小班音乐小鸡和小鸭教案反思

小班音乐小鸡和小鸭教案反思1、小班音乐小鸡和小鸭教案反思

活动目标：

1.感受扮演角色与节奏嬉戏活泼、开心的心情。

2.留意唱准歌曲中的休止，唱得短促、干脆。

3.拍准以下节奏：OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

4.喜爱观赏歌曲，会大胆地唱歌歌曲。

5.通过对唱曲的观赏以及对唱词的理解。

活动预备：

节奏图一幅。

活动过程：

1.进入活动室：唱《幸福拍手歌》

2.复习歌曲《小鸭小鸡》

今日，教师带着鸡宝宝和鸭宝宝来到这里玩嬉戏，他们很快乐，开头唱起了自己的歌。

3.分部出示节奏图，进展练习。

⑴出示OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

你们看到了什么?今日，小鸡小鸭出来漫步，它们在干什么?

像蝌蚪一样的符号呀，是他们打招呼时说的话，我们来学一学。用手拍一次(教师点一次，我们就拍一次)

⑵出示ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO|ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO‖

他们遇到了之后就玩起了好玩嬉戏，你追我，我追你，玩得可快乐啦!他们在跑的时候动作是慢还是快?

⑶完整展现

在完整拍完节奏时，先跟教师口头念歌词打节奏，再分别出示手与脚的图示，让幼儿依据图示分别用拍手、跺脚等方法把节奏各拍一遍(边唱边拍)

4.复习音乐嬉戏“找小猫”完毕活动。

附：小鸭小鸡(节奏图)

Ⅹ―Ⅹ―|Ⅹ―Ⅹ―‖

OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO|ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO‖

Ⅹ―Ⅹ―|Ⅹ―Ⅹ―‖

教学反思

能利用直观教学法，让幼儿边看边听，提高幼儿的学习兴趣。自从小朋友听了这个以后都能团结友爱、相互帮忙、相互关怀。

2、小班音乐嬉戏活动小鸭和小鸡教案反思

活动目标：

1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫。

2、通过手偶表演，感知歌曲的内容和节奏。

3、喜爱手指嬉戏歌，能与琴声协调全都地唱歌。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

活动预备：

小鸡和小鸭手偶各一个

幼儿用书热人手一本，实物投影仪

活动过程：

一、音乐仿照嬉戏《动物在农场》导入，激发幼儿仿照动物叫声的兴趣

(1)依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进展嬉戏

(2)小鸭和小鸡在农场里见面了，它们会怎么做呢?

鼓舞幼儿大胆猜想后观看幼儿用书

二、观看图书内容，理解歌词

(1)看，书上有谁呀?(小鸭和小鸡)

(2)它们在干什么呀?(唱歌，做嬉戏)

(3)你知道它们是怎么唱歌的吗?(呷呷呷，唧唧唧，呷呷呷，唧唧唧)

三、在教师手偶的帮忙下学唱歌曲

(1)教师利用手偶演唱歌曲

(2)幼儿在教师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的局部

(3)教师和幼儿共同演唱歌曲

四、放松嬉戏《小鸭和小鸡》

(1)幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡，进展唱歌嬉戏

(2)教师和幼儿共同嬉戏，教师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加嬉戏的趣味性

延长嬉戏：将手偶放在区域嬉戏中，供幼儿嬉戏使用。

活动反思：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。

3、小班音乐小鸡和小鸭教案反思

活动目标

1.使用响板仿照鸭子的叫声，丰富幼儿的想象力。

2.通过“反复感复倾听歌曲，能更好地感知音乐表现的不同形象。

3.感受鸭子开心的心情，并激发幼儿大胆的表现欲望。

活动预备

1.主材料：乐曲响板、鸭子头饰。

2.帮助材料：音乐歌曲《母鸭带小鸭》

活动过程

一、故事情景导入

教师叙述故事：在一个池塘边，有一群欢乐的鸭子们在那里戏水。它们一边欢乐的唱歌，噢...原来是鸭妈妈带着一群小鸭子在那里唱歌。小朋友们，知道鸭子是怎样唱歌的吗?

二、使用乐器响板，拍击歌曲节奏

1.教师边唱边拍节奏，让幼儿观赏并感知节奏。

教师：快看今日鸭妈妈把谁请来了?是我们的新朋友响板。今日它为我们唱首好听的歌吧!

2.观赏音乐，并拍节奏。

教师仿照小响板边拍击边说：请小鸭子们边听边伴奏吧。

你们听到了什么?

3.重点节奏节拍练习，使用响板拍击节奏。

(1)×××(2)××××

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

三、唱唱跳跳，歌表演

1.教师带着幼儿一起演唱《母鸭带小鸭》，鼓舞幼儿用好听的声音欢乐的演唱。

2.引导幼儿歌表演。在教室里围成一个圆形，边用响板拍击节奏，边围成圆形，学鸭子走路。

四、音乐嬉戏

教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭子，随着音乐节奏鸭妈妈去请小鸭子跟在鸭妈妈身后，最好邀请一长串的小鸭子，集体变成小小演奏家，跟在鸭妈妈身后高声唱歌。

五、活动完毕

整理材料，装回袋子，放回盒子。

活动反思：

《小鸭小鸡》这个音乐活动的目标就是初步熟识歌曲的旋律,理解歌词内容。我先带着孩子们学习用断音唱小鸡、小鸭不同节奏的叫声,初步学习有掌握的演唱。在活动中,我发觉幼儿在演唱“呷呷呷、叽叽叽”这些象声词时,有的孩子总会刹不住车,原来歌词中是有两个“呷呷呷、叽叽叽”,但是幼儿在演唱时,唱完两个后还会接着唱,于是这时候我就想了个方法,在唱完两句“呷呷呷、叽叽叽”后,在接下去一个乐句的第一个音符那里就拍一下手,提示幼儿要换一句歌词了,结果几遍下来,刚刚的现象一下子好多了,可见运用手势与动作对幼儿示意后,就能解决我在教学中的一些小困难。

假如一堂课让幼儿不停地唱,孩子们就会失去兴趣,假如加上一些好玩、形象的动作,就能提起幼儿活动的乐趣,加强活动的效果。在《小鸭小鸡》中,歌曲中的两个主角,小鸭小鸡是幼儿很熟识的,而且也知道用什么样的动作来做小鸭和小鸡,所以在活动中,我一边让幼儿唱歌一边让幼儿表演,唱“呷呷呷”时就表演小鸭的动作,唱“叽叽叽”时就表演小鸡的动作,有了动作的融入,孩子们唱得特别带劲。

小班的幼儿天真得意、活泼好动,没有较好的自控力量。假如让幼儿在一堂活动中,从头到尾来学习记忆歌词演唱一首歌曲,那么我想没有多少幼儿能够坚持究竟。教师适当地加上一些手势与动作,即用教师的手势来传达歌词的意思,让幼儿理解歌词,再让孩子们和教师一起做做歌词的动作,那么我想肯定会有很好的效果。

4、小班音乐嬉戏小鸡小鸭教案反思

一、活动的前期思索

1、活动来源：

动物是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，严密相连。而小鸡小鸭是生活中常见的动物，毛茸茸的小鸡小鸭深受孩子们的喜爱。

小班幼儿的思维活动带有详细形象性，他们喜爱仿照。嬉戏的情节、角色、动作过程简单引起他们的兴趣。在前期的主题开展过程中，我们的孩子对小鸡小鸭表现出了深厚的兴趣，对小鸡出壳、小鸡小鸭走路等有了肯定的阅历积存。

本次音乐嬉戏中小鸡小鸭在一起唱歌，一起嬉戏，能较好的激起幼儿情感的共鸣，似乎在幼儿园里与小伙伴一同生活嬉戏一样。

2、活动价值分析：

幼儿面临的挑战：首先是小鸡小鸭的饲养，孩子们通过与小鸡小鸭的实际接触，获得很多好玩的发觉和相关的信息与阅历，更真实地亲近自然、亲近生活;其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小动物表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。再次，在音乐嬉戏中体验大家一起玩的乐趣，使幼儿在轻松开心的气氛中获得学问。

教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮忙孩子们饲养和照料小鸡;通过多种活动引发孩子们对小鸡的发觉、了解，制造条件让孩子有更多的时机接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和讨论热忱不断增长。

3、活动资源分析

物质资源：一是小鸡小鸭，活泼得意的小鸡小鸭不仅能让孩子直接观看到它们的形状和特征，还会让孩子在饲养的过程中有很多惊喜的发觉。二是农家，虽然身处农村，但真正的农家养鸡养鸭的情景却是孩子们平常极少能看到的场景，它能引发孩子们一连串的问题和思索，并为主题活动的开展供应线索和依据。

信息资源：教师(家长和孩子)在主题实施前和过程中，不断地收集、查找关于鸡的相关书籍、音像、图片等资料，并依据主题的实施需要设置相关的资料区域和主题墙，为孩子们的活动供应线索、答案和阅历的根底。

二、主题中可开展的活动

参观农家养鸡户、小鸡出壳、小鸡小鸭吃什么?得意的小鸡小鸭、印脚印、“我喜爱小鸡小鸭”展现会。

三、活动环节与活动设计

环节一：小鸡出壳：引导幼儿以小鸡小鸭的身份进入角色，会较有效地使幼儿的心情兴奋起来，乐观参加到活动中来。

环节二：小鸡小鸭乐：以小鸡小鸭乐的情境，使幼儿感觉亲切，能更好地进入角色，更好地调动幼儿的心情情感。

环节三：小鸡小鸭好朋友：教师创设了富有童趣的活动场景，引导幼儿开展《小鸡小鸭好朋友》的嬉戏，并利用角色的语

言引导幼儿活动，摆脱了简洁的说教，另外，场景也为幼儿供应了充分表现自我的时机与条件，满意了孩子自我表现的需要，使活动的过程真正成为促进孩子主动进展的过程。

四、活动方案

(一)活动目标：

1、通过音乐嬉戏《小鸡小鸭》，感受嬉戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

2、嬉戏中充分绽开想象，体验音乐嬉戏的欢乐情趣。

3、嬉戏活动中，进一步了解小鸡小鸭的生活习性。

(二)活动重点与难点：

活动重点：在音乐嬉戏《小鸡小鸭》中，感受嬉戏的情趣以及大家一起玩的乐趣。

活动难点：引导幼儿在嬉戏中充分绽开想象，感受大家一起玩的乐趣。

(三)活动预备：

1、小鸡小鸭出壳已有阅历的沟通。

2、音乐：

A、一段较慢的音乐

B、一段轻快的音乐

C、歌曲：《小小蛋儿把门开》

D、歌曲：《小鸭小鸡》

3、小鸡小鸭的头饰若干，多于幼儿人数

4、场景布置：小花园(有花、有草、有树、有小河、有小虫子还有小鱼)

(四)活动流程：

小鸡出壳—小鸡乐—小鸭乐—小鸡小鸭好朋友

(五)活动过程：

1、小鸡出壳

师：孩子们，我们都是从妈妈肚子里生出来的，那得意的小鸡小鸭是从哪里来的呢?(引导幼儿叙述小鸡小鸭是从蛋宝宝力钻出来的)

师：小鸡小鸭是怎么做出来的呢?(引导幼儿用肢体语言表现小鸡小鸭出壳的情景)

设想：

①渐渐地扭动身体

②从蹲着到站起来

③一下子撑开的动作

④抱紧做蛋状，左右滚动????

在《小小蛋儿把门开》的音乐声中请幼儿尝试表现小鸡小鸭出壳。

师：让教师来看看从蛋里钻出来的是谁?是小鸡还是小鸭?

引导幼儿用肢体语言表现出小鸡小鸭的明显特征。

2、小鸡乐：

①一段轻快的音乐声后：师：●咦?谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀?

②你是怎么知道的?(引导幼儿想象小鸡轻快的脚步，时而展翅跃起，时而在草地上捉虫的情景)

③在音乐声中表现小鸡。(引导幼儿充分绽开想象)

3、小鸭乐：

①一段较慢的音乐声后：师：●咦?这又是谁出来了呀?是小鸡还是小鸭呀?

②你是怎么知道的?小鸭在做什么呀?(引导幼儿想象小鸭摇摇摆摆地走来了，在池塘里游泳、在水池中捉鱼的情景)

③在音乐声中表现小鸭。(引导幼儿充分绽开想象)

4、小鸡小鸭好朋友：

师：小鸡和小鸭是好朋友，他们一起出来玩了!(请幼儿自由选择小鸡或者小鸭的头饰佩戴)

师：“小鸡——”

幼：“哎——”

师：“小鸭——”

幼：“哎——”

师：“这么好的天气，我们去公园玩啰，动身!”

幼：“动身!”

轻快的音乐声起：

师：小鸡出来啰????(引导幼儿想象)

较慢的音乐声起：

师：小鸭出来啰????(引导幼儿想象)

歌曲：《小鸭小鸡》音乐声起，幼儿扮演小鸡小鸭自由表现。

设想：

①小鸡在草地上捉小虫子给小鸭吃。

②小鸭驮着小鸡在池塘里游泳。

③小鸭捉鱼给小鸡吃。

④小鸡小鸭在草地上唱歌跳舞。

师：小鸡和小鸭一对好朋友，一起玩得真快乐。我们小朋友以后要跟小鸡小鸭一样做好朋友，一起快乐地玩，好不好?

5、后续活动：

泥塑：小鸡小鸭

整合活动：为小鸡建家故事表演等等。

活动反思：

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。

5、小班音乐小鸭小鸡教案反思

活动目标：

1.感受扮演角色与节奏嬉戏活泼、开心的心情。

2.留意唱准歌曲中的休止，唱得短促、干脆。

3.拍准以下节奏：OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

4.喜爱观赏歌曲，会大胆地唱歌歌曲。

5.通过对唱曲的观赏以及对唱词的理解。

活动预备：

节奏图一幅。

活动过程：

1.进入活动室：唱《幸福拍手歌》

2.复习歌曲《小鸭小鸡》

今日，教师带着鸡宝宝和鸭宝宝来到这里玩嬉戏，他们很快乐，开头唱起了自己的歌。

3.分部出示节奏图，进展练习。

⑴出示OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

你们看到了什么?今日，小鸡小鸭出来漫步，它们在干什么?

像蝌蚪一样的符号呀，是他们打招呼时说的话，我们来学一学。用手拍一次(教师点一次，我们就拍一次)

⑵出示ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO|ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO‖

他们遇到了之后就玩起了好玩嬉戏，你追我，我追你，玩得可快乐啦!他们在跑的时候动作是慢还是快?

⑶完整展现

在完整拍完节奏时，先跟教师口头念歌词打节奏，再分别出示手与脚的图示，让幼儿依据图示分别用拍手、跺脚等方法把节奏各拍一遍(边唱边拍)

4.复习音乐嬉戏“找小猫”完毕活动。

附：小鸭小鸡(节奏图)

Ⅹ―Ⅹ―|Ⅹ―Ⅹ―‖

OⅩOⅩOⅩO|OⅩOⅩOⅩO‖

ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO|ⅩⅩⅩOⅩⅩⅩO‖

Ⅹ―Ⅹ―|Ⅹ―Ⅹ―‖

教学反思

能利用直观教学法，让幼儿边看边听，提高幼儿的学习兴趣。自从小朋友听了这个以后都能团结友爱、相互帮忙、相互关怀。

6、小班音乐小鸭和小鸡教案反思

活动目标：

1.感受扮演角色与节奏嬉戏活泼、开心的心情。

2.留意唱准歌曲中的休止，唱得短促、干脆。

3.拍准