串起来做成树叶门帘，挂起来装扮我们的教室。

二、争论制作过程：

怎样做呢？先做什么？再做什么？

三、小结即提出操作建议：

1、先用粗笔画出轮廓，留意叶柄画得明显些。

2、用线条分块面，用点、线、面进展装饰，留意线条的疏密、整齐。

3、画好一面后剪下来，留出黑边，再画反面，两面可以装饰的不同。

四、幼儿操作，教师巡回指导：

引导个别幼儿画时细心地分割和装饰。

五、在歌表演中自由展现自己的作品。

活动延长：串树叶门帘挂起装饰教室。

活动反思：

我在选题时，考虑到叶子是幼儿所熟识的，且利于幼儿探究的，选材来源于生活，符合幼儿兴趣，会动手操作出自己所想象的作品，但本节课没有到达目标，要求学习用点、线、面来装饰树叶，但我在上课时欠缺对点线面的分析，幼儿不够理解这一概念。我供应的范作中无视了示意性的想象作品，装饰的作品可以抽象一点，以帮忙局部幼儿依据范例进展创意活动进展幼儿的制造性思维。本班幼儿的自主性很好，对记号笔，剪刀等美工材料都能很好运用。

幼儿园大班美术教案篇四

【活动目标】

1、感知不同动物的形态轮廓，学画自己最喜爱的动物。

2、能按自己的方式分割画面，并尝试制作“动物拼图”。

3、体验胜利制作拼图的乐趣。

【活动预备】

1、收集较多的动物图片，已画好的动物图画。

2、可作画的硬纸、彩笔、油画棒、剪刀。

【活动过程】

1、观看教师预备好的动物图片，幼儿自由争论，并说一说自己最喜爱什么动物。

2、观赏教师已画好的动物图片，然后教师现场制作“动物拼图”。

师：“这是教师最喜爱的动物，现在教师要变个魔术，小朋友看认真了啊！”

3、教师示范“动物拼图”的制作过程。

教师现场折叠动物图片，可以多介绍几种折叠方法，供幼儿自己选择。

教师折叠好后，开头使用剪刀，教师嘱咐幼儿使用剪刀时要留意安全。

开头剪图片时，教师示范根据已折叠好的线条剪开，并留意分割时要保持拼图的光滑和完整，在此过程留意安全。

4、幼儿争论“动物拼图”的制作方法，并开头自己尝试制作“动物拼图”，教师分发材料。

幼儿选择自己最喜爱的动物形象，开头作画，然后选择自己喜爱的折叠方式，开头制作“动物拼图”。

5、幼儿之间相互观赏作品，可以尝试玩一下其他幼儿的“动物拼图”，体验胜利感。

【活动延长】

可以把幼儿制作好的“动物拼图”放在区域嬉戏里，也可以连续制作“动物拼图”或其他内容的拼图。

幼儿园大班美术教案篇五

活动目标：

1、熟悉“米”字格，尝试用折、对称的方法体验米字格的奇妙。

2、培育幼儿对绘画活动的兴趣，进展幼儿制造力和想象力。

3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、体验想象制造各种图像的欢乐。

活动预备：

1、记号笔、蜡笔、白纸幼儿人手一份；

2、课件、黑色KT板、电脑、投影仪。

活动过程：

一、通过米字，导入活动，激发幼儿兴趣。

（课件：出示“米”字）

师：这是什么字？是的，是米字，是我们吃的大米的米字。

师：你发觉了什么？原来米字藏在了这个方块里，这样大大的“米”字把方块分成了一格一格，我们就叫它“米”字格。

师：我们来找一找这个米字型有几条长长的直线啊？把这个方块分成了多少个三角形？

二、师幼探究米字格的折法。

（1）讲解“米”字格的折法。（播放课件，幼儿探究。）

师：那我们怎么把这个米字藏到这个方块里呢？我们一起来看一看。请个别幼儿说一说。

①一种折法是：把纸根据边对边折两次，再把开口放在下面，依据图示对角折一次，把纸翻开就完成了。

②还有一种方法是：你可以拿一张正方形的纸，根据图示用角对折的方法折三次，最终把纸翻开就消失了“米”字型的折痕。

（2）请幼儿选择其中一种方法尝试。

三、用对称的方法体验米字格的奇妙。（播放课件）

1、分析。

教师这有一幅图，里面藏着一个隐秘，你们来找找看？你发觉什么了？我装饰的时候有什么特点？

（1）米字线条。(2)颜色对称。(3)图案对称。

2、观赏三幅范例

教师这儿还有米字格的画，想看吗？

问：美丽吗？这就是用在米字格里装饰的方法，头顶头的角里的图案和颜色是一样的，由图案装饰，也有线条装饰。

3、教师出示操作过程，师幼一起探究。

教师小结：首先用记号笔根据折痕画出四条穿插线，然后在头顶头的三角形里画上对称的图案和颜色，画的时候可以用画一格，转一转，再画一格的方法。

4、幼儿作画，个别指导。

请先完成的小朋友开着小火车去观赏别的小朋友的作品。

5、展现作品并进展讲评。

连我们的作品都帖成了一个米字格，奇妙吗？

四、通过米字格在生活中的运用，感受米字格的奇妙。

我们人们很聪慧，我们会把这个米字格运用到我们的生活中，使我们的生活变得更美。我们一起来观赏一下吧。

五、完毕活动

其实米字格在我们的生活中还有很多应用呢，我们回去再渐渐沟通好吗？

活动反思：

整个活动，大局部的幼儿是特别投入的，需要幼儿操作的2个环节，一个是折一折，折出米字格，一个是画一画奇妙的米字格，幼儿都根本完成了，当看到自己的作品也变成一个大大的米字格时，幼儿是特别快乐的，体验到了活动中的乐趣。但是其次操作环节时，幼儿也是消失了许多的问题的，有个别幼儿头顶头的两个三角形没有找对；个别幼儿没有画一画，转一转，所以头顶头两个三角形中的图案是颠倒的，并不是一样的。

大班美术教案篇六

课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）《秋天》是一美丽的文学作品，它描述了一个诗情画意、颜色斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，布满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创作中，观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓舞幼儿大胆表现美，创作美。

宏大科学家爱因斯坦曾经说过:“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，教育就失去了意义。“由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿积极大胆的想象，大胆地表现自己独特的、制造性的想法，对于培育和进展幼儿的制造力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动《漂亮的秋天》中，我尝试将美术活动《小树叶去旅行》与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。

问题设计：

1、你熟悉这些树叶吗？还知道哪些树叶？

2、小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的？

3、小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？

4、这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？

5、假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？

6、能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？

学设想及目标:学问目标：感受秋天美的意境，能借助小树叶去旅行进展联想和想像。

力量目标：尝试用绘画的形式大胆表现自己的想象，能较合理地设计自己的画面，主题突出，画面丰富。

情感目标：在美术活动中体验想象和制造的欢乐。

教学重、难点分析：大胆想象、恰当表现既是本活动的重点也是难点，由于有的孩子会受同伴的影响，束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但绘画表现力却不够。缘由是他们本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此教师应准时给孩子尝试创作的条件，树立孩子的自信念，引导孩子的思维经受单向、多向、正向、逆向等过程，即在低起点和高落点中尚未架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。

教学方法：

1、情境嬉戏法

2、讲授法

3、练习法

4、争论法

5、启发法

所需设备：校园、多媒体投影（展现站和多媒体课件）

幼儿园PPT课件制作

教师活动：

一、开头局部

1．播放音乐《秋叶》PPT，引出活动，引发幼儿参加的兴趣。

（点击课件PPT，展现各种树叶）

2、提问师：你熟悉这些树叶吗？还知道哪些树叶？

（枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子……）师：这些树叶是什么颜色的？

（红色的、绿色的、黄色的……）

二、根本局部

1、观赏配乐散文诗“秋天“，引出主题绘画内容。

师：小树叶飘到哪里，谁跟它做朋友，是怎么玩的？

（小树叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。）师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，开头了好玩的旅行。

幼儿园大班美术教案《设计》篇七

一、设计意图：

上周小朋友拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了深厚的兴趣。大家总是聚在一起争论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识学问，我对“海洋“这个主题绽开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已根本熟悉海洋的根底上增加幼儿对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的熟悉。

二、活动名称：海底世界

三、活动目标：

1、感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。

2、积极观看联想，大胆的表现海底世界的各种生物。

3、尝试用油画棒和水粉笔进展油水分别画的美术活动，体验“变鱼“过程带来的欢乐。

四、活动预备：

1、大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套2.画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。

五、活动过程

一、开头局部。

1、谈话导入。

师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？““今日，教师今日带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么漂亮的东西。“2、出示范画，引导幼儿猜想。

师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？

二、以变鱼的嬉戏形式讲解示范如何使用大排笔进展刷画，并引导幼儿观看海底生物的形状特征。

1、出示水粉笔，教师用“魔术笔“沾上颜料，刷在画纸上。师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。

2、讲解鱼的动态和形状特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么外形的？它们在干什么？“小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的外形不一样，身上的花纹也不一样。

3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？

小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。

4、出示海底世界PPT，请幼儿观看海底世界各种鱼的形态和颜色。

“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。“

三、操作局部。

1、提出操作要求。

（1）今日请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商议一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜爱的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上美丽颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上漂亮的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。

（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的处处都是。

（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要准时擦洁净。

2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。

鼓舞幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。

四、完毕局部。

展现幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜爱海底世界的哪个地方？为什么？

大班美术活动教案篇八

活动目标：

1、幼儿学习用装饰、拼搭的方式表现自己想象中的家。

2、进展幼儿的想象力和初步的合作力量。

3、引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：依据纸盒形状想象装饰。

2、难点：用装饰、拼搭的形式表现出自己的家。

活动材料：

收集大小、外形各异的废旧纸盒若干。供应一些进展装饰用的帮助材料，如双面胶、剪刀、透亮胶带等。

设计思路：

随着商品经济的进展，各类商品包装也越来越显得美观、精巧，深受顾客的喜爱，如扮装盒、食品盒、酸奶盒等，既有有用价值，又可供观赏和嬉戏，经常让孩子们爱不释手。因此，我选择了孩子们特别熟识的废旧纸盒设计了本次活动“家”。通过收集大小、外形各异的废旧纸盒，为幼儿的创作供应了丰富的阅历与拼搭“家”的表现根底。在学习过程中，让幼儿依据纸盒的外形变化想象出形态各异的“家”的形状。这为幼儿的制造性表现创设了肯定的根底。

另一方面，运用个别设计——鼓舞合作拼搭出想象中的内容。既有发散又有集中，从而培育了幼儿的想象力。

活动流程：

引起兴趣——绽开想象——各别创作——合作拼搭、沟通介绍——共享欢乐

活动过程：

（一）通过嬉戏体验欢乐，激发兴趣。

幼儿在配乐歌曲《我有一个幸福的家》中玩嬉戏：请到我家来做客。

1、沟通争论，想象设计。

刚刚我们玩了《请到我家来做客》的嬉戏，现在，教师想请你们每人设计出自己的“家”，然后请教师去做客，怎么样？

2、观看形状，大胆想象。

（出示大小、外形各异的纸盒）这些都是你们最近收集的废旧纸盒，现在请你们来看看它们有什么不同？（有的大、有的小；有的长、有的方；有的绿、有的红……）

它们的样子像什么呢？（幼儿依据纸盒形状发散想象）

（二）个别创作，大胆表现。

1、鼓舞幼儿依据想象大胆地利用废旧纸盒的造型加工、粘贴或适当添加其它材料，剪贴一些细节，制作成各种各样的“家”。

2、支持与帮忙。依据力量差异对纸盒的造型自由想象、设计。

（三）合作拼搭，体验胜利。

1、与同伴一起沟通、介绍自己设计的“家”。

2、鼓舞幼儿将自己设计的“家”合作拼摆成“幸福家园”。

3、请教师一起参观作品，向教师介绍设计的“幸福家园”。

（四）共享欢乐，完毕活动。

邀请教师去“幸福家园”做客。（与教师同伴一起手拉手围着“幸福家园”边拍手边唱歌曲《我有一个幸福的家》。

附歌词：

我爱我的爸爸，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我，我有一个幸福的家。

活动反思：

《家》是一首构造简洁富有童趣的诗歌，它将白云与蓝天、小鸟与树林、小鱼与河水、泥土与种子等一对对依恋关系的事物，描绘出了一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿感受到从小“家”到大“家”的喜悦，快乐。本次活动，我在让幼儿对作品的体验和理解下，鼓舞孩子在多形式的引导下乐于想象，擅长创编，敢于表达。

一、朗读诗歌，感受诗歌的语言魅力。

本次活动中，在朗读诗歌《家》的过程中，幼儿除了运用语言朗读之外，我还通过让幼儿通过眼神、手势、身姿等表情和动作，制造性地表现诗歌，同时让幼儿绽开丰富的想象，感受诗歌中表达的美妙意境，白云依恋蓝天，小鸟依恋树林，小鱼在水中徜徉，让幼儿不知不觉走入诗的奇妙境地中，此所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

二、联想训练，引导幼儿绽开想象。

《指南》中指出：为幼儿制造说话的时机并体验语言交往的乐趣。在诗歌创编中，我进展设置问题，让幼儿绽开想象。如：蓝天是谁的家？它还会是谁的家呢？树林是谁的家？它还会是谁的家呢？步步引导，层层深入，在多个问题的引导下，培育了幼儿的发散思维。我这样的提问，答案是不确定的，是多向性的，有多种可能以及多种结果，丰富了幼儿的想象力。在活动中，依据《指南》精神，我“敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿表达水平如何，都仔细地倾听并赐予积极的回应”。

三、仿句练习，促进幼儿语言的进展。

幼儿的诗歌创编是从仿照开头的，即幼儿能仿照原诗的韵律、格式、词语、节奏等，仿编出简洁的诗歌。如小河是鱼儿的家创编为小河是青蛙的家，小河是小蛇的家等等。这样的仿句练习内容浅显、形象生动、易读易记，幼儿在开心的创编中承受认知，情感教育，更好地发挥了幼儿的想象力。，今日的一首小诗，碰撞出了很多的制造火花。

幼儿园大班美术教案《设计》篇九

本次活动来源于主题活动《有用的植物》下的一节美术活动，本学期的主题是围绕绘画活动绽开，故设计了本次《会变的鸟儿》这一教学活动。

一、选择的内容

1、生活性原则

幼儿进展绘画创作主要依靠对生活的观看和感受。当我们的幼儿对生活中的事物进展了认真观看后就能借助这一生活阅历进展绘画。当绘画的内容是孩子很熟识的、已知事物时，孩子的思维就被激活，喜爱施展自己的已有阅历。幼儿的绘画就能从一个仅为学习某种绘画技能的无意义空间，成为幼儿表现世界的有意义的尝试。同时，随着生活阅历的拓展，技巧难点也迎刃而解。如本次《会变的鸟儿》这一绘画内容其实是幼儿利用自己的小手想象画树，幼儿已有阅历对树的形状特征已经特别熟知，同时利用自己的小手也较趣味性，所以幼儿的兴趣始终处于高涨。

2、观赏性原则

我们的孩子比拟直观，喜爱美的事物，我们教师正好抓住孩子的这一特点，给与孩子一种美的观赏。如，在活动中，利用了音乐观赏，引导幼儿融入到一种意境中，同时在幼儿操作过程中，播放一些较美的范例，让幼儿能从中感受到小手变树的美。

3、性原则

在幼儿操作绘画之后，教师肯定要引导幼儿进展，帮忙力量弱的幼儿观看同伴的优点，今后能利用到自身的绘画中。在最终环节，提问：小鸟们，你们喜爱到那棵树上做窝呢？为什么？引导幼儿从树的高大、树叶的茂密等等来同伴的优点。

二、活动的模式

模式：音乐导入--情境创设--示范操作--沟通

第一阶段：音乐导入

在集体教学活动中，利用美丽抒情的音乐这是我们在情景绘画讨论中最常用的一种方法，带着幼儿进入到情境中。

其次阶段：情境创设

在音乐观赏进入森林的情景中，引出小鸟最喜爱在森林里唱歌。接着引导幼儿利用自己的小手来做只小鸟，飞呀飞呀飞到森林中。第一次感受小手能变出一只小鸟为下一阶段用小手来画树做了铺垫。创设小鸟飞到森林里飞累了，变成一座小山休息一下，接着小猴来爬山的情景，激发幼儿的兴趣同时在这一情景中融入技能要求。

第三阶段：示范操作

在集体绘画教学活动中，教师的清楚示范讲解能为幼儿操作起到作用。在示范讲解过程中，利用情景融入技能让幼儿能更清楚绘画的要求。比方：在小猴爬山的过程中，就是教师利用画笔沿着手指把手形绘画出来，并提问：爬山的时候要留意什么呢？不仅拓展到生活中的爬山留意点而且将绘画技能呈现出来，那就是爬山的时候要站稳，不能把笔离开画纸。

第四阶段：沟通

通常在绘画教学活动后，进展沟通。在本次活动中，利用一张KT板将幼儿的绘画作品进展展现，幼儿们扮演小鸟并提问：“你们喜爱到那棵树上做窝？为什么？“引导幼儿观看同伴绘画的树的形状、树叶的茂密度以及画面的布局等等，来同伴的作品。同时学习同伴的优点。

三、活动的方法

1、情趣语言法

这种情景性的语言，可以任意组织，只要符合规律，能化解技能难点即可。在教学中，教师要尽情发挥自己在语言教学、谈话等方面的语言想象力，各显神通。比方在《会变的鸟儿》中，为了引导幼儿能利用手指涂抹的作画方法，我这样说道：“这可是一棵有魔法的树哦，让你们的小树变成一棵会发光的小树。“在幼儿操作过程中，小树孤零零时，我又引导“别让你们的小树朋友一个人哦，让它的好朋友都来做客。“等等，技能传授有各种要求，教师要依据绘画内容的特点，因地制宜地进展情景化，能信马由疆、轻车熟驾地操控情景，技能的传授就水到渠成。

2、范例观赏法

在如何使用范例方面，有了更多的思索，不能让范例成为幼儿想象力进展，及自由表达的绊脚石，又不能让范例缺失。由于孩子缺乏相应的表现力量，无限度