数学学习计划-2

数学学习计划数学学习计划1

一、复习目标：

〔1〕使所学学问系统化、结构化、让学生将三年的数学学问连成一个有机的整体，更利于学生理解；

〔2〕精讲多练，稳固基础学问，把握基本技能；

〔3〕抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型改变；

〔4〕做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的能力。

二、复习方法与措施：

1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础学问的理解和基本方法的指导

通过将近3年的学习，学生已经把握了肯定基础学问、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行总复习的时候，首先引导学生系统梳理教材、构建学问结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。例如：分式的化简求值，学生应想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，证明三角形全等马上想到全等三角形的全部判定。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础学问、基本方法，使之形成结构。例如：课本上课题学习等。坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。

2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。

在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，是大面积提高教学质量的需要。因此在复习中依据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关的例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。

3、强化训练，注重应用，进展能力

数学教学的最终目的，是培育学生创新意识、应用意识，及综合能力。教师可以自觉地、有目的地加以培育。这样，就可以大大地加快数学能力的形成和进展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性能力。分析近几年来各省市的中考能力题：在学生已有的基础上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注重应用，培育探究、发觉、创新能力是中考命题必定趋势。因此在组织学生进行复习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。

4、进行各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。

理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。

〔1〕实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、推断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增添学生训练的兴趣，另一方面转变题目的结构，如变更问题，转变条件等。

〔2〕适当进行专题训练。用肯定时间对一些方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、记忆牢。

5、面向全体学生，实行分层教学

由于学生学习数学能力差异较大，我们应当具体讨论现阶段各层次学生最欠缺什么学问与能力，最需要提高哪方面的数学技能，查找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓舞他们超前学习，中等生进行引导，后进生进行帮扶，特殊要关怀数学学习困难的`学生，通过学习兴趣的培育和学习方法的指导，使他们到达最基本学习要求。例如：学困生平常我们应多鼓舞少些打击，发觉优点准时表扬和确定，增添他们的学习自信念和学习兴趣，中等生应给予他们更多的引导和关怀，让他们觉得只要在努力以下自己会更优秀，那么对待优等生就应当严格要求他们，让他们要做好其他同学的典范。

6、对能力有差异的学生进行分层要求

每次考试结束，我们老师都会对试卷进行分析，但我们也应更多的让学生反思自己，学困生的基础题做对了几道，能力题突破了多少，成果是否到达了自己的预期目标，卷面整齐程度如何；中等生对难题做到了哪一问，和上次比较有哪些进步和缺乏；优等生为什么没拿总分，为什会出现小失误，简洁的计算题为什么会做错。不同层次的学生通过反思自己存在的问题，每次削减不必要的失误，使得成果能稳步提高。

7、合理使用好纠错本

纠错本是毕业班学生必备的一个东西，学生把每次考试的错题进行归纳、整理，最好把自己的错误答案也能摘录下来，用不同颜色的笔来区分错误答案和正确答案，每次考试前，复习时只需要翻阅，看自己曾经那类问题把握的不好，下次肯定要留意，使得每次的失误减到最少。

三、数学总复习的课堂结构

数学复习课怎么上？怎么上效果最好？是全部数学老师头疼的问题，我觉得主要从以下几个方面入手：

1、复习整理

本环节主要是解决基础学问的梳理问题，教师要采纳不同的形式，引导学生整理本单元的每课时基础学问，使内容条理画，清楚地呈如今学生面前，最好是让学生提前去预习。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本学问、基本方法和学问点理解精确性。教师通过引导学生揭示所复习内容的学问结构，既可加深学生对学问的理解，又有利于学生对学问的记忆。

2、精选例题，揭示规律

通过典型例题的讲解，进一步稳固复习内容，娴熟把握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

〔1〕精选例题要有利于抓准基础学问

数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些学问来选例，使每道例题都尽可能包含若干学问点，并留意在覆盖全部学问点的基础突出重点与难点。精选例题要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培育学生解题能力中的作用。

〔2〕例题的讲解不是要让学生会做这道题，而是要引导学生切实把握解题的核心和本质，培育学生分析和解决问题的能力，解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的阅历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示学生今后留意运用。

3、强化训练

在完成模拟训练后要留下自我纠错和消化的时间，做好自我整理，并有跟踪练习，确保下次遇到类似题型绝不再错。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，对这些热点题型仔细复习，专项突破。

4、课堂总结

这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以下几个方面考虑：

〔1〕完好地归纳概括复习内容，说明复习内容与其前后学问间关系。

〔2〕概括总结数学思想方法，说明适应范围和应留意的问题。

〔3〕对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参加，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，进展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，到达预期复习的效果。

数学学习计划2

俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。〞这句话虽然说得有些夸张，但也充分说明了数学的重要性。为了提高自己的数学成果，培育自己的数学兴趣，特拟定如下计划：

一、状况分析

在众多科目中，我的数学成果最差，每次都考不了高分，长期以来，我对数学也失去了信念，影响了总成果。

二、任务目标

通过本学期的努力，我要使自己消除对数学的厌烦心里，培育自己学好数学的信念，使自己的数学成果有较大提高，为高三升学打下坚实的基础。

三、具体做法：

1、培育信念

2、养成习惯．每天做到课前预习，课后复习

3．抓住课堂。课堂上我仔细听课，聚精会神，思维紧跟老师，不敢开小差。

4．加大练习力度

刚开始，我从最基础的题入手，以课本上的习题为准，反复练习，打好基础，再找一些课外的习题，帮助自己开拓思路，提高自己的分析、解决能力，把握一般的解题思路。解题时要求自己细心、精确，以便不再考试时因马虎丢分。

5．牢记基础理论，擅长利用辅导书籍，打好基本功——基础学问万万不行忽视。要把概念、公式都牢牢地印在脑海里。

6．高质量的完成作业。我每次要求自己仔细完成老师布置的作业，遇到不会的题目决不轻易放弃，要发扬“钉子〞精神，钻进去思索，是在做不出来就向老师和同学请教，这样自己就会对这道题留下深刻的印象，再次遇到相同类型的题时，便能迎刃而解了。

我信任，只要我坚持不懈，持之以恒，我的数学成果肯定能更上一层楼。

二〇一X年四月七日

本学期数学学习总结

时光如水，岁月如梭。转瞬间，一个学期已经结束了，回顾一学期来，我在数学方面取得了很大的进步，现将取得进步的缘由总结如下：

一、培育对数学的兴趣

孔子曰：“知之者不入好之者，好知者不如乐之者。〞这句话说得是特别有道理的，它深刻地阐释了兴趣对学习的重要性。刚开始，我先硬着头皮学数学，并投以很大的热情，争取做的好一些，渐渐地，我的做法得到了老师和同学们的夸奖和鼓舞，自然我也就更情愿做了，就这样，兴趣培育起来了。也擅长思索了，

数学成果也提高了不少。

二、有持之以恒的精神，保证计划落实到位

自数学计划制定之日起，我就严格要求自己根据以上计划执行，不给自己打折扣，每天的任务保证完成。不给自己找种种借口拖延计划的完成，要求自己必需今日事今日做。我常常告诫自己“任务不能积累，因为明天又有新的任务在等待着你〞。就这样，靠着持之以恒的精神和坚持不屑的努力，我每天都做到课前预习，课下复习的好习惯，这对我的数学提高有了很大的.帮助。

三、加大练习力度

要想学好数学，多做题时难免的。刚开始我从最基础的题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，然后，再找一些课外习题，帮助自己开拓思路，提高自己分析、解决问题的能力，把握一些解题规律。对于易错、常错的题，我都把他们记录到纠错本上，加强记忆。再有，每次做题时，我都让自己高度集中，能够进入状态，做题时我要求自己将步骤写完好，仔细、认真，以免这些错误造成考试时的失分。

以上是我在学习数学上的一些做法，尽管如此，我在数学中还存在很多缺乏，如缺乏耐烦、不能很好的举一反三等。这些是我以后在学习数学中需要改良的地方，在今后的学习中，我肯定克服以上缺乏，使自己的数学成果更上一层楼。

数学学习计划3

一、时间的支配

依据放假的天数，大家要把时间支配好。这个假期不同于以往的假期，肯定应当以学习为主，放假应当看成是在家中上课，建议大家就根据课表上的时间标准，按时上、下课，全天分成上午、下午和晚上三个时间段，数学还是支配在上午。但每门课时间不宜太长，最多不要超过1。5小时。春节假期中三天可以放松一下，但不宜长距离的旅行，可在住宅四周活动，主要是放松一下心情。

二、计划的支配

做什么事情都应当有一个计划，这也是大家应当学习的一部分，寒假很短暂，假如没有计划，可能会在劳碌中很快过去，同样建议大家把高三的课表整合一下，对各科进行重新的排列，这里应当突出支配自己的薄弱科目。不要指望某一学科，期望用这门课的成果来弥补“瘸腿〞的科目，这是不行能的。数学科还是要每天至少支配一节课，自己对数学各个学问块儿——函数、导数、数列、不等式、平面向量、解析几何、立体几何、概率统计等等的把握也应有充分的认识，针对自己的薄弱环节，加强复习和练习。对于感觉困难的学问块儿，不应当回避，而应当支配多一些的时间，力争在假期中克服它。

三、总结的支配

如何找到自己的薄弱环节，这就要通过很好的总结，总结课上老师讲的例题、课后做的作业、统练中的考题，看看自己在哪个学问上老出错，这就应当是薄弱环节。对于薄弱环节，首先还是要解决基本学问的问题，然后可以和同学商量一下，向老师〔学校会支配答疑时间、网校也有老师值班〕请教一下。同时，做完一个题目也应当有一个反思〔总结〕，即：这个题目考察了几个学问点，易错点是什么，与以往做的题目有哪些类似点，变换条件与结论题目还能做吗等等，不肯定每道题都反思，但每天反思一道还是必要的，这个过程就是能力提高的过程。

四、错误的积累

数学中积累错题是提高成果很重要的一个方法，事实上，我们就是靠削减错误〔少丢分〕来取得一个好成果。这里所说的'错题，应当是会做而做错了的题目，积累题目的同时也要把错误的缘由〔概念上、审题上、计算上、书写上等等〕写上，隔段时间就看看错题，看看能不能一次就做对了，每次考试前，再看看错题，考试中不要再错同样的题目，假如能够做到错过的题目不再犯错，那么就能取得一个很好的成果。这就需要大家把做过、考过的试卷仔细加以整理，尤其是错误的缘由，这又回到总结了。

五、作业的支配

假期中老师确定会留一些作业的，这些作业不要突击，更不能不管它。作业可用来检验自己总结、复习的效果，每天都要做点。假如作业太多，你可以先解决基础题目〔选、填题〕，综合性很强的题目可后做。假期中每周应做一套完好的试卷〔老师会布置、历年的高考题也行〕，利用这些题目，保持自己的状态——做题的状态。

六、身体的支配

以前有句话叫做“身体是革命的本钱〞，身体健康对做任何事情都是很重要的，在高考这件事上也是一样。因此，在你计划支配的课表中，应当有体育课的时间，尤其是这个假期，天气特别寒冷，更是锻炼意志的时候，意志品质上的培育，也能在考试中表达出来，做题时也是需要克服困难，百折不挠，才能取得胜利的。

这个假期很关键，大家应当充分利用假期，力争转变自己的薄弱环节〔一个也行〕，保持住已经复习过的成果，为后面复习打下基础。

数学学习计划4

虽然说初一数学的学问点不多而且难度不大，但是作为刚刚接触初中数学的学生来说，也要有一个适应的阶段。不管是老师的讲课方法，还是初中数学本身的

学习方法

都有肯定的转变。而许多学生觉得初中三年，初一不学也来得及。

要知道，假如初一不努力，不仅会影响小升初的过渡，也会养成不良的学习习惯，更会浪费掉1/3的学习时间，这样会导致数学基础薄弱，到了初二初三再想追逐已经来不及了。

因此，我们从初一开始就要对数学“重点照看〞，肯定要打好基础，这样后期学起来会特别的轻松，初一阶段需要重点做两件事：第一，要尽快适应初中数学的'学习节奏，养成良好的学习习惯；第二，要转换学习思维模式，从详情入手、以课本为纲、稳扎稳打；第三，深刻理解基本概念，多做具有代表性的例题；第四，初一学问比较浅，到了初二，许多学校都会把在初二就把初中的大部分学问点讲完，只留一部分到初三去将，因此，初二阶段学习任务就会很重，可以利用初一升初二的暑假做适当的预习，有助于初二更合理的安排时间。

数学学习计划5

一、关于课题讨论的背景和意义

1、课题讨论的产生背景

我国数学教育历来重视基本学问和基本技能，与世界上其他国家相比，我国中小学生数学功底扎实得到了普遍的赞誉。但是，几次大规模的国际数学教育调查说明，我国中小学生运用数学学问解决实际问题的能力十分薄弱，几乎排在十几个被调查国家的最终，与排名榜首的我国中小学生的规律思维和运算能力相比，形成剧烈的反差。

《新课标》要求学生自主探究、合作学习，这些在公开教学活动中时有所见，但在日常的教学活动中却是难得一见，因为小学生特殊是低年级学生入学年龄小，很贪玩，学习的目的不明确，主动性不够、主动性不强，几乎是教师逼着或是家长压着来学习的。

2、课题讨论的现实意义

讨论基于普遍反映学生的学习不主动，对数学学问不能系统的进行整理和建构。学生自主学习几乎成了一句空话。阅读看的也只是看一些作文或是童话之类的，对数学阅读的学生更是凤毛麟角。这与现代社会所要求的构建学习型社会、终生学习的要求是相悖的。长期以往一个人的成长，一个民族的.进展势必会受影响。

二、理论根据

1、建构主义理论：

建构主义理论认为，学问不是通过教师传授得到，学习不应被看成对于教师所授予学问的被动接受，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助他人〔包括教师和学习伙伴〕的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。即学习者以自身已有的学问和阅历为基础的主动的建构活动。也就是教师要把学习的自主权交给学生，提供学生更多的建构属于他们自己的空间的条件，提供更多的发挥他们自己的思维方式和解决策略的机会，提供更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。〞在这种模式中，学生是学问意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的学问不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授学问的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话沟通，即作为学生主动学习、协作式探究的认知工具。

2、开放教育的教学观：

开放的课堂教学就应把课堂真正还给学生，学生既是课堂的主体，也是课堂的主人，教师是设置教学情境，提供教学素材，引导同学们自主探究的引路人。

3、动态生成的教学观：

一般来说，在以往的课堂教学中，最常出现的是“教大于学〞，其次是“教等于学〞，最简单被忽视的是“学大于教〞和“有教无学〞。理想的课堂教学应当建立在“学大于教〞的规律起点上，这是现代教学应当追求的境界。美国心理学家布鲁纳的“学科结构理论〞，前苏联教育家沙塔洛夫的“纲要信号理论〞等，都是以“学大于教〞为出发点和归宿的。

三、相关讨论综述

"学生是学习的主体"，这是教师普遍了解的一个教学原则。但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程，我们必需牢记陶行知先生所言："先生的责任不在于教，而在教学生学"。应当转变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动过程，只有营造深厚的自主学习气氛，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

数学学习计划6

一年之计在于春，一日之计在于晨。新的学期，新的面貌。新学期的第一个月是上课的重点时期，所以肯定要打好第一战，从而为整个学期的学习做好预备工作。所以我对本学期学生的学习及老师的教学做以下规划。

在学生学习方面，首先要做到多背诵、多听说、常坚持。多背诵指的是每课所学的单词及课文对话部分，尤其是有专业含义的英语单词。对话和课文的背诵可以使学生充分把握词语的用法，也可以提高学生的语感。多观看，指的是定期地有目的性地观看英文电影或是双语的电影。看电影是弥补英语语言环境缺乏的好方法，能够学到地道的英语口语，还能培育良好的英语语感，为了监督学生利用课余时间看英文电影，教师不仅要提前规定电影名称和观看时间，而且利用课上时间考核学生电影中一些常用且地道的台词。常坚持。要想练好英语口语，不是一朝一夕的事。尽量做到每天听、看或读英语，每日不少于20分钟。

想要使学生想学习、爱学习。教师的作用是强大的'。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培育学生的学习兴趣。首先，教学方法要敏捷多样，可以尝试着让学生自己讲解单词，这样就会激发他们的自主学习性。其次，对于课堂表现赏罚要分明。对主动主动学

习的学生准时提出表扬，对睡觉、不学习的学生肯定要给予有策略的批判及惩处，否则，坏习惯一旦养成，就不会轻易转变。然后，在班级形成学生间的竞争/zl与合作关系。如今的学生喜爱以自我为中心，谁都有不服输，想取胜的好奇心。在英语教学中实行分组竞争的形式，小组之间的竞争，组员之间的合作，争取胜利的同时，进一步激发了学生的主动性。最终，教师对学生要有所期盼。一个教师对学生的真挚的爱和暗含的期盼可以产生巨大的号召力和推动力。在学习中我会让我的学生从各个方面，感到我对他的关怀和期盼，他一旦感受到，就会充满主动向上的热情，以正确的看法对待教师的要求，对待自己的行为，充分调动学习的主动性。

学习是件不简单的事情，教学更要找到合适的方法，这样才能使学生学不累，学得好。

数学学习计划7

一、回顾目标:

这本教材是第一学段的最终一本教材。通过总评，学生可以获得更扎实的学问，提高计算能力，培育数感、空间概念和应用意识，用所学的数学学问解决简洁的实际问题，获得胜利的学习阅历，增加学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，全面到达本教材和第一学段的教学目标。

1、通过总复习，让学生获得更扎实的学问，进一步提高基础学问和基本技能。

2、通过归纳、整理和实践，提高和进展了学生的计算能力、数字感、空间概念、统计思维和应用意识。

3、让学生用学问解决简洁的实际问题，获得胜利的学习阅历，增加学习数学的兴趣。

二、班级学生状况分析:

(1)这个班有54名学生，其中男生31名，女生23名。总的来说，学生学习数学的兴趣深厚，70%能够完成基本的学习任务。但只有20%的学生思维灵敏，具有肯定的深度和广度，基础学问较好，思维发散，初步具备创新意识和能力，能够主动思索，主动参加课堂学习活动。另外30%的学生学习习惯和思维方式不太好。其中，少数学生不擅长学习，不情愿参与学习活动，没有良好的学习习惯，自控能力缺乏，留意力不集中。基础学问差，口语计算水平无论是速度还是精确度都有待提高；在学习方法上，要进一步加强。面对难题，他们只知道生搬硬套。特殊是有四五个学生不知道怎么学数学，基础学问很差。他们每次考试都得30-40分，常常不及格。另外，学习状态不稳定的学生很少，需要老师和家长做好思想引导。

(2)学生学习心态不稳定，急于求成的错误许多，主要表达在数字和代数中二、三位数乘两位数，除数为两位数的除法运算。学生用稿不当，草率计算简单出错，所以要预备一份特地的稿。在解决问题时，有些学生常常因为对题目没有足够的阅读和理解而匆忙写作，从而导致错误。这些学生通常不能养成良好的学习习惯。值得留意的是，这学期两极分化现象相当严重，优秀的学生很简单学习新学问，应用自如，有良好的'学习习惯。中学生学问扎实，能独立学习，但不够敏捷，缺乏问题意识。后进生接受学问慢，不擅长独立思索和解决问题，学习成果不稳定。所以复习的时候，要留意两头兼顾，既要补差，又要培育优秀。

三、复习难点和重点

(1)回顾要点

具有读写大数、除法、乘法、统计和解决简洁实际问题的学问。

(二)复习难点

能运用所学学问正确分析和解决简洁的实际问题，加强空间观念的培育。

(3)复习重点

启发和引导学生学会在独立思索、合作沟通中分析思索。提高解决问题的能力。

四、复习内容:

(一)数与代数

1、一万以内数字的读写；数字的含义和比较大小。

2、对小数和加减运算有初步了解。

3、两位数和二、三位数的乘法；一位数和二、三位数的除法和混合运算

4、年、月、日之间的关系，以及24小时计时法。

(二)空间与图形

线段、射线和直线的特性会用三角尺和直尺画出已知直线的垂线和平行线。

(3)统计与概率

会画条形图，并能从图表中获取信息，解决问题。

五、复习留意点

教师

1、依据本班的学习状况，制定好复习计划，预备并讲授好每一节复习课。

2、运用多种手段激发学生学习兴趣，提高教学效果，注重学问的整体性、连贯性和系统性，引导学生对所学学问进行分类整理。

3、在把握基础学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结反思的看法和习惯，提高学生的学习能力。

4、复习作业的设计是分层次的、全面的、好玩的、开放的，准时批改，准时发觉问题，查漏补缺，做到每天学问清楚。

5、重视补差工作，关注学生学习感受和看法，加强与家长沟通。

(2)学生

1、要求看法上主动学习，留意复习，敢于提问，不懂就问。

2、上课用心听讲，主动思索发言，学会倾听别人的发言。

3、要求课后按时仔细完成作业。

(3)提高质量和弥补差距的措施

1、注重从学生已有的学问和生活阅历中学习理解数和数学问。

2、学生应当主动复习。放下基础学问和技能。同时，要注重学生创新精神的培育。

3、把握好教学要求，使学生在原有基础上有所提高。认真选择练习，不要提问。

4、提高对学生的评价。假如你犯了错误，你可以得到嘉奖，这将鼓舞学生检查和分析错误，并不断改良。

5、课内与课外补课相结合，采纳“一帮一〞的形式，动员学生共同帮助自己进步，同时获得家长的协作，鼓舞和监督自己进步。

6、主动帮助贫困学生，时刻关注这些学生，这样才能在课堂上多提问，多辅导作业，多练习多讲解，多表扬多鼓舞，提供更多表现的机会。给出一些深思熟虑的问题，让学习更好的同学满意。

六、审查具体措施:

1、计算部分:

A、口算:坚持规律练习，每节课支配3分钟练习。练习的方式尽可能多样化，比方听和数，看谁做得对和快，让学生在计算过程中使用。

b、乘除计算:首先要复习计算规则和需要留意的点，重点是两位数到三位数之间的计算策略和方法。

2、解题部分:重点引导学生分析问题中的数量关系，将结构相似的问题联系起来进行比较，让学生看到问题中的信息。当问题发生改变时，解决问题的步骤是如何改变的？

3、图解几何:引导学生归纳整理，帮助学生把握垂直线和平行线的画法。

4、计量单位:联系实际生活，从简洁的例子入手，加深学生对它们的理解和运用。

5、关注学困生的转化，在课堂上多加关注，多与家长沟通思想、沟通，最大限度地转化学习看法，争取帮助期末考试的压力，让这些学生取得进步。

6、留意依据学生复习过程中出现的问题准时调整复习计划。

七、复习课表

略

数学学习计划8

注重数学思想与数学方法的渗透，提高学生的数学素养

数学思想是数学的灵魂，而数学方法则使数学思想得以具体落实，二者互相依存，成为中考数学永久的主题。初中数学思想方法主要有：转化、分类商量、数形结合、类比归纳、建模、配方、待定系数法、方程与函数、消元法等。这些数学思想方法都是用来解题的“工具〞，不能只知道有关名词，而应知道其实质和用处。在复习过程中，弄清什么样的问题用什么样的工具来解决，不断积累，让学生逐步形成自身的解题阅历，到达将数学思想方法敏捷运用到解决问题中去的目标。在中考数学复习中，应有意识、有目的、适时地留意数学思想方法的渗透和归纳，在解题时有效地利用数学思想方法，进一步到达“学问、能力〞全面提高的目的。

注重审题能力的'训练和阅读理解能力的提高

解答题在中考中占有相当大的比重，主要由综合性问题构成，就题型而言，包括计算题、推理证明题和应用解答题等。他的题型特点和考查功能决定了审题思索的冗杂性和解题设计的多样性，正确解题的前提是正确理解题意，即审题。这就要求教师在复习备考中引导学生阅读要精确，留意隐含条件。擅长将书本学问与实际问题联系起来，多涉及探究性试题和开放性试题，独立思索，并学会用数学的思维方式去观看图像、整理信息，抽象出数学问题。从而解决综合性的实际问题。

注重考法讨论，把握中考动向

中考复习前，初三数学组要进行考法讨论，讨论近几年中考数学命题的走向，讨论考纲，讨论中考复习策略。平常考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探究，着重考查学生基本的数学思想和方法，每次考完后教师与学生都要准时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生查找差距，奋力拼争。

做好专题复习，综合提高学生数学素养

理解与把握各种数学思想方法是形成数学技能技巧。提高数学能力的前提。初中数学教学中已经出现了不少思想。如转化的思想、函数与方程的思想、分类的思想、数形结合的思想……还出现了不少方法。如配方法、换元法、图像法、解析法、反证法、列举法……这些思想与方法要按要求敏捷运用。因此复习中要分层次训练，对学生进行数学思想与方法的训练可以采纳以下方法：

1实行不同的题型训练。常常转变题型。如填空题、选择题、推断题、解答题、证明题、探究题、阅读题等。并进行变式训练，增添学生训练的兴趣，并且把这些思想与方法渗透到每一个章节的复习中。

2适当进行一些专题训练。如函数与方程专题复习、数形结合专题复习、阅读型题专题复习等。使这一方面得到强化，加深学生的印象。使之把握更快、更深、更牢。

数学学习计划9

在小升初过度阶段，最重要的是先让孩子了解小学和初中是不同的，在心态上要发生改变，要意识到从小学到中学是一个跨越，区分特别大。

从学问的角度，在小学就是套方法，初中更加注重从概念的本质去理解问题，需要建立一个体系。小学的学问是一块一块的，彼此之间联系不是很大，它更偏重于技巧和题型，小学课本只是告知了基本方法，但难度并没有上去，没有学到本质的东西。而初中的学问更强调体系感，学问上难度更大。

在考察方面，小学比较偏重于结果，初中一方面强调概念的体系性，另一方面更强调过程。

学习要求上，初中的学问看起来比较简洁，但是其实他的应用是特别冗杂的，它的拓展性很强，改变敏捷。这是和小学有很大差异的。小学的学问虽然也会有各种各样的变形，但是基本模型都见过了，也都差不多了。初中更强调理解，对于理解和应用的改变更多些。

在心态上，刚上初中学生都会觉得学问特殊简洁，就不仔细学，觉得自己都会有理解，但是真正考试上遇到学问上应用的题，就很简单失分。再加上如今学的计算题，同学们都觉得简洁，其实在如今这个阶段，他们对计算的练习是远远不够的。

这就是小升初阶段同学们面临的`问题，所以针对这些问题，有以下几个建议：

首先：要有意识，有认识：认识小学和初中有很大的不同，不能在完全不了解的状况下就去说规划，规划要做的第一件事就是去了解这些不同。

第二：就是把踏实下来把计算练好，重视概念。初一这个阶段没有必要让学生见特殊多，特殊花的东西，初一是一个练内功的阶段，把各方面的基础打好了，后边才能拔高。

第三：心态上不要觉得这些学问简洁，更加强调解题过程。

第四：对于初中的数形结合思想，分类商量的思想要渐渐有意识的建立起来。

数学学习计划10

寒假即将到来，你是否已经为自己做好了规划。充实地过好这个假期，会让你的考研复习有一个质的飞跃，信任领先教育，肯定是一个正确的选择。以下是领先教育为20xx考研学子打造的高数复习计划。假如你能根据这个计划做，肯定可以到达理想的效果。但是面对一个很实际的问题就是，学生们放假回家了，是否能充分利用好假期，是否真的可以按计划完成学习任务呢?因此领先在寒假期间推出一个“赢〞计划之数学集训营，帮助大家以下面的计划作为大纲，结合大量的练习题，科学的测试及讲解，对高等数学进行学问分类，讲授解题技巧。此外，还会提前开始线性代数的导学。

首先，先将寒假分为八个阶段，然后按下面计划进行，完成高等数学(上)的复习内容。

1第一阶段复习计划：

复习高数书上册第一章，需要到达以下目标：

1.理解函数的概念，把握函数的表示法，会建立应用问题的函数关系.

2.了解函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性.

3.理解复合函数及分段函数的概念，了解反函数及隐函数的概念.

4.把握基本初等函数的性质及其图形，了解初等函数的概念.

5.理解极限的概念，理解函数左极限与右极限的概念以及函数极限存在与左、右极限之间的关系.

6.把握极限的性质及四则运算法则.

7.把握极限存在的两个准则，并会利用它们求极限，把握利用两个重要极限求极限的方法.

8.理解无穷小量、无穷大量的.概念，把握无穷小量的比较方法，会用等价无穷小量求极限.

9.理解函数连续性的概念(含左连续与右连续)，会判别函数间断点的类型.

10.了解连续函数的性质和初等函数的连续性，理解闭区间上连续函数的性质(有界性、最大值和最小值定理、介值定理)，并会应用这些性质.

本阶段主要任务是把握函数的有界性、单调性、周期性和奇偶性;基本初等函数的性质及其图形;数列极限与函数极限的定义及其性质;无穷小量的比较;两个重要极限;函数连续的概念、函数间断点的类型;闭区间上连续函数的性质。

2第二阶段复习计划：

复习高数书上册第二章1-3节，需到达以下目标：

1.理解导数和微分的概念，理解导数与微分的关系，理解导数的几何意义，会求平面曲线的切线方程和法线方程，了解导数的物理意义，会用导数描述一些物理量，理解函数的可导性与连续性之间的关系.

2.把握导数的四则运算法则和复合函数的求导法则，把握基本初等函数的导数公式.了解微分的四则运算法则和一阶微分形式的不变性，会求函数的微分.

3.了解高阶导数的概念，会求简洁函数的高阶导数.

本周主要任务是把握导数的几何意义;函数的可导性与连续性之间的关系;平面曲线的切线和法线;牢记基本初等函数的导数公式;会用递推法计算高阶导数。

3第三阶段复习计划：

复习高数书上册第二章4-5节，第三章1-5节。需到达以下目标：

1.会求分段函数的导数，会求隐函数和由参数方程所确定的函数以及反函数的导数.

2.理解并会用罗尔(Rolle)定理、拉格朗日(Lagrange)中值定理和柯西(Cauchy)中值定理.

3.把握用洛必达法则求未定式极限的方法.

4.理解函数的极值概念，把握用导数推断函数的单调性和求函数极值的方法，把握函数最大值和最小值的求法及其应用.

5.会用导数推断函数图形的凹凸性。(注：在区间[a,b]内，设函数具有二阶导数。当时，图形是凹的;当时，图形是凸的)，会求函数图形的拐点以及水平、铅直和斜渐近线，会描绘函数的图形.

本周主要任务是把握分段函数，反函数，隐函数，由参数方程确定函数的导数。会依据函数在一点的导数推断函数的增减性。会应用微分中值定理证明。会依据洛比达法则的几种状况应用法则求极限。把握极值存在的必要条件，第一和第二充分条件。会计算函数的极值和最值以及函数的凸凹性。会计算函数的渐近线。会计算与导数有关的应用题[边际问题、弹性问题、经济问题和几何问题的最值]。

4第四阶段复习计划

复习高数书上册第四章第1-3节。需到达以下目标：

1.理解原函数的概念，理解不定积分的概念.

2.把握不定积分的基本公式，把握不定积分的性质，把握不定积分换元积分法与分部积分法.会求简洁函数的不定积分。

本周主要任务是把握不定积分的性质，不定积分的公式[牢记一个函数的原函数有无穷多个，留意+C]，会运用第一，第二换元法求函数的不定积分。把握不定积分分部积分公式并应用。

5第五阶段复习计划

复习高数书上册第五章第1-3节。到达以下目标：

1.理解定积分的几何意义。

2.把握定积分的性质及定积分中值定理。

3.把握定积分换元积分法与定积分广义换元法.

本周的主要任务是把握不定积分的性质，会依据不定积分的性质做题。尤其留意积分上下限互换后积分值变为其相反数，定积分与变量无关，可依据函数奇偶性计算定积分等性质。

6第六阶段复习计划

复习高数书上册第五章第4节，第六章第2节。到达以下目标：

1.把握积分上限的函数，会求它的导数，把握牛顿-莱布尼茨公式.

2.把握定积分换元法与定积分广义换元法.会求分段函数的定积分。

3.把握用定积分计算一些几何量(如平面图形的面积、旋转体的体积)。了解广义积分与无穷限积分。

本周主要任务是把握积分上限函数的性质，把握牛顿-莱布尼茨公式，应用定积分换元法求定积分。会依据定积分的几何意义计算平面图形的面积、旋转体的体积。

数学学习计划11

期末考完之后能做什么?这是每个学生和家长都想问的问题。每次大考，总是会给学生带来很大的触动，许多人开始懂得了要好好学习，许多人通过考试发觉了自己的缺乏，大多数人只有在这个时候才显得认识很“深刻〞。而寒假恰好是一个查漏补缺的最正确时机。高三上半学期结束之后，多数学校高中阶段的数学学问就已经全部学完，并且进行了第一轮的复习，有的学校甚至开始第二轮复习。

那么，在高中的最终一个寒假，高考生应如何做好数学这一重要科目的复习呢?

对于今年高考数学科目的难易程度，整套考卷的难易比例安排不会有改变，还是7：2：1，但今年的整体难度可能会比往年大一点儿，因为去年和前年的高考题相对比较简洁。20xx年高考试题的难度总体上不会有大的改变，高考试题的策划和设计上同样不会有较大的改变，将继续表达大纲卷向课改卷的平稳过渡。

高三学生的寒假时间虽然比较短，但是同样要制订好学习计划，而且最好针对每一科都有细致的计划。

就数学这一科来说，查漏补缺是最为重要的，寒假的数学复习，要针对每位学生的实际，全面落实考点，构建学问网络，把握高考数学的学问体系，对没学好的章节内容各个击破，补全补牢不透彻的学问点;再就是学习好各种解题技能技巧，拓展解题思路，理清数学方法在解题中的应用。

复习以往的错题也是寒假数学复习的重要方法。

抽出一点时间，将平常各类大大小小考试的卷子都拿出来，把错误的题目再订正一遍，最好把错题分类整理在一个错题本上。有些同学会觉得麻烦，事实上，当你一道错题整理出来后，你会发觉比你匆忙地去做10道题效果更好。高三学生肯定要珍惜“错误〞，弄清错误的缘由。因为只有坚固把握基础学问、基本方法，才能获得数学学习的通解和通法。而在明确解题思路的错误后，才能真正稳固所学的学问。

高考数学科目中，占比最大的仍旧是基础学问。包括优秀学生在内的任何一个学生，其复习质量高低的关键都在于是否切实抓好基础。函数、不等式、数列、三角、立体几何中的空间线面关系、解析几何中的曲线与方程是高中数学的.主干学问，也是高考的重点，这些地方有明显漏洞必需首先弥补。抓基础不是把书上的结论看一遍，高三复习仍要强调理解学问的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法，把握学问的横纵联系，在理解的基础上实现网络化并坚固娴熟地记忆。抓基础离不开做题，要通过解题的思索过程(解题中模糊想法的澄清，不同想法的比较分析)并结合解题研读课本，深入理解基础学问。

做题是许多学生喜爱的复习方法，但是此时不应再盲目做题，需要重质而不是重量。

高考数学考试的一个特点是讨论题目就可以获得解题的方法，所以不建议高三学生在寒假期间再做模拟题，而应当在寒假期间对最近几年的真题进行分析讨论，总结出一些解题的方法。对于平常数学成果较好的学生来说，学会总结学习的思维，做到快速解题，把全部的题目固定成一种思维，同时总结出变型的主要原则。对于平常数学成果不太理想的学生来说，这个时候还是应以课本学问点理解为主，在做历年的真题时，结合课本看哪些方面是没有把握的，依据题目把课本上涉及的学问点标出来。看看这些学问点在应用的时候有何先决条件，学问点如何反向应用，具体的解题过程中在何处卡壳。

期望高三的学生在计划中订立短期目标与长期目标，短期目标就是每天熟记5至10个常用公式，做5道例题，一套综合卷子等;长期目标则是双基考试、一模考试、二模考试、高考中能取得什么样的进步。

数学学习计划12

一、合理创设情境，使学生愿学。

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如"相遇问题"的教学，一是要求学生理解"相遇问题"的意义，形成两个物体运动的观点；二是要求学生学会分析、理解"相遇问题"的数量关系，并把握解题思路和方法。

以前学的是一个物体的运动，而如今是有两个物体在运动，有些学生对题中的术语如两地、同时、相向、相遇等的意义不明白，就会对题意理解不清，造成学习困难。我在教学时，借助多媒体技术创设了一幅动态画面：首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而行，直至相遇的全过程，并适时通过闪耀、发声等手段，让运动过程由"静"变"动"，使学生充分理解"两地、同时、相向、相遇"的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。这种借助现代信息技术，通过计算机生动、形象、直观、科学地虚拟了"相遇问题"的现实情境，化抽象为具体，变静态为动态，营造了良好的学习气氛，调动学生的求知欲，使他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入新课学习活动中去的预备，从心里情愿和老师及同学一道学习新学问、把握新学问。

二、诱导学生思维，使学生乐学

数学是思维的体操，思维是智力的核心。

"小学数学教学要使学生既长学问，又长智慧。"英国教育家斯宾塞说：〞应当引导儿童进行探究，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发觉的应当尽量多些。〞因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和迷人的神秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。

例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思索，把面积计算学问系统化，既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、转化等数学思想，进展了学生的思维，提高了学生的自学能力。教学“圆的面积〞时，就是通过“化圆为方〞试验让学生探究圆的面积计算公式，提出“怎样计算圆的面积〞这一探究问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、试验操作、观看等教学手段，使学生留意力集中在“形变而面积不变〞上，留意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发觉圆的面积的计算公式。

在整个过程中，老师处于引导，学生处于主学地位，表达教育教学价值。

三、自我评价分析，使学生会学

教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓舞学生自我反馈和评价，开展同学间的相互评价。

如：“这位同学的题目符合要求吗？〞“为什么不符合要求〞那么应如何改动呢？“这些答案中谁的答案最合理呢？〞通过相互反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必需自己先作出推断，发觉它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。例如：在教学加法算式：6+6+6+6+4相加时，要求把它改写成乘法算式，结果大部分学生作出〔1〕6x4+4〔2〕6x5-2，出乎我意料的一个同学却是做7x4。我热情表扬他大胆创新，同学马上反对。这样同学不知不觉地参加辩论。此时全班的同学学习热情及课气氛强烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？组织学生进行小组性的商量与沟通，由学生唱主角，使学生的思维形成相互激荡的局面，这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分敬重，独特各特长都得到有效地进展，创造性思维得到较全面的进展，不但主动主动学习数学学问，还能擅长应用已学的学问进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。

四、分层指导训练，使学生善学。

由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的主动性，使优秀生“吃〞得好，让后进生“吃〞得饱。我在教学中根据学生的实际状况和学习能力，把学生分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。前后座按比例组合成四人一组的学习小组。根据教材内容和大纲要求，分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采纳多种教学方法和手段，使各层次的学生在最近进展区自主学习，得到进展，争取进步。例如：在教“带余除法应用题〞时，出了这样一道题：

筐里有50个橘子：

〔1〕平均分给8个同学，每人几个，还多几个？

〔2〕最少加上几个才可以平均分给9个同学？

〔3〕拿走几个就可以平均分给7个同学？

这道题有3个问题，可采纳分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。

鼓舞相邻几个同学进行商量，通过对问题的讨论，使各层次学生相互启发，促进思维，提高分析问题，解决问题的能力，使每个学生逐步学会学习、擅长学习。并随着进取意识的增添，不断的向上一个层次递进。

四、关于讨论目标

改善学生的学习方式，促进对数学学问的理解；帮助学生对学问进行自主重建，促进学问的迁移；改善学生数学学习状况，提高应用意识和创新意识，促进学生进行全面进展，增添综合素养，激发学生学习数学的兴趣，促进学生认知结构的建构，增添学生自主探究的意识，提高学生自我监控的能力。

构建“开放式、建构型〞的数学课堂教学模式，提出“自主建构〞数学课堂的理论模型、程式和方法。即探究有利于小学生“自主建构〞的数学课堂教学策略和模式。

在此基础上，提升学生的数学学习兴趣、能力和水平；发掘学生的数学潜能；培育学生的数学思维能力、数学素养、数学精神和数学实践能力。特殊是引导学生联系生活实际，体会数学与自然社会的广泛联系，学生会从日常生活中搜集，整理数学信息，学会用数学的思维方式去观看，分析解决日常生活中的数学问题，在学习与运用中不断提高实践能力。

通过对本课题的讨论，以期能端正学生学习看法，激发学生对数学学习的兴趣，养成良好的学习习惯，培育学生的数学思想，转变并完善目前小学教师数学教学和小学生数学学习方式，提升教师的专业素养，培育具有创新精神和实践能力的人才。

教师通过指引学生学习和把握学问的过程，激发起学生广泛的学习兴趣和深厚的.求知欲，养成自主学习的方法、策略和习惯，提高自我教育的能力，并使其保持终生。教师缺少对学生学习的情感、看法以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培育，使学生在学习活动中应当表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑的现象必需得到有效的改善。

五、讨论内容

在三年级学生中开展“每日一题〞的活动。先由教师每天出一道趣味性、探究性比较强的数学题，让学生在课外练习，让一部分学生“冒尖〞，引起他们的学习兴趣及学生的好胜心，并让解答正确的学生进