初中物理- 阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级物理全一册第九章第二节阿基米德原理教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图1.导入将同学们提出的问题进行整理：鸡蛋为什么在清水中下沉，在盐水中浮起来了？浮力的大小还与什么因素有关？影响物体浮沉的因素是什么？什么样的物体在水和盐水中也能出现像鸡蛋一样的浮沉状态？师：关于浮力，同学们问了很多自己想知道的问题，以下几个问题都是同学们提出来的，你认为下面这些问题哪些问题最具有科学研究的价值，通过你手中的PAD点赞投票吧。课前在家里做了“盐水浮蛋”的实验，并且就这一实验提出了自己的问题。同学们在分辨哪些问题更具有科学研究的价值，并进行投票。提出今天探究的主题：浮力的大小与什么因素有关？课前布置学生实验，提高学生学习知识的兴趣。通过学生提出自己的问题，对比问题，提高提出问题的能力。2.猜想：浮力的大小与什么因素有关引导学生，通过课前实验和生活经验进行猜想。引导同学分析排开液体的体积与物体浸入液体中的体积相等。得出浮力的大小可能与液体的密度，排开液体的体积、物体浸入液体的深度有关。学生猜想。学生体验：同学们将一个空的矿泉水瓶压入盛满水的烧杯的过程。观察浮力增大的同时，发生的变化。学生猜想出影响浮力大小因素有：物体浸入液体中的体积，物体排除液体的体积，物体浸入液体的深度。让学生经历科学猜想的过程，科学猜想的依据就来自生活经验。3.实验提出实验要求、进行分组、指导实验过程。1-3组实验器材：盐水、清水、烧杯、石块、弹簧测力计4-6组实验器材：清水、烧杯、橡皮泥、弹簧测力计7-9组实验器材：清水、烧杯、石块、弹簧测力计要求：1.自己设计实验；2.记录相关实验数据；3.组长拍照上传自己的实验数据。学生分组实验。1-3组验证浮力的大小是否与液体的密度有关4-6组验证浮力的大小是否与物体排开的液体的体积有关7-9组验证浮力的大小是否与物体浸入液体的深度有关学生展示实验自己组的实验数据，并得出自己的实验结论。分组实验，全班同学分成三大组，九小组，完成实验，合作得出实验结论。4.进一步猜想：浮力的大小与排开液体的重力有关教师引导。师：通过刚才全班同学的共同努力，我们检验了我们的猜想，得出：浮力的大小与液体的密度有关，与排开液体的体积有关。进一步，我们来思考，如果把液体的密度和排开液体的体积两个因素综合在一起，根据我们之前学习的知识，我们容易想到那个物理量？师：哪种物质的质量？师：我记得有一个力与物体的质量成正比，那就是？师：对应的就是排开液体的重力。那么物体所受浮力的大小是不是与排开液体的重力有关呢？需要我们用实验进行验证。学生思考回答。生：质量。生：物体排开的液体的质量。生：重力。教师引导学生猜想浮力大小和排开液体重力的关系，猜想依据为以有的知识。5.实验教师引导设计。教师指导。师：接下来请同学们用你桌上现有的实验器材，完成这样实验过程，并将你的实验数据填入学案上的表格，各小组实验完成之后，组长采集你组的实验数据，传给我。（教师整理实验数据，展示实验数据，得出实验结论。）学生设计实验，确定待测物理量。学生分组实验。师生共同得出实验结论。实验验证阿基米德原理，全班共同收集数据，从而得到普遍规律。6.阿基米德视频介绍。学生观看视频。引导学生体验科学家对科学本质执着追求的科学精神。5.小结教师小结。回顾本节课内容。6.检测根据学生答题情况，推荐相应练习。检测学习效果。八年级物理全一册第九章第二节阿基米德原理学情分析本节课是学生学习浮力知识的第二课时。通过对浮力观念的学习，同学们已经认识了浮力的方向是竖直向上的，学会了通过测量物体的重力和在液体中的拉力进而求得浮力的方法来测量浮力的大小。本节课学生将使用这种悬挂法测量浮力大小的方法，测量多种情况的下的浮力的大小，从探究影响浮力大小的因素。本节课使用的重要的实验方法，控制变量法研究物理量之间的关系，在签到实验中也是多次使用，因此这一物理思想方法，对学生来说也比较熟悉，只是在分析问题时，可能不容易考虑周全，因此通过这节课的学习，进一步巩固这样方法。而对于阿基米德原理实验中，通过已有知识进行推理和猜想的过程，同学们可能感觉难度较大，而且本实验过程中实验数据较多，并且排开液体的概念比较抽象，因此对数据的处理分析也是本节课的难点。八年级物理全一册第九章第二节阿基米德原理效果分析本节课的教学基本完成了既定的学习目标，通过课前的“盐水浮蛋”的实验，激发了同学们学习浮力的兴趣，课堂上通过引导学生对生活情境的回想，已经对浮力的体验和感受，学生猜想的影响浮力大小的因素，通过实验，同学们进行分组合作探究，最终得到影响浮力大小的两个因素液体密度和排开液体的体积。在猜想浮力大小与排开液体重力的关系时，主要通过教师的引导，从而达成猜想，全班同学集思广益设计实验进行验证，最终得到了实验的结论。同学们在动手、动脑的过程中，学到了知识。通过对阿基米德的介绍，同学们认识到了知识的学习需要执着的追求和认真的态度。整节课，学生的感觉是在轻松的环节中紧张学习，在活泼的气氛中扎实的落实，轻轻松松的学习、提高，收获了知识，增长了能力。八年级物理全一册第九章第二节阿基米德原理教材分析阿基米德原理揭示了浮力大小的影响因素，是浮力知识的核心内容。理解了浮力大小的影响因素才能在生产生活中应用浮力知识，但本节课的内容知识比较抽象。教材上分两个步骤，解释浮力大小的影响因素，先是结合学生的生活经验和具体感受，通过猜想和验证，证明影响浮力大小的因素为液体密度和排开液体的体积，这两个因素一个是学生的已有知识，另一个是我们能够直接感受到的体积大小，让学生比较好接受。在这两个因素被学生接受之后，进一步再通过实验设计验证浮力大小与排开液体重力的关系，从而得到阿基米德原理的结论。八年级物理全一册第九章第二节阿基米德原理测评练习1.关于浮力，下列说法中正确的是（）A.液体的密度越大，受到的浮力越大B.没入水中的物体在水中的位置越深，受到的浮力越大C.物体排开水的体积越大，受到的浮力越大D.浮力的大小与液体的体积有关2.如图所示，四个体积相同而材料不同的球A、B、C、D，分别静止在不同深度的水里．以下说法正确的是（）A．A球所受浮力最小

B．B球所受浮力最小

C．C球所受浮力最小

D．D球所受浮力最小3.在“阿基米德揭开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49kg，浸没在水中称时，王冠重4.5N，则这顶王冠在水中所受的浮力是多少N，它排开的水重力是多少N?八年级物理全一册第九章第二节阿基米德原理课后反思每一次的公开课都是自己又一次学习、成长的机会。上完课后一遍遍地观看自己的上课视频，便发现了很多的问题，下面从几个方面进行反思：1.教学设计。本次的教学设计符合课程标准的要求，贴合学生学习的实际情况。课题导入，通过学生的课前实验，让学生自主提出问题，在对比同学们的问题的过程中，指导同学们提出科学问题的同时，导入该节课的课题。在接下的教学中，主要有两次探究过程，从而递进式的研究了影响浮力的大小的因素。第一层，在生活实践以及课堂感受观察的基础上，引导学生提出并且验证了得出液体密度和排开液体的体积两个影响因素；第二层，在已经得出的结论的基础上，通过理论知识分析，猜想得出浮力的大小可能与排开液体的重力有关。接下来的实验在老师的引导下，全班同学共同想办法设计实验，在统一了实验方案之后，分组验证，最后收集大家的数据共同分析研究，得出结论。本节课在设计中，第一个实验采取分组的形式，三个小组为一个大组研究期中一个猜想，但是在实验过程中发现，不同的猜想的实验设计难度不同，所以实验进度差别较大，此时，应该及时引导已经完成的小组，可以再研究其他影响因素，但是课堂上这里处理的不够灵活。2.教学方法。本节课主要是引导学生通过生活经验和已有的知识进行猜想，进而设计实验进行验证的探究教学。在实验设计中，如何做到既能放手给学生又能做出适当的引导，在这些环节中自己把握不太灵活，在以后的教学中进一步提高自己的这一能力。3.教学步骤。本节课教学环节设计的比较科学顺畅，能够反映知识的内在联系，考虑学生的知识掌握以及接受能力，学习环节环环相扣。4.课堂检测。从学生的检测来看，同学们对实验过程中的控制变量意识比较强，但在练习中，或者具体问题中，把握不够灵活，在后面的习题课上要重点练习。反思整个教学过程，我感觉在今后的教学中还是要注意对学情的把握，尤其是教学设计一定要从学生的掌握程度出发，才能够更好的使学生有所收获提高。八年级物理全一册第九章第二节阿基米德原理课标分析一、科学内容2.2.9探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理。以上是课程标准中，针对阿基米德原理这一科学内容的要求。从知识获取的形式上，要求学生通过探究的的方式学习；从知识掌握的程度上，要求学生达到“知道”的认识层次。从这里来看，对于本节内容的学习，过程要求比结果更为重要，因此要求本节课的设计，一定要从学生的角度上设计，让学生在实验探究的基础上，达到对知识的了解。二、科学探究本节课在科学探究方面要求学生从生活经验和对浮力的感受出发，猜想浮力的影响因素，进而设计控制变量的实验验证猜想。再经历分析论证