小学数学-年 月 日教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计【教学内容】《数学》三年级下册26-27页的内容。【设计理念】1．将自学贯穿于课前课中。年、月、日这部分知识对学生来说并不陌生，他们已经从生活的方方面面了解到了许多，所以我让孩子课前预习，让学生借助已有的生活经验初步认识和了解年月日中蕴含着的最基本的知识，在教学记忆大小月方法时，学生自学教材中的拳头记忆法和童谣记忆法，并让学生充当“小老师”来演示记忆的方法，在学生间的交流互动中，在媒体的直观演示中，方法得到了强化，学生的自学能力在不断提升，自学的意识得到了不断的增强。对于平年、闰年的教学让学生借助表格观察发现“四年一闰”的规律，这是本课的教学难点，在此，我再次让学生自学，由单纯的填空，到整理数据填表，再到观察发现规律，直到最后的推算下一个闰年，由表及里，由浅入深，不断地的将学生的思维引向深处，让学生切实的经历了一次自主探索，自主发现，自我感悟的过程。2．注重数学与生活的联系，更注重数学的应用价值。课始通过谈话，交流孩子的生日，引出时间单位年、月、日，孩子体验到了数学来源于生活。另外，在达标检测中设计的“小红在奶奶家连续住了两个月，正好62天，这两个月是（）（）”这个问题，不仅是对学生知识层面的检测，更让学生深刻的体验到了数学的应用价值，学好数学原来真的可以帮助我们解决很多的问题。【教学目标】1．认识年月日，了解它们之间的关系。知道判断大月、小月的方法。能准确说出各月的天数。2．了解平年、闰年的知识，会判断平年、闰年。3．感受数学与生活的密切联系。【教学重点】认识年月日，会判断大月、小月，能准确说出各月的天数。【教学难点】会判断平年、闰年。【教学准备】课件、2004—2013年的年历。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1.同学们，很高兴和大家上这节课。课前，咱们先来聊聊天，谁能告诉老师你的生日是哪一天？学生的回答会有很多种情况，选3-4人回答。刚才在交流自己的生日时，都用到了哪些时间单位?这节课我们就一起学习年月日的有关知识（板书课题）。（设计意图：本环节在尊重学生已有的知识经验基础上，以孩子的生日为话题引出年月日，激发学习兴趣，调动参与热情，初步体验了年月日）2.出示本节课的学习目标，学生读标。二、合作学习，探究新知（一）、小组交流课前预习提纲，限时4分钟。出示预习提纲：1.一年有几个月？每月有多少天？2．怎样划分大月、小月？（重点交流记忆大月、小月的方法）3．什么是平年？什么是闰年？各有多少天？（设计意图：学生课前已进行了充分的预习，此环节是为了加强孩子们的语言组织能力和小组合作能力，提炼重难点知识）（二）、汇报小组的学习成果。分别找2-3个小组汇报，预设：一年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天。4月、6月、9月、11月有30天。2月有28天或29天板书：31天1、3、5、7、8、10、12月30天4、6、9、11月31天的月份我们叫做大月，30天的月份叫做小月。二月既不是大月也不是小月，它是一个特殊月份。板书：大月、小月交流记忆大月、小月的方法。预设1：童谣记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，平年二月二十八。预设2：拳头记忆法。学生上台展示拳头记忆法。选择自己喜欢的方法在小组内说一说。（设计意图：通过小组汇报提炼记忆大月、小月的方法，从中体现方法多样化）问题：现在是3月份，3月是大月还是小月？再过几个月就到六一儿童节了，你能判断出儿童节所在的月份是多少天吗？5年之后的6月份是多少天？10年之后呢？100年之后呢？你想说什么？预设:不管多少年之后，6月份的天数始终是不变的。除了二月份，其他月份的天数都是固定不变的。你能口算出5月、6月共有多少天吗？你还能算出全年共有多少天吗？你想怎么算？预设1：把1-12月份的天数都加起来。预设2：先算出大月和小月共有多少天，再加上2月份的，就是全年的天数。（设计意图：利用前面学过的记忆大月、小月的方法，通过小练习进行巩固，并引出计算全年天数的算法，为下面的学习做铺垫）为什么有的年份是365天，有的是366天呢？出示小资料，观看。总结：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是闰年。板书：365天平年366天闰年结合手中的年历，完善表格。年份200520062007200820092010201120122月天数全年天数从这个表格中，你发现了什么规律？预设：3个平年，1个闰年。3个平年，1个闰年。总结：每4年里有3个平年1个闰年。运用这个发现，想一想2013年的2月有多少天？是什么年？那2004年全年有多少天？预设：2013年的2月有28天，是平年。2004年全年有366天。每4年里就有一个闰年，我们也可以说公历年份是4的倍数的一般都是闰年。4的倍数怎么理解呢？预设：年份除以4没有余数的就是闰年。总结：如果年份除以4有余数的就是平年。没有余数的就是闰年。运用这个规律，请判断下列年份是平年还是闰年？2014年2000年1900年学生分别计算并判断。像2000年、1900年这样的年份是整百年，有个特殊规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。400的倍数又怎么理解？预设：年份除以400，没有余数的就是闰年。如果有余数就是平年。总结：2000年是闰年，我们在计算的时候应该除以400，而不是除以4；而1900年也应该除以400，1900年是4的倍数但不是400的倍数，所以它是平年。（设计意图：通过小资料了解平年、闰年，进而通过完善表格，让学生发现规律，直到最后会推算下一个闰年，由表及里，由浅入深，不断地的将学生的思维引向深处，让学生切实的经历了一次自主探索，自主发现，自我感悟的过程）三、达标检测学习了这么多知识，大家有哪些收获呢？请完成下面的达标检测题。（一）填空1．今年一、二、三月共有（）天。2．四月份有（）个星期零（）天。3．小红在奶奶家连续住了两个月，正好62天，这两个月是（）、（）。学生独立完成，集体订正答案。根据答案，自己修改错误。（二）判断1．凡是单数的月份都是大月。（）2．二月份有28天。（）3．凡是公历年份是4的倍数都是闰年。（）4．平年和闰年相差1天。（）5．1997年香港回归祖国，这一年是平年。（）学生独立做，集体订正，个别修改错误。（设计意图：通过练习题加深对所学的知识，同时紧密联系生活，体会数学知识来源于生活，又回归于生活）四、梳理总结通过这节课的学习，你有哪些收获？预设1：我学会了判断大月、小月的方法和怎样判断平年、闰年。预设2:我知道了一年有365天的是平年，一年有366天的是闰年。预设3：像2000年、1900年这样的整百年要除以400。总结：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。40分钟的课堂学习马上就要结束了，希望大家在以后的学习中合理安排时间，每日都学新知识，每月都有大收获，每年都有大进步。（设计意图：除了让学生感知本节课所学的知识，还要让学生注重与生活紧密结合，提升数学素养）板书设计：年月日大月31天1、3、5、7、8、10、12月小月30天4、6、9、11月二月28天平年365天29天闰年366天小学数学三年级下册《年、月、日》课标分析一、《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级阶段目标）（一）常见的量目标（第3条）认识年、月、日，了解它们之间的关系。（二）综合应用目标（第1条）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。二、教材在课程价值实现中的定位《年、月、日》是小学数学三年级下册第二单元的信息窗2的内容。时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过本节课的学习有助于学生形成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。三、《年、月、日》教学目标的确定根据《小学数学新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课时目标定位为：【教学目标】1．认识年月日，了解它们之间的关系。知道判断大月、小月的方法。能准确说出各月的天数。2．了解平年、闰年的知识，会判断平年、闰年。3．感受数学与生活的密切联系。【教学重点】认识年月日，会判断大月、小月，能准确说出各月的天数。【教学难点】会判断平年、闰年。【教学准备】课件、2004—2013年的年历。小学数学三年级下册《年、月、日》学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。所以，根据学生已有的知识经验和认知规律，结合“以学生发展为本”的教学理念，我确定了如下教学方法：设疑激趣、直观演示，实际操作。就学生自身来说，主要表现为以下方面：1．学生基础知识经验布鲁姆说过：对教学影响最大的就是学生已有的知识经验，那么，本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。本节课学生对年月日已有初步了解，但还不够深刻，因此要加强重难点的突破和处理。2．学生的能力心理学家表明：8到10岁的孩子处于各种能力发展的过渡期，思维由直观到抽象、想象由模仿到创造，并且他们的自觉性、主动性、持久性都有所加强，探究能力。所以，能进行一定的抽象思维，并具备一定的想象能力和探究能力。本节课学生能积极开阔思维，并联系生活实际来谈，但谈得还不够深刻，对平年、闰年的判断掌握不熟练。对三年级的孩子来说，要正确掌握判断方法，能与实际生活结合来解决数学问题就可以了。这对于提高孩子的数学素养有很大的帮助。小学数学三年级下册《年、月、日》效果分析这是一节与学生现实生活紧密联系，却又模糊不清，感觉很容易，却又不简单的一节课。从学生学习的情况来看，主要存在以下几个问题：首先，年、月、日是学生每天都在接触的事情，他们可以从电视、报纸、广播等多种媒体上，直接接触年月日。还会在身边的亲人、同伴那里，获得关于年月日的一些知识。因为我上课提出的第一个问题，你的生日是哪一天？孩子们都会跃跃欲试的表露自己的答案，其中多数孩子知道回答完整，引出课题。紧接着讨论3个重点问题，在交流时有些学生知道一年有12个月，部分孩子知道有大、小月之分，少数人知道有平年和闰年的区别，能清楚分辨出大、小月的人就很少了，能知道闰年如何判断的人几乎没有。所以我这节课的整体思路就是让孩子先谈一谈已有的认识，然后再不断的怀疑与猜测中，把之前有过的模糊的甚至错误的认识，更新为正确的知识。其次，平年和闰年的判断作为这节课的重难点，确实对孩子是一个挑战。为了让孩子更好的感受到四年一闰的规律性，对课本的练习进行了修改，没有提供给孩子足够的数据，而是让他们大胆的利用部分数据，通过自主的思考进行猜测，从而完成表格的填写。这样修改以后，学生果然“自觉”地开始对数据进行分析，并结合过去的间接经验，尝试总结规律并以此来推测。另外，上完这节课以后，我感觉还是欠缺点什么。是师生之前的激情对话，还是学生获得新知的那种怦然心动，又或者是孩子还有很多想表达的意见或者疑惑仍然藏在心中。想来想去，是课堂中缺少那一点点“气氛”，也就是教师对孩子闪光点的充分肯定，还有孩子们如何能争先恐后发表见解。这种气氛的创造，依靠的就是教师这一教学主导的“忽悠”，我目前欠缺的就是这一点，今后教学中要注意改正。小学数学三年级下册《年、月、日》教材分析教材地位时间单位是抽象的计量单位，学生在一年级下学期认识了钟表，二年级下学期了解了时、分、秒，并且在上一节课学习了24时计时法。随着年龄增长，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，教材注意联系实际，使学生初步了解较长时间单位年、月、日的有关知识。教材是让学生初步了解天文知识的基础上，认识时间单位：年月、日，并了解它们之间的关系。通过本节课的学习有助于学生形成较长的时间观念，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。二、教学目标1．借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。2．经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。3．感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。三、教材编写的特点1．素材的选取现实、新颖而富有吸引力。课本素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。2．教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。小学数学三年级下册《年、月、日》评测练习班级：姓名：自我评价：一、我会填空1.一年有（

）个月，一星期有（

）天，一天有（

）个小时。2.一年中大月有（

）天，是（

）月。小月有（

）天，闰年2月有（

）天，平年2月有（

）天。平年全年有（

）天，闰年全年有（

）天。3.八月份有（

）个星期零（）天。4.你的生日是（

）月（

）日，这个月是（

）月，这个月共（

）天。5.8月1日的前一天是（

）月（

）日。7月1日的前一天是（

）月（

）日。二、我会判断1.一年一定有12个月。

（

）2.一年里单月是大月，双月是小月。

（

）3.二月份只有28天。

（

）4.一年一定是365天。

（

）5.2200年是4的倍数，所以是闰年。（

）6.2月29日出生的孩子每4年才能过一个生日。

（

）三、我会解决问题1．有一个逃犯持日期为2009年2月30日的假海关通行证企图逃走，经过验证口时，警察叔叔一下子就发现了这是个假通行证，你知道这是为什么吗？2.爷爷过生日那天对孙子说：“我只过了十八个生日。”你知道这是为什么吗？爷爷今年应该是多大年纪？【设计意图】：通过此练习，观察孩子对所学知识的掌握情况，能否熟练掌握并灵活运用，从做题来看，学生对知识的掌握还不灵活，特别是与实际生活结合的题目，有待加强。小学数学三年级下册《年、月、日》教学反思《年、月、日》是三年级下册26-27页的内容。认识年月日，这是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地学会这么多知识点呢？我先让孩子们提前预习，并查阅有关资料，写出预习提纲。我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在一节课认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较准确，通过教师的引导，学生在活动中主动参与学习。在本课中，我通过课前交流生日，引导学生观察，并说出用到了哪些时间单位，从而引出课题。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式，所以一开始我先让孩子们细心观察年历，然后小组内交流，最后全班交流。因为教学不是教师教、学生学、教师传授、学生接受的过程，而是教与学交往、互动的过程，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、