小学美术-人教版二年级下册第十课《脚印的联想》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE第10课《脚印的联想》教学设计课型：造型表现教学目标：1、欣赏、观察认识各种动物的脚印，展开充分的想象；2、通过FLASH动画鸭掌变化的例子，总结出变化方法。通过旋转、组合和添画，创造出新的形象。3、在进行脚印联想的过程中体验动手创作的乐趣，激发学生的想象力。教学重点：观察各种脚印的外形，展开想象，进行想象再创造。教学难点：能否对相似形产生联想，对脚印的添画、组合想象能力有所的创新。教具学具：1、动物脚印的图片资料2、课件，范画教学过程：一、谈话交流、导入新课师：今天早晨老师在睡梦中被破碎声惊醒，请同学们陪着我一起去看看发生了什么？（播放FLASH课件）生：花瓶打碎了；师：哦，花瓶碎了！快看，还有一串神秘的脚印。老师家里养了两种小动物，一只小猫和一只小鸡，会是谁呢？生：小猫师：你是怎样猜出来的？生：通过地上的脚印。师：为什么是小猫的呢？生：小猫的脚印像梅花，师：花瓶周围留下了小猫的脚印。而小鸡的脚印像什么？生：小草、钩子师：今天这节课我们就要学习第十课《脚印的联想》请同学们看课本。【设计意图：动画导入，激发学生的学习兴趣，抓住学生注意力。为下面的新授环节做好铺垫，从视觉和听觉上吸引学生，让他们快速的进入到课堂情境中来。】二、引导探究、感悟新知（一）分析各种动物脚印的造型特点并进行大胆联想师：在对脚印产生联想之前，我们应该先来认识一下各种不同的脚印；师：我们首先看到小狗和小猫的脚印，它们看上去都像什么？但是它们又有细微处的差别，谁发现了？生答；师：刚才观察的这些脚印，有的小朋友说了太简单了，下面请同学们注意啦，一些不常见的动物脚印出现了。课件出示：虎、黑尾鹿、美洲野牛、狮子、羚羊、貘师逐一引导脚印像什么。【设计意图】通过教师的引导、启发，让学生大胆的对脚印进行联想；（二）连线小游戏师：为了考验大家对脚印的认知情况，我们一起做一个连线小游戏，咱们举手回答。生连线。（三）交流探讨，总结方法1、师：刚才通过连线大家表现的非常好，接下来就到了突破我们本节课重难点的时候了，请问同学们，我们怎样把脚印联想并变化成丰富的形象呢？你有什么好的方法吗？我们认识了这么多动物的脚印，那么如何充分利用这些脚印的形象，把它们变成一幅幅漂亮的图画呢？你有好的想法吗？生谈论。2、FLASH总结变化方法：添画法——根据脚印外形展开联想，添画几笔变成新形象。我们在一个图案上添画几条线，变成一个新的图画，我们把这叫做添画法。旋转法——我们把一个动物的脚印进行不同程度的旋转，然后发挥我们的想象，把他变成不同的图画，这种方法叫做旋转法。组合法不同的脚印组合在一起，我们把这种方法叫做组合法。【设计意图】：把静态的知识转化成动态的探索对象，突破重难点。（四）教师示范，技法指导师：学习了这些方法老师想用组合法来创作一幅作品，大家想看吗？教师示范，学生看用了几种脚印；教师粘贴完整的范画；其实脚印不单单可以组成小动物，还可以变成花朵、太阳、植物、水果、蛋糕，只要你敢于想象，就可以创作出优秀的作品。三、自主创作、愉悦情感接下来让我们看一下创作要求：创作要求：选择自己喜欢的脚印，根据它的形状特点，发挥自己的想象。利用旋转、添画、组合的方法完成一幅作品，构图饱满，色彩鲜艳。可以用单个脚印联想成一幅作品;可以用多个脚印组合成一幅画;用多个脚印组成并且画面完整、背景添加装饰；【设计意图】：这样更好的尊重学生的自由选择权，让他们尽情的去表现脚印的联想；与此同时我会在每个小组间进行巡回辅导。四、展示评价、拓展延伸1、

展示评价：（1）学生分组讨论，将自己的构思讲给同桌听一听。（2）让学生到前面来展示自己的作品提问：你看到这幅作品里面哪些地方用到了脚印？（3）生评、师评相结合；2、拓展：我们一起来看一下脚印在生活中的运用，脚印凭借其可爱的形象深受小朋友和我们青年人的喜爱。师：我们每一天都在校园里留下了数不清的脚印，它就是我们成长的足迹，只要你踏实的走好每一步，好好学习，天天向上。《脚印的联想》学情分析我将从学生已有知识、已有经验和存在的困难三个方面来进行学情分析。从已有知识看，在本册教材的第一至三课课安排了《纸片插接》《重重叠叠》《点线面》三课，以及第五课《五味瓶》，这些课程的学习让学生学会了运用颜色以及点线面等绘画语言进行创作表现，这些都为过渡到本课的学习打下基础，初步掌握如何对“形”进行联想，这些为过渡到本课的学习做好铺垫。低学段的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力。从已有经验来看，二年级的学生对一些常见动物的脚印造型特征有一定的认识。当然二年级的学生学习本课也存在一定的困难，通过我的上课我感受到二年级的孩子的绘画速度偏慢，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。很少不打草稿直接用黑笔直接创作，画面的完整性也有待提高。《脚印的联想》效果分析《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。1.导入环节：学生的学习热情高涨，通过FLASH动画快速进入到课堂情境中来，学习注意力高度集中，并且能对脚印进行大胆联想。2.新授环节：学生的学习兴趣高涨一直跟随教师的教学思路积极踊跃的回答问题，学生的想象力得到充分发挥；学生通过观看Flash动画加上教师适时地点拨引导，学生很快的总结出了三种变化方法，让学生学会听课、学会自我总结，很好的突破了本节课的重难点。3.示范环节：教师示范技法熟练，课前范画准备很充分，色彩鲜艳，范画展示出来充分的吸引了学生。4.创作环节：我为学生提供了适合各个学习层次的学生创作的作业要求，完成不同的星级作业，尊重了学生的发展。从学生作品来看，无论是用貘的脚印联想到的跳舞的小人儿还是满天的烟花脚印，都能看出孩子无限的想象力。在本节课学生的想象力和创作能力都得到了充分的发挥。5.展评环节：评价方式多元化，生评、师评、自评多种形式穿插进行，以鼓励为主，教师点评能及时给出学生建议。对学生的再创作给出了明确的建议和思路。学生创作效果较好。6.学生的收获阶段也能很自然的的谈到本节课自己的收获，学生真正的学到了脚印的知识并进行了充分的联想，学习效果非常理想。总之，本节课很好的立足于二年级学生，取得了良好的学习效果。《脚印的联想》教材分析《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。本课属造型表现学习领域，融联想、创作、表现于一体。从知识结构来看，在本册教材的第一至三课课安排了《纸片插接》《重重叠叠》《点线面》三课，以及第五课《五味瓶》，这些课程的学习让学生学会了运用颜色以及点线面等绘画语言进行创作表现，这些都为过渡到本课的学习打下基础。同时本节课的学习又为后面《蔬果变变变》《小鸟的家》《动物的故事》等创作画课程打下基础，因此本节课在知识结构中起到了承上启下的作用。从教材内容来看，教材出示各种脚印图片让学生进行大胆想象，我利用连一连的小游戏让给学生加深对脚印的认识。通过Flash动画和教师示范引导学生总结出变化方法，以此来达成本节课的学习要求。这也刚好体现了编者的意图，即在一个轻松愉悦的氛围中，打开学生的想象力，创造性的使用教材。《脚印的联想》评测练习学生认知了脚印并对脚印进行了充分的联想后，运用所学的三种方法进入到创作阶段。在学生的创作环节，我精心为学生们设计了评测练习，具体要求如下：创作要求：选择自己喜欢的脚印，根据它的形状特点，发挥自己的想象。利用旋转、添画、组合的方法完成一幅作品，构图饱满，色彩鲜艳。可以用单个脚印联想成一幅作品;可以用多个脚印组合成一幅画;用多个脚印组成并且画面完整、背景添加装饰；请同学们根据自己的学习能力选择适合自己的星级作业进行创作；《脚印的联想》课后反思本节课是反复打磨的一节课，无论从设计理念、教学环节、作品展示都进行了细致的考虑和设计。本课参加了全国和谐杯“我的模式我的课”评选，被评为特等奖。尽管是一节反复打磨过的公开课，也会存在一些缺憾。现在我将对备课的反思总结如下：优点：1.回顾我的课堂孩子们通过Flash动画能够快速的进入到课堂情境中来，并且能对脚印进行大胆联想。2.学生的学习兴趣高涨一直跟随教师的教学思路积极踊跃的回答问题，学生的想象力得到充分发挥；3.学生通过观看Flash动画加上教师适时地点拨引导，学生很快的总结出了三种变化方法，让学生学会听课、学会自我总结，很好的突破了本节课的重难点。4.从学生作品来看，无论是用貘的脚印联想到的跳舞的小人儿还是满天的烟花脚印，都能看出孩子无限的想象力。5.评价方式多元化，生评、师评、自评多种形式穿插进行，以鼓励为主，教师点评能及时给出学生建议。对学生的再创作给出了明确的建议和思路。学生创作效果较好。6.学生的收获阶段也能很自然的的谈到本节课自己的收获，学生真正的学到了脚印的知识并进行了充分的联想，学习效果非常理想。不足：1.如果时间充裕能涂上颜色效果会更加理想。好在本节课创意很重要，好的作品创意弥补了没有涂色的缺憾。2.学生评价环节不够理想，学生只会单纯的说好或者不好，这可能是二年级学生年龄偏小的原因所致。在以后的教学中，应该多引导学生进行评价练习，像老师一样多角度的去评价一幅学生的作品。《脚印的联想》课标分析《脚印的联想》一课属于造型·表现领域。美术新课程标准中对1-2年级的学生在造型·表现领域提出了具体要求：▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重