学前幼儿园-好玩的凳子教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：大班体育《好玩的凳子》活动目标：⒈练习双脚交替在直线型、S型圆凳上行走，保持身体平衡。⒉能根据圆凳摆放的距离、形状、高矮，创造性的玩圆凳。⒊养成不怕困难、勇于挑战的意志品质以及良好的团队意识。活动重点：练习双脚交替在圆凳上行走。活动难点：能根据圆凳的变化，调整自己的运动行为，保持身体平衡。活动准备：塑料圆凳、垫子。⒉幼儿提前了解海底小纵队的故事，知道其爱冒险的精神。活动过程： 一、热身活动创设情境“队员们来操练”：利用圆凳进行热身（重点：练习平衡，为走“小桥”做铺垫）。二、探索凳子的多种玩法。1.幼儿自由探索圆凳的多种玩法。2.交流玩法，相互学习。3.重点利用圆凳进行凳上平衡练习。三、创设游戏情境，师幼创造性的玩圆凳。1.跨越珊瑚礁凳子两两相对平放于地上设置障碍，幼儿从上面跨越过去。【利用凳子设置的障碍，锻炼跨跳的能力。】2.勇闯深海热河（1）将凳子摆成“小桥”，尝试平衡的练习方法。师友共同将凳子摆成一条直线，鼓励幼儿探索、尝试通过小桥的方法。（2）幼儿练习双脚交替在直线型、S型圆凳上行走，保持身体平衡。活动过程中教师不断改变“小桥”的摆放形式，逐步提高难度，使活动更具挑战性。【通过凳子的距离、高矮的变化，充分锻炼平衡走的能力】3.搭建海底假山幼儿利用圆凳快速搭建小山。体验集体合作搭建的乐趣，培养遇到困难解决问题的能力。4.快乐登山勇于挑战，幼儿大胆攀登圆凳假山。【培养勇于挑战的意志品质，体验成功的快乐】四、放松活动教师小结，带领幼儿随音乐放松身体，收拾器械，活动结束。附：教材本课改编自省编教材《多彩的秋天》主题下的教育活动活动名称：大班体育活动：《小鹿跨跳》活动目标：能利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。乐于参与竞争，有初步的集体荣誉感。活动准备：人手一把小椅子活动建议：教师带幼儿做椅子操作为热身活动。幼儿自由散开，教师利用椅子带领幼儿做头颈运动、扩胸运动、腹背运动、跳跃运动，活动手腕、脚腕、膝盖。椅子游戏。请幼儿尝试利用椅子进行走、跑、骑大马、跳下、跨等游戏，相互交流学习。教师带领幼儿利用椅子模拟小鹿进行运动。(1)小鹿过河。将椅子摆成四排，幼儿在椅子上走。椅子有多种摆法：如图：小鹿绕小树，将椅子摆成四排，幼儿分四队，第一名幼儿绕一圈跑回原点拍第二名幼儿的手，最先跑完的一队获胜。小鹿跨跳，将椅子摆成两排，椅子放倒，椅背相扣，幼儿分两队从椅上单腿跨跳。也可将椅子摆放如图跨跳：教师关注体弱和胆小的幼儿，鼓励并给予帮助。放松活动。将椅子移至场地边。卷白菜（走螺旋队形）。教师带幼儿成一路纵队，绕场中速走成螺旋形，至中心后再返回。带椅子回教室。大班体育《好玩的凳子》学情分析“椅子”陪伴着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，他们很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因为安全问题而被限制。根据这些特点，结合幼儿的实际年龄特征，满足他们好玩、爱玩的心理，本活动中，我将木质的椅子换成塑料的凳子，以一个游戏者的身份参与其中，充分运用启发提问和开放式提问等有效提问，让孩子们在轻松愉快的氛围中自由设计凳子玩法，发展动作的协调性和灵活性。本活动重点通过挖掘凳子的一物多玩，让幼儿练习走、跑、跳等多种动作，符合《纲要》、《指南》中指出的，应利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。《指南》和《纲要》中都提到：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高机体协调性、灵活性。”1.情境教学法《海底小纵队》是孩子们都喜欢看的一部动画片，讲述了八名聪明、勇敢的海底探险家故事。本活动通过创设动画情境，让幼儿在情境中学习，在情境中提高，在游戏中充分体验运动带来的乐趣，感受快乐体育的魅力。2.一物多玩法皮亚杰认为教育的目的并非是增加儿童的知识，而是设置充满智慧刺激的环境，让儿童自行探索、主动学习知识。本活动很好地体现了幼儿的主体性，教师充分放手，在凳子丰富多样的变化中，孩子们锻炼了平衡能力，提高了身体的灵敏性、协调性，有效促进了幼儿身体素质的发展。大班体育《好玩的凳子》教材分析《指南》在健康领域中明确指出：“应利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力”，因此开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种身体活动显得尤为重要。大班幼儿已经具备了一定的走、跑、跳和平衡能力，为了激发幼儿的游戏兴趣，进一步提高幼儿的平衡能力和身体协调性，本活动通过游戏环节的设置，充分挖掘圆凳的一物多玩，让幼儿练习走、跑、跳等多种动作。随着故事情节的不断丰富与深入，逐步提高动作难度和运动量，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自己去玩、去尝试、去探索，培养勇于挑战、团结合作的良好品质。《好玩的凳子》课后反思“椅子”陪伴着大班幼儿走过了三个春秋，是小朋友离不了的好伙伴。在平时的活动中，他们很喜欢有意无意地玩些椅子游戏，如把椅子当马骑、当摇椅、当滑梯等，但这些游戏往往因为安全问题而被限制。根据这些特点，结合幼儿的实际年龄特征，满足他们好玩、爱玩的心理，本活动中，我将木质的椅子换成塑料的凳子，以一个游戏者的身份参与其中，充分运用启发提问和开放式提问等有效提问，让孩子们在轻松愉快的氛围中自由设计凳子玩法，发展动作的协调性和灵活性。本活动重点通过挖掘凳子的一物多玩，让幼儿练习走、跑、跳等多种动作，符合《纲要》、《指南》中指出的，应利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力，激发幼儿勇敢尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。凳子游戏给孩子们带来了乐趣，也带给了我许多的启示。首先，教师要善于捕捉、挖掘一日生活中的教育契机，从而生成有教育价值的活动。比如小凳子，这是园里随处可见的材料，很方便取材，孩子们玩起来兴趣也很大，在活动过程中孩子们通过凳子的一物多玩，自由地尝试、探索、合作，在自主活动的基础上，体验运动带来的乐趣，增强体质，同时培养幼儿大胆、自信、勇敢、互相合作、协助的良好品质，真正体现教育活动的价值。其次，教师要勤于观察，及时满足孩子的需要，培养幼儿的良好的学习品质。孩子的天性是好动的，这一点无法否认，教师在组织孩子活动的过程中，不能对孩子的某些行为进行直接的制止，要更好地引导他们，满足他们的需要，鼓励他们大胆探索，使孩子在轻松愉快的氛围中体验体育活动带来的快乐。再次，教师要在活动中增加体育活动的密度与强度，《纲要》明确指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。培养幼儿参加体育活动兴趣和习惯，增强体质。”而“增强体质”的内涵是很丰富的，其中身体素质是重要的组成部分，幼儿的基本活动能力是幼儿身体素质的外部表现。所以，在本次体