小学语文-13 打电话教学设计学情分析教材分析课后反思

13*《打电话》教学设计【教学目标】１．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。２．通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。３．了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【教学重点】在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。【教学难点】了解相声语言表达特点。【课时安排】１课时。【课前准备】１．收集《打电话》相声段子的录音或录像。２．收集其他经典的相声段子，试着自己写一段相声。【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题请大家观察图片，你能提取出什么信息？通过百度百科查询后我得到了我想要的信息，打电话是个多义词，它可以是一种行为，又是儿歌，还是小游戏。不过更重要的它还是相声作品。而且还被选入五年级下册语文课本第13课。所以，查阅百度百科也是一种课前学习的好方法。学习这段相声可以通过哪几方面进行？相声简介、表演者、台词、表达思想等。这些我们都了解了那我们是不是可以走进这个相声了？相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）二、浏览课文，初步感知１．浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？２．相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？师板书（说话啰唆、废话连篇）三、小组合作，深入品悟１．正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，请小组内共同学习解决一个问题，从哪些地方感受到他的啰唆？或最令你发笑的地方在哪里?请先浏览课文找找依据，说说你的理由。２．学生小组内共同学习。３．集体交流：（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）例如：⑴你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。……⑵甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。⑶甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！

⑷长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

(5)“喂……喂……，怎么不说话，哎呀，拿倒了!……”①说体会：这人慢吞吞拨号，又不紧不慢“喂”了半天，见对方没问答，又放下电话盯着看，才发现是电话拿倒了，太可笑了!②师指导表演，你能学学他说话的语气、动作，来表演这句话吗?(语气：不紧不慢动作：先慢吞吞拨号，再放下电话盯着话筒，忽然一拍脑袋，大声、惊讶“拿倒了!”)(6)“……小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。你们几位再等一会儿。小王，我现在开始学：唱山歌来------……”①说体会：公用电话旁有很多人等着打电话，啰嗦还要学唱歌剧给未婚妻听，叫人家再等一会儿，太不道德，太可笑了!②指导表演：说“你们几位再等一会儿”时，身体转向另一边，鼓励学生用自己熟悉的山歌调子试唱文中的歌剧段子。(7)“还没吃饭吧?我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。”①说体会：真不愧是啰嗦!准备晚餐买几块饼干，吃掉几块留几块都要在电话里报帐，太好笑了!这不浪费电话费吗?②指导表演：极尽啰嗦的事，索性扳着手指一块块数饼干“一块、两块、三块……十二块”。(四块、八块照样数)……

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

４.想像：

听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

５.通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）板书：简洁明了节省时间

四、了解特点，学习表演

１.学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？

（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。）

２.小结：

是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

３.学习表演：

⑴小组合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）

⑵找学生上台试着说一说这个相声。

⑶表演自己创作的相声。五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

【板书设计】

打电话说话啰唆废话连篇简洁明了节省时间学情分析【学情分析】本班学生学习能力和学习成绩分化开始。其表现在一部分学生对待学习被动、麻木，课堂上走神不知，听不懂，记不住，或者记住了，忘得快；书写潦草，习作抓不住重点等等。我认为影响学生学习的内在因素有三：即态度、习惯和能力。1.态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。就像平日愿意展示自己的学生，这节课就给了他们很好的机会，练习表演相声，把自己的幽默、风趣，语言的夸张淋漓尽致的展示给同学。其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习，从而端正学习的态度。2.习惯。对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。比如说，遇到不理解的词语和读不准的字音自己查字典，自己动手划住优美的和有启发的句子，自己动手写写对某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就写出你的问题来等等，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。有句话说“自己动手丰衣足食”，那么学生自己动手思考和学习一定要比只听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，逐渐养成良好的思维习惯，并帮助他们注意力的长久保持。3.能力。影响学生学习成绩的最根本的一个因素就是能力。能力差的学生，一般而言，各方面都比较落后。对于这类型学生，我们不能怨天尤人，更不能一味地批评、指责，而应该给以关爱、教给方法。首先，要知道能力差的学生也是有感情的，他们能感受到别人对他的冷与暖。所以我们要格外地耐心地不急不躁地对待他，哪怕是发现他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待学习。其次，耐心地教给简单的方法。越是能力差的学生越缺乏方法，教师要单独再为他讲解一遍，深入浅出地让他掌握做每类题的方法。他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充满了信心，学习成绩也会相应得到提升。13*打电话【效果分析】纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应该是学生表现最为主动积极的。虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自己发现相声的语言特色。可是，里边的语言魅力，感染力却没有通过足够的“读”“演”表现出来。倘若，重构此课，让学生在课堂上演：据课文演与课文简洁后对比演，这样的对比形式来使学生归纳相声语言特色或许更加的直观，而且学生参与到语言感悟、体验的面就更加的广了。13*打电话【教材分析】《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。13*打电话预学单一、我的收获。《打电话》这个相声中的甲给你留下怎样的印象？这个相声对你有什么启示？ 二、小组合作。合作内容小组内共同学习，找出课文中能感受到打电话人啰唆的地方，或者最令你发笑的地方在哪里？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。资料袋。阅读资料。相声是一种民间说唱曲艺。相声一词，古作象生，原指模拟别人的言行，后发展为象声。相声起源于华北地区的民间说唱曲艺，在明朝转变为相声。一种类型的单口相声，后来逐步发展为多种类型：单口相声、对口相声、群口相声。相声在两岸三地有不同的发展模式。马季原名马树槐，(1934年——2006年），已故相声表演艺术家、相声大师。代表作有《打电话》《宇宙牌香烟》《五官争功》等。郭启儒（1900年—1969年），北京人，著名相声表演艺术家。他的表演捧逗俱佳，台风潇洒，沉着稳健，趣味文雅。代表节目有《打电话》《关公战秦琼》等。2.查找资料。对文中“相声、四害、京剧、评剧、长安大戏院、〈刘三姐〉”等名词，不了解的可以查找资料，或问问同学。《打电话》课后反思这篇课文是相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强，说话啰嗦、废话连篇的人给予了辛辣绝妙的讽刺。本课的教学应该结合单元主题------感受语言魅力。在教学中，我让学生听了一段相声，以了解一下相声。这个环节处理的非常好，之后，请同学们读本文的相声，由于这则相声的寓意较为浅显，学生把握起来并无问题。为了引起学生的注意力，我提出一个简易的问题“这段相声讲了一件什么事？相声里甲的说话有什么特点？”以引起学生对“啰唆”一词的思考。之后，我让学生小组内讨论解决问题：“哪些地方可以看出文中甲说话啰嗦？或者惹人笑的地方在哪”从文中找到相关的语句来证明。并据他们所找到的句子进行一个“说话不够简洁”的类型归纳：明知故问，东拉西扯，没话找话、说话绕圈。在观看完相声后，针对学生的感受提问“看完相声，你的感受是什么？为什么？”。这样的提问很多，同学就知道了相声幽默的语言风格，它的语言比起记叙文更加的容易理解，并且知道了它很贴近生活。纵观整节课来看，学生接触文本的机会多了，让他们参与到文本的领悟的机会也多了。可是，总感觉那种对语言的品位的味道还没有出来。这样体裁的文章应该是学生表现最为主动积极的。虽然，学生能够找到文中语言不够简洁的例子，并也基本自己发现相声的语言特