盘古开天地教案

盘古开天地教案教学目标：

1．熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

2．体会反义词和近义词的妙用，体会隆隆的雷声、茂密的花草树木这类词语的表达效果，并加以积存和拓展。

3．了解故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。

4．初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。

教学重点：

通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积存特色语言，体会盘古的英雄形象。

课前预备：

搜集神话故事读一读。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题。

1.师生沟通读过的神话故事。

2.出示课题盘古开天地（齐读课题、提醒课题）

二、初读感知。

1．学生自由轻声朗读课文，并借助拼音读准字音，读通课文。

2．学生认读生字词，教师准时正音。

缓缓、一丈、渐渐、四肢、肌肤、宽阔、血液、祖宗

3．让学生依据提示说说课文主要内容。

三、精读品悟。

1．沟通初读感受。

2．让学生再次走进文本，专心默读，勾画出让自己感到奇妙的语句。

3．沟通勾画的语句，并仔细品读，通过语言训练让学生感受故事的奇妙，体会盘古的宏大。

四、总结拓展。

1．多媒体课件展现漂亮宇宙，进一步感受奇妙的变化与盘古的无私奉献，升华情感。

2．让学生带着自己的感受读课文最终一自然段。

3．扫瞄各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。

其次课时

一、指导学生练习复述故事。

二、指导学生书写生字。

三、让学生积存本课美丽词句。

四、仿照第四自然段总分的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一个接着写，也可以自己确定内容。

1．公园的风光真美呀。

2．超市里，商品的种类真不少。

3．我们的校园可美啦！

盘古开天地教案2

这是一个神话故事，开课时我以很多学生们常常听到的神话故事为引入，学生们一起举了十余个神话故事，当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时，学生感到特殊好玩，于是，课堂上学生非常积极地读书，在学生们中间转悠的时候，发觉有七八个学生提前主动预习了这一课，还在书上标了自已的感受和疑问，有的早已划出了生词。当学生汇报初读效果时，我就对这些学生进展了表扬并引用了古人的话“学贵有疑，疑则进也。”并趁机告知他们解疑的最好方法就是读书，从读中体会思索问题。

于是在学生开头读书学习生词，并通过小组争论时，我特意留心了每组学生是怎么解疑的，有的呢是，有的呢就联系生活，有的呢在反复地读课文以想出答案，我特殊指导了几个小组将解答不出的问题通过找书上含该词的句子来读，并在汇报时特殊指出局部学生已经学会用读书的方法来解疑了，学生通过读书思索，课文中我假设的一些生词，许多学生自已都解决掉了，所以就留了不少时间来指导写字。在写字时我重点指导了“降”子的右下局部，我边指导笔划边写出来，刚写好，学生竟开头谈论纷纷：“你写错了！”我一惊，想会不会是哪里学生嫌我写得不好了，谁知学生说下面是竖折然后写竖嘛，你怎么写成了两笔竖、横、竖，开头我还坚持自已的意见，学生意见更加大了：“你看清晰了吗？就去写？”

“你再看看明明是……”我也开头怀疑，写了多少年了，自小教师就强调了这一点嘛，怎么会错了，于是按学生指的地方认真一看还真错了，右边的竖和横的确是连在一起的，备课时只留意到它易错，还特意把它列为重点，没想到自已这么马虎，写了这么多年的字竟写错了，还是学生提示，还是现在的学生胆大，以前的学生怎么就没发觉这一点呢，同时脸上不禁开头发烧，回想刚刚学生的批判心里挺不是味道的，但确的确实是自已错了，于是不好意思地向学生说道：“真不好意思，教师看错了，以前教师都是这样写的，幸好你们提示！”学生瞪大眼睛听了我的赔礼，反而不好意思了，有的学生又说开了“这个字是挺难的！”我心里慌慌地，匆忙强调了一下这个字的笔划，立刻跳开去了，让学生自已试着观看其它生字，试着书写。一时的为难就这样过去了。

晚上回想起来，学生直露露地批判自已时，心理挺不好意思，挺不好受的，不禁想到，自已有时批判学生时不也这么毫不客气，有时更为严峻，当时学生的心理肯定更不好受，假如次数多了，胆小的学生就有可能下次不跟我打交道，上课不回答下列问题等了，这企不是影响了他正常的学习活动？以后批判学生时语气肯定要留意了。

盘古开天地教案3

学习目标

①熟悉兼、仆等7个生字。会写闻、尘等12个生字。能正确读写远近著名、相距、学问等14个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品德。

③懂得为学要勤奋、虚心，永不满意，为人要真诚、无私、敬重师长。

A案

课前预备

①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

②自制生字词卡片。

③学生自读课文，登记疑问。

第一课时

情境导入

①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位宏大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。

②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生依据课件内容自由说说。）

③引入：为什么孔子能成为一位宏大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个隐秘。

初读感知

①学生自由朗读课文。

②检查词语把握状况。

指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保存传授佩服。（留意读准加点字的字音）。

③检查课文朗读状况。

④感知课文大意。说说课文讲了些什么。

研读感悟

①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用一标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。

③班级沟通读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

a．谈孔子。

他总觉得自己的学问还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

孔子想：这位老人也许就是我要访问的教师吧！于是上前行礼

孔子赶忙说：学后孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。

学习是没有止境的。

从今，孔子每天不离教师左右，随时请教。

b．谈老子。

你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿等候。讨论学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？

老子也把自己的学问毫无保存地传授给他。

c．学生综合谈对孔子、老子的印象。

课后作业

结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开我心中的孔子，我心中的老子读书汇报会。

其次课时

复习引入

①认读、书写生字。

同桌沟通记忆这些生字的方法。留意丘与兵的区分，尘上面小字的写法。然后练习写生字。

②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？

③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？

朗读感悟

①生自由练读。

②生读自己感受深刻的语句（提示学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

③师引读。

演读感悟

①分小组演一演。

②推举小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

抄写词语表中的词语

先谈论一下哪些字写的时候要特殊留意。写完后适当展现、指导。

读书汇报

学生结合搜集的资料，班内召开我心中的孔子和我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓舞学生引用孔子的名言）。

拓展活动

孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也到处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们预备开展闪光的金钥匙活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

①自由分组：学生依据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

②明确责任：各小组主民推举一名同学作组长，详细负责小组的活动。

③商定方案：各小组在组长带着下，商定预备了解哪些内容、预备怎样开展活动，组内详细分工等事宜，形成文字报教师处。

B案

课前预备

①学生读课文，画诞生字。

②自制生字词卡片。

③搜集孔子、老子的有关资料。

第一课时

紧扣课题，引入新课

①教师提示课题：17、孔子拜师。

②感悟题意。

a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学学问，学做人）。

b．扣题质疑。

估量学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？

初读课文，识字学词

①认读生字。

a．同桌相互检查生字的认读状况。

b．指名认读生字。

②给生字找朋友。

a．给这些生字组词。

b．读词语。

细读课文，解难释疑

①孔子是怎样的人？

学生结合教材中的资料袋及课前搜集的相关资料研读课文。

②孔子为什么拜师？怎样拜师？

学生结合课文相关语句来理解。

课件重点出示：

a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，最终走到了洛阳。

b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

比拟这两句话，有什么不同？

从第一句话中，你感受到了什么？

课外作业

①把自己喜爱的句子抄写下来。

②摘抄孔子、老子的名言。

其次课时

复习词语

①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。

②组内检测。小组内仿照教师的方法，相互检查词语的把握状况。

朗读感悟

①自由读课文，把自己感受最深的局部读给同桌听。

②展现读课文，同桌互读互听，互提意见。

③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。

④品读升华。听了刚刚的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的熟悉？

指导书写

①请学生当小教师，指出书写生字的留意点，如，迎字不要多一点，尘字上面的小不要带钩。

②请书法好的学生到田字格内范写生字，留意生字的构造特点。仆、授等字左右构造，左窄右宽。

③学生写字并写词语。

布置实践活动

①活动总发动。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。

②活动筹备。

a．命名。依据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生依据自己预备了解的内容给本次活动命名。

b．组织。自由组成合作小组，推举一名同学担当组长。

③拟定活动规划。由组长组织争论，共同拟定本次活动的规划。

④沟通活动规划。

课外作业

根据商定的规划开展活动。

《盘古开天地》优秀教案（精选5篇）

标签：其它教案时间：2022-10-21

【-其它教案】

作为一名教学工，可能需要进展教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《盘古开天地》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《盘古开天地》优秀教案篇1

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解混沌等词义。3、体会盘古的英勇、宏大、奉献精神。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国绚烂的文化进展过程中，我们先辈留下了很多奇妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，学问真丰富，教师要把下面这个神话故事嘉奖给爱读书的孩子们。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今日我们就来学习18课《盘古开天地》。（板书课题）三、初读课文，感悟大意翻开课本，读读课文，读准字音，读通句子。对哪儿特殊感兴趣，就多读几遍。自由朗读。四、紧扣奇妙，品读课文（一）、故事奇妙在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。（二）、学习劈开天地，体会盘古的宏大。1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。2、找出反义词和近义词。3、朗读这一段。4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、宏大。

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小学三年级语文《盘古开天地》教案

标签：小学语文教案时间：2022-11-10

【-小学语文教案】

教学目标1、熟悉“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话叙述这个故事。3、在合作学习中，学会分工，拥有肯定的人际效技能，收到最大的团队学习成效。教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。教学时间两课时课时划分第一课时1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；2、随文识字、写生字、词；3、筹划下节课的学习活动。其次课时1、有感情地朗读课文，用自己的话叙述故事；2、体会神话故事布满想象的特点；3、在学习中学会合作。教学预备CAI课件教学过程一、确立问题1、回忆学生自行筹划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的`想法。2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。二、自主阅读1、自己自由读文，边读边思索理由。2、小组合作学习。(依据表格供应的程序及内容来完成)三、汇报沟通1、分组汇报，感情朗读。(点拨引导理解“混沌”、“制造”)2、组内叙述故事，合作评价。(利用讲故事评价表)四、想象创编思索1、供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。2、生写诗句(我想……)3、深情召唤。五、总结板书：盘古开天地(学生板书)用他的整个身体制造了漂亮的宇宙

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《盘古开天地》其次课时教案

标签：其它教案时间：2022-03-05

【-其它教案】

教学目标1、熟悉“猛、缓”等10个生字，会写“暗、降”等14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话叙述这个故事。3、在合作学习中，学会分工，拥有肯定的人际效技能，收到最大的.团队学习成效。教学重难点有感情地朗读课文，感受盘古的宏大形象。教学时间两课时课时划分第一课时1、正确、流利地朗读课文，尝试复述课文内容；2、随文识字、写生字、词；3、筹划下节课的学习活动。其次课时1、有感情地朗读课文，用自己的话叙述故事；2、体会神话故事布满想象的特点；3、在学习中学会合作。教学预备CAI.课件教学过程一、确立问题1、回忆学生自行筹划的学习活动，提出“师生一起过中国神话日”的想法。2、引出“为什么邀请盘古”这一问题。二、自主阅读1、自己自由读文，边读边思索理由。2、小组合作学习。(依据表格供应的程序及内容来完成)三、汇报沟通1、分组汇报，感情朗读。(点拨引导理解“混沌”、“制造”)2、组内叙述故事，合作评价。(利用讲故事评价表)四、想象创编思索1、供应思路：我想把手接在茂密的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。2、生写诗句(我想……)3、深情召唤。五、总结板书：盘古开天地(学生板书)用他的整个身体制造了漂亮的宇宙

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《盘古开天地》教案设计范文

标签：其它教案时间：2022-02-13

【-其它教案】

一、设计理念：工具性与人文性的统一是语文学科的本质属性。阅读教学要着力引导学生在语言实践中感悟文本的语言特色，在语言实践中再现文本的语言特色，并潜移默化地受到情感的熏陶。二、教学目标：1、熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古无私奉献的宏大。3、感悟神话故事想象丰富的特点，积存文中美丽的词句，尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。三、课前活动：1、看图猜成语故事。用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”的图片，请学生猜猜图上画的是什么故事。2、引导总结发觉。猜了这三个故事你有什么发觉？（这三个都是中国古代神话故事。）四、教学过程：（一）猜谜揭题，明确学习目标。1、课前，我们看图猜了神话故事题目。现在，让我们再来猜一个神话故事中的角色，这个角色，看过神话故事的人都知道。听好了——相传，是他把天和地分开了。（盘古）2、让我们举起右手，写下他的名字。（板书：盘古）。3、我们知道是盘古开拓了天地，制造了漂亮的宇宙。（板书：开天劈地）今日我们就一起走进这个神话故事，去感受它的奇妙。一起读——（齐读课题）4、看过或听过这个故事的小朋友请举手。谁能用2到3句话来讲讲这个故事？看来这个神话故事大家再熟识不过了。那今日我们来学习这篇课文，你认为我们该学些什么呢？（生字、新词、了解是怎样把故事写详细写生动的。）

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课文《盘古开天地》教案范文

标签：其它教案时间：2022-11-12

【-其它教案】

【学习目的】１、学问：熟读课文，了解课文主要内容。２、技能：边读边想象，能用自己的话叙述这个神话故事。３、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。【学习重难点】边读边想象，用自己的话叙述故事。【学习预备】教师供应IE条件下的教学课件《盘古开天地》；学生课外阅读中国古代神话故事。【学习过程】一、激趣引入学习；１、同学们，在祖国绚烂的文化进展过程中，我们的先辈留下了很多奇妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。（评价：确定学生书读得多、学问丰富）２、神话故事是那么奇妙，那么奇妙，给人以无限美妙的想象。今日我们要连续学习神话故事──（出示课题）读课题。二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容（评价：确定学生看得认真）三、激发复述兴趣，熟读课文１、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发叙述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上讲解词。课文就是我们的台词。２、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个根底上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。３、学生翻开书，自己读课文，要求读正确、读流利；４、反应：指名分段读课文，其余学生听后评价。（确定学生仔细倾听）５、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜爱的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；学生选择段落练习朗读，相机处理：

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盘古开天地其次课时教案

标签：教案时间：2022-11-28

【-教案】

盘古开天地其次课时精品教案教学目标：1、体会反义词的妙用，体会“隆隆的雷声”等偏正词语的表达效果，并能积存和拓展。2、感受故事内容的奇妙，体会盘古顽强英勇、无私奉献的精神。初步了解神话故事内容的奇妙、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。教学重点：理解重点词句，积存语言，体会盘古的英雄形象。一、激发兴趣，导入课文师：这节课我们连续学习，读——生读课题。通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前，宇宙混沌一片，是一个叫盘古的巨人劈开天地制造了这漂亮而奇妙的世界，那他是怎样制造呢！[板书：劈开天地]请同学轻轻翻开课本71页自己轻声地去读读其次自然段吧！二、感受盘古的顽强英勇、大胆制造（一）教学其次段1、沟通句子⑴师：盘古是怎样制造的呢？指名读出句子师：你读得真不错，尤其是这两个词语读得特殊好！[显红：抡起、猛劈]⑵师：你能加上动作读一读吗？（边读边做动作）a、师评：多用力气呀！谁还想当当这样的小勇士？再指名b、让我们一起抡起斧头猛劈吧！齐读2、[音效]⑴师：只听一声巨响，宇宙发生了奇异的变化，你瞧——出示句子：轻而清的东西……重而浊的东西……师：哪位同学情愿读读？指名（2-3）⑵引导发觉反义词[显红：反义词]师：读着读着，你发觉了什么？师：让我们把他们请出来吧！[反义词居中出示]⑶读词

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盘古开天地教案说课教学反思

标签：教案时间：2022-11-24

【-教案】

盘古开天地教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。2、神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点感受盘古的献身精神，感受神话故事的丰富想象力。教学过程一、复习导入过渡：上节课我们读了课文，知道课文主要围绕一句话来写，谁还记得这句话是什么？课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。齐读中心句二、研读课文，学习盘古开天地的过程过渡：今日这节课我们一起来深入学习盘古是怎么用他的身体制造漂亮的宇宙的。请同学们根据自读提示读一读课文的1-3自然段。课件出示：自由读课文的1-3自然段，找出描写盘古动作的句子，用横线画下来。（一）盘古在这黑暗之中，始终睡了十万八千年。（二）他见四周一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。(1)理解“抡”的意思。（指名做做这个动作）师：谁抡起大斧头？师：盘古抡起什么？师：齐读这句话。(2)比拟“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的精确。(3)谁来做“猛劈”的动作?(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。(5)盘古拼劲全力,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地)过渡：就这一猛劈，混沌一片的东西分开了。请看……轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,渐渐下降,变成了地。

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18盘古开天地小学课时备课教案－优秀教案

标签：教案时间：2022-03-05

【-教案】

课题18盘古开天地课型新授第（1）课时教学目的学问与技能：熟悉“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的宏大之处。情感态度价值观：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。重点引导学生读书了解盘古开天地的故事内容，通过影像的播放，激发学生阅读神话故事的兴趣，培育想象力。学后能用自己的话叙述这个故事。资料预备1．多媒体大事（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）2．生字词卡片教师活动学生活动意图一．情境导入①情境：播放多媒体课件。②过渡，并提醒中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙。”③师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今日，我们一起来读《盘古开天地》。二．初读感知①自由读课文，同桌合作学习。②识记生字。③稳固识字。做给生字“找朋友”嬉戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。④有感情地读“制造、黑暗、宽阔、奔流不息、茂密”等词语。三．再读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体制造漂亮的宇宙的”这个问题进展研读。①重点研读其次自然段，体验盘古制造宇宙的困难。a．找—画—说b．读了这段话，你有什么发觉？c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的困难。②重点研读第四自然段，体验神话故事想象奇妙的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？③采纳多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四．想象感悟①浮想联翩。②展现台。③学生借助多媒体画面尝试复述。④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”。五．布置作业把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。预备参与班内将要开展的`“故事大王”评比活动。学生围绕中心句质疑。自由朗读课文，圈诞生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。生找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。引导学生找出意思相反或相近的词。学生朗读、思索、感悟，自由发言。生变换多种形式读文。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体制造宇宙的情形。选择自己最爱读的句子，把它