小学一年级语文下册《要下雨了》教案

小学一年级语文下册《要下雨了》教案

教学要求:

1．学会本课9个生字和7个词语，熟悉7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。

教学重点难点:

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。

2．把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教学用具:

1.生字生词卡片。

2．媒体资源：有全课文文字的投影片，视频《要下雨了：范读》，动画课件《要下雨了：综合生字》。

3．要求学生了解一些能猜测天气变化的自然现象。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习第18课《要下雨了》。

二、充分自读，整体感知

1．看视频《要下雨了：范读》，听课文录音，留意良好听读习惯的培育。

2．学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报沟通：课文先后消失了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢？（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。

③那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、沟通学习状况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧）

2)他又观察了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答下列问题。

3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

【教材简说】

这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观看下雨前的天气急务后，并做记录。提倡学生在生活中学习。

【学习目标】

1、熟悉“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利，有感情的朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学用具】

挂图、小黑板、小鱼等头饰。

【教学过程】

第一课时

一、情景导入，激发兴趣

同学们，你们想不想当一个小小天气预报员呢?(想)想当天气预报员，就要有丰富的气象学问，大家想不想知道着方面的学问呢?

同学们拿出课前预备的气象谚语，分小组沟通，教师指导。

大家想不想再知道一些呢?

(想)

那么，今日我们就来学习第16课(教师板书课题，“要下雨了”)。

二、朗读课文，感悟学问

教师出示挂图。

1、教师范读课文，学生留意听，边听边看图。

谁能说一说这副图讲的是什么内容?

(教师指名答复)

2、分段朗读：

⑴指名朗读第一段：

画出“天气很闷”。

师：谁能说一说“天气很闷”的意思?

(学生答复)

师：谁能表演一下“天气很闷”时，人的表情是怎样的?

(教师指名表演)

⑵分角色朗读其次、三自然段：

同学们画出“我正忙着捉虫子呢?”

小黑板出示“读读说说”“我们正忙着搬东西呢!”

“李教师正忙着改作业!”

_________正________呢!

①分开男女生读。

②小组轮读。

③集体读。

在教师指导下完成最终一个空。

⑶指名朗读四、五、六、七四个自然段：

大家想一想：

小白兔信任要下雨了吗?

(学生说)

谁能用“赶忙”说一句话?

(学生答复)

男同学读八自然段，女同学读九自然段

⑷小组说：“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”有什么不同?教师指导。

⑸争论完毕后学生答复。

⑹学生自由读课文，读完后分小组争论：

小白兔怎么知道要下雨了?

学生答复。

⑺分角色朗读课文，要求：

一边读一边体会每个角色的语气，留意从刚开头的布满疑问到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。

⑻背诵课文：

可先看图背诵，再独立背诵。

三、识字

1、学生自由读课文：

自己勾画出本课生字，读一读，认一认。

2、小组沟通自己是用什么方法熟悉这些生字的?

3、小组内相互检查生字把握状况?

4、教师全班抽查。

四、总结

通过这节课的学习，你学到了哪些学问?懂得了哪些道理?

(学生答复)

其次课时

一、导入新课(复习导入)

分角色朗读课文，教师检查。

二、学习新课(学习生字)

1、教师小黑板出示本课要学习的生字。

2、学生观看字型，构造，找出自己认犯难写的字。

3、教师指导书写。

4、学生独立书写，教师教育学生保持正确的写字姿态。

三、课本剧表演

1人陈述课文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小鱼儿，4人扮演蚂蚁。这些同学戴着头饰，表演课文内容。

(可选两组同学)

四、课后实践活动

学做小小气象员：

可分别通过观看燕子，小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观看能预报下雨的其他事物，每次预报后作好记录，教师在学生

活动后评出最正确气象员。

五、总结

通过这节课的学习，我们大家学习了许多气象学问。教师盼望同学们以后要好好学习，长大争取能当一个优秀的天气预报员。

《要下雨了》公开课教案1

【学习目标】

１、认知“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜爱的局部。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

１、认知１２个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣，提示课题

１、听录音，让同学说说听到了什么声音？

２、同学们听到这些声音，知道了什么？

（板书：下雨了）

３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了。

二、初读课文，读准字音

１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

２、同桌同学互查生字读音。

３、分段接读，订正字音。

三、朗读课文，感悟文意

１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

在小组内分角色练习朗读。

２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

３、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情？

读读说说，例：

俺们正忙着搬东西呢！

李教师正忙着（）！

（）正忙着（）！

３、小鱼、蚂蚁什么心情？

请其他的扮演者再读课文。

４、通过听读，大家争论一下：

要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

齐读最终一段。

６、小白兔的想法前后全都吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

７、请同学再分角色朗读。

８、学了这篇课文，谁能解释一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延长，练习背诵

１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

２、练习背诵自身喜爱的局部。

五、实践作业

１、口头填空：

⑴要下雨了，燕子（）。

⑵要下雨了，小鱼（）。

⑶要下雨了，蚂蚁（）。

⑷要下雨了，天气（）。

２、学做小小气象员，可分别通过观看燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观看其他事物，每次都要做好记录。并评出最正确气象员。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞捉虫

１６、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家防水

其次课时

一、复习检查

１、背诵自身喜爱的段落。

２、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

１、小组沟通运用什么方法记忆这些生字。

２、说说识记方法：

⑴熟字带生字记忆：

池──潮──湿悄──消吃──喊门──闷

⑵加一加记忆：

申──伸车──阵华──哗

皮──坡害──割

⑶虫也可以熟字去局部记忆：

蜂──虫

３、猜字嬉戏。

三、指导书写

１、描红查找关键笔画。

２、教师出示字贴：

同学说出关键笔画，教师描黑。

３、同学临写。

４、同桌同学互换课本再写。

５、展现评价。

四、课堂作业设计

１、看偏旁写字：

口：（）（）（）

２、读句子加标点：

⑴是要下雨了吗（）

⑵俺正忙着捉虫子呢（）

⑶天气很闷（）

点评：徐学政前不久，黄华清教师在一次公开课教学中执教了人教版《课程标准》试验教材《要下雨了》一课，作为国家课程改革试验区的试验教师，在教学实践中，我们对设计适合儿童心理的教学情境，让学生在情境中感悟课文内容及情感，有较深的体会。以下介绍教学设计并附简要评点。

联系生活，激趣导入

1、教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

2、师述：要下雨了，动物王国里的小动物们都慌惊慌张地劳碌起来。想知道它们在干什么吗？让我们一起走进好玩的动物王国里去看一看吧！用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。

3、师提问：你在动物王国里看到了哪些动物？学生发言，教师边贴彩图边叙述：漂亮的小燕子飞来了，得意的小白兔跑来了，勤劳英勇的小蚂蚁也来和大家一起学习了……

初读课文，整体感知

学生以自己喜爱的方式自读课文，告知学生遇到不熟悉的字可以用借助汉语拼音、请教同学和教师等方法读准字音。

由扶到放，认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字词，学生认读，教师准时订正读不准的字音。

2、媒体出示去掉拼音的生字词，学生认读。

3、媒体出示单个生字（去掉词语环境，增加认读难度），学生认读。

感情朗读，体会感悟

1、学生选择自己喜爱的局部自读。

2、请学生朗读自己喜爱的局部，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。

在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不快乐了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼得意的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔快乐快乐吗？”在学生读小鱼跟小