黄河颂的教案教学反思1500字精选-黄河颂教案教学反思

黄河颂的教案教学反思1500字精选_黄河颂教案教学反思一、导入

老师利用多媒体，播放音乐《黄河大合唱》之第一、其次部以及有关黄河的图片资料。

（用时不惜偏长，意图在于增加同学的感性熟悉，以剧烈的气概感染同学，力争引起同学心灵的共鸣。）

二、朗读课文

1、老师播放配乐朗读。

2、同学自由练习朗读。

3、同学全体齐读。

（要求做到用一般话正确流畅、布满感情地朗读。朗读过程中，老师适时订正指导。朗读的目的是在于整体感知课文内容，把握思想感情的基调，也可以烘托学习的气氛，调动同学学习的乐观性。另外就是在培育同学语感的同时，加强感情的熏陶。）

三、内容研讨

（由老师和三个同学共同执教完成教学任务）

同学一执教：

1、介绍及有关创作背景。

（意在培育同学课外搜集资料的习惯和力量）

2、把握重点词语：

⑴听写“读一读，写一写”中的词语并指名各组代表上黑板板演；

⑵另派代表订正错误，并讲解易错字词的构造特点；

⑶以嬉戏竞猜的形式把握文中的其他重要词语。

（这一项活动，支配了四个组共8位同学代表上黑板板演和订正。老师在这一环节中适时关心强调指出字词的特点。嬉戏竞猜的方式完全是同学的创意，全班同学乐观性高，气氛活跃。）

同学二执教（老师穿插适时点拨）：

1、解题：

本课题目是“黄河颂”，同学们认为哪个词是关键？

（“颂”）

2、齐声朗读课文：

（烘托气氛，调动心情，也让同学作进一步的内容感知）

读后争论：

⑴歌词部分很明显是首尾呼应的，但它们“颂”的着眼点完全相同吗？

（不同。前面的重点落在颂“黄河”上，后面的重点落在颂“中华儿女”上）

⑵课文其次节是主体部分，主要是“颂黄河”、颂“中华儿女”，但它并不是一开头就马上歌颂的。它在“颂”之前有一个蓄势的预备阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？

（即“望”字）

⑶“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

⑶小结课文（主要由老师完成，用如下板书总结课文）：

序曲──主体──尾声

黄河宏大顽强──望黄河──颂黄河──学习黄河精神

（这一部分是本课内容理解上的重点。老师在各个小环节按内容层次适时穿插片段朗读，帮助同学完成教学任务）

四、同学三执教

1、依据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

2、分组朗读课文，加强对思想情感的感悟。

3、依据详细状况支配同学个别诵读。

（读，是学习本课的主要手段。通过多种形式的朗读，培育同学对课文思想情感的感悟，激发同学的爱国主义情感）

五、老师布置课外作业

1、阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

2、观赏《黄河大合唱》音乐，试学唱《黄河颂》部分。

教后记

1、在教学实施过程中，让三个学习层次较高的同学分别担当字词、朗读、内容理解三个部分的教学任务，老师穿插点拨、订正指导，尝试一种师生共同完成的教学形式。

2、师生四人集体备课，课堂实际反映出课前对主讲同学的指导还应更细致些，教案设计可由四人各写一小部分。

3、同学找音乐、图片资料，调动了乐观性，也加强了学问积累，也让同学懂得了学科间的学问渗透。

黄河颂的教案教学反思【篇2】

教学目的

1、用一般话有感情地朗读课文。

2、体会歌词所表达的宏大民族精神和剧烈爱国感情。

教学重点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大顽强的精神。

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学预备

1、布置同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理学问、悠久的历史文化，熟悉黄河在中华民族历史上的重要地位。

2、了解《黄河颂》的写作背景。

3、老师也收集与黄河相关的资料并预备ＶＣＤ《黄河颂》。

课时支配

一课时。

教学过程

一、导入

哪位同学能告知老师我们的祖先起源于哪里？

（生答：黄河）

早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、英勇、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今日我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

二、感性认知

师生相互沟通观赏搜集到的黄河的影视图像资料。

小结：通过刚才观赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、博大，厚重，正由于如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。

三、朗读沟通

1、同学自由诵读，初步品尝歌词中的语言。

师生共同争论，明确此诗朗读的要求：

⑴感情：激越昂扬骄傲。

⑵节奏：较慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、宏大、顽强

2、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。

3、小组合作，合作朗诵：鼓舞同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神，领会歌词美感，将同学的情感渐渐引向高潮。

小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，探究黄河的精神。

四、合作探究

1、歌词部分可以划分为几个小节？

提示：望黄河──颂黄河──学习黄河精神

2、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？

提示：民族发祥地；保卫国土；宏大力气

3、全诗从几个角度写黄河？

提示：自然、地理、历史

4、全诗表达了怎样的情感？

提示：民族骄傲感、自信念，激励中华儿女保家卫国。

5、你认为全诗是写一种气概，还是写一种精神？

五、再次朗读

在理解课文的基础上，进行配乐诗朗诵。可依据详细状况支配同学齐读、领读或个别诵读。

六、总结

在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地，用她那宏大而顽强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为榜样，团结进取，为中华民族矗立于强国之林而努力学习。

板书

1、历史贡献

颂：2、军事地位

3、激励作用

教学反思

由于此诗的创作年月久远，加之抗日的特别背景，增加了此诗的理解难度，为此我在课前布置同学查找了关于黄河的地理、历史及文化等方面的影视图像资料。在课堂的沟通中拓展着同学的视野，激发着同学的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求的状况下，进行朗读沟通，从感性上感染同学，在接下来的诵读中同学主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，同学从中感受体会诗中澎湃激扬的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。增加课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深化挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，我在课文的导语、过渡语、总结语上细心设计，做到以情感人，以理服人，从而取得较好的课堂艺术效果。

黄河颂的教案教学反思【篇3】

教学目标

1、积累词语，把握“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所分散着的中华民族的宏大精神。

3、有感情的朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中体现出的英雄气概，体会诗人的爱国情感。

4、理解诗歌中比方、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。

5、激发同学的民族骄傲感和自信念，增加保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力气。

教学重点

1、理解诗歌颂扬黄河，赞美民族宏大的内涵，体会炽烈的爱国热忱。

2、引导同学美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。

教学难点

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻的含义。

教学支配

一课时。

教学详细过程

一、导入

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育了绚烂的华夏文明。今日，让我们倾听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气概。

二、、作品及背景、简介

（多媒体显示）

1、关于

黄河颂的教案教学反思【篇4】

教学目标

1、学问与技能：

了解本首歌词的创作历史背景；有感情地朗读课文，品读歌词中的语言；提高诗歌的朗读力量。

2、过程与方法：

通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情；通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

3、感受诗中所表现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育同学爱国主义情操。

教学重点

引导同学理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。

教学难点

引导同学体会黄河的文化内涵。

教学设计

《黄河颂》是闻名音乐作品《黄河大合唱》其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一班级同学接受诗歌教育、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热忱的好题材。

调动同学情感是上好本课的首要条件，引导同学整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。同学对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过直接诉诸听觉的音乐打动同学的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。

总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任同学的理解感悟力量。

教学课时

一课时。

教与学的过程

一、导入新课

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲──黄河！

歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》（播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读

要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。

1、老师范读：

强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀。

2、同学自由有感情地朗读，指导朗读：

⑴诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。

⑵“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。

⑶三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。

⑷最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。

4、请两到三名同学选取自己喜爱的部分在课堂上朗读，并请全体同学争论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。

5、全班齐读诗歌。

三、内容研讨

1、解题：

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？

（抓住“颂”字）

2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？

了解黄河精神：宏大顽强，作用是引出下文的颂歌。

3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

4、品尝“颂黄河”部分：

⑴歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

⑵歌词中反复消失的“啊！黄河！”起了什么样的作用？

“啊！黄河！”反复消失，把歌词主体部分从“啊！黄河！／你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下／发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。

⑶如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？

把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大顽强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。

5、“颂黄河”之后，又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最终两句采纳什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，布满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。

⑴品赏诗歌的语言特点和风格。同学谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，由于诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了喜爱黄河的感情，布满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。

⑵小结：（大屏幕显示下列板书）

序曲：描绘雄姿和气概

主体：歌颂悠久的历史、绚烂的文化、英雄的业绩、宏大顽强团结全都的精神。

尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。

黄河──（象征）──中华民族

⑶课文中值得学习借鉴的表现技法主要有：呼告；反复；比方拟人。

三、同学自由畅谈

说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么？可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延长，参加实践

1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应当怎么做？

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

黄河颂的教案教学反思【篇5】

一、说教材

1、说地位和作用：

本课歌颂了中华民族抗日战斗中所表现出来的坚韧精神和不屈的意志，表达喜爱黄河、保卫黄河、保卫全中国的主题。而其次单元的五篇课文，都是表现爱国主义主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力气。本课是一首现代诗歌，感情剧烈，气概磅礴，是一首爱国主义的颂歌，能够对同学进行爱国主义教育。

2、说教学目标：

⑴学问目标：通过学习，能整体把握诗歌内容，理解各部分意思。

⑵力量目标：在反复朗读中提高朗诵力量和诗歌鉴赏力量。

⑶德育目标：激发同学的爱国主义情感。

3、说重点和难点：

⑴教学重点：有感情地朗读诗歌。

⑵教学难点：感受中华民族坚韧的奋斗精神和不屈意志。

二、说教学方法

1、说教法：

⑴朗读教学法：本文是一首现代抒情诗，以热闹的颂歌形式塑造黄河形象，语言浅显，心情慷慨激扬。学习本诗，朗读是关键，诗歌内涵的把握、主旨的理解和同学情感的体验均可以在朗读中形成。通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读，这既是诗歌教学的目标，也是提高学习诗歌、鉴赏诗歌力量的有效途径。.jab88.cOM

⑵学科交叉法：本课内容涉及抗日战斗等历史背景，本文又是大型音乐作品

板书设计

黄河颂

光未然

黄河宏大顽强──望黄河、颂黄河──学习黄河精神

借歌颂黄河来歌颂中华民族的精神

黄河颂的教案教学反思【篇6】

教学目标

1、努力培育朗读、感悟和理解力量，培育同学鉴赏诗歌的力量。

2、体会歌词意境，积累经典语言。

3、深刻感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的顽强品行。

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。

教学难点

领悟诗歌的内涵。

教学过程

一、导入

黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌

黄河落天走东海，万里写入胸怀间

──李白

黄河远上白云间，一片孤城万仞山

──王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

──王之涣

九曲黄河万里沙。

──刘禹锡

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

──李白

黄河颂的教案教学反思【篇7】

一、指导思想

随着素养教育的进展和教育信息化的推动，“课程整合”的教学模式成了我国面对21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有肯定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点。它的讨论与实施为同学主体性、制造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合，进展同学的“信息素养”，培育同学的创新精神和实践力量。

二、教学目标

认知目标

1.了解和作品。

2.了解比方和拟人等修辞方法。

3.利用字典，把握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字。

技能目标

1.初步学会用一般话有感情地朗读课文。

2.品读歌词中的语言。

情感目标

感受歌词所表现的宏大民族精神和剧烈爱国感情

三、重点难点

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大顽强的精神。

四、学法指导

通过“读——品——诵——谈”的四步进行学习。

五、课前预备：

老师——深化熟悉关于黄河、

（生）展现自己课前的所得——《黄河颂》的相关学问（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

（二）个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。

1．自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2．酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3．自我评价，品尝课文中的语言。（老师设疑：你在刚才的朗读中留意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满足，为什么？）

4．同学相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的看法。

5．全班评议首轮诵读最佳者，予以鼓舞。

注老师对于同学：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也不需过深，信任同学的感悟力量，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。老师在此可以做出调整性的解答：

（1）语调激扬、感情豪迈。

（2）重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……（无需求全）

（三）小组合作学习，合作朗诵

1.鼓舞同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——同学对所选的语段进行分工朗诵，制造多样式的朗