高三化学教师工作计划10篇

高三化学教师工作计划10篇高三化学老师工作方案最新10篇

在工作方案要达成的目标部分,关键是要清楚的定义目标,表现形式就是清晰的定义目标对应的指标,并设置量化的指标目标值。下面是我为大家整理的高三化学老师工作方案，假如喜爱可以共享给身边的伴侣喔!

高三化学老师工作方案精选篇1

一、总体要求与任务：

总体要求：把握好20__年高考动向，加大和加强同学练习;仔细备好课、提高课堂教学效率;精选同学的练习题和考试题;多关怀同学，培育同学最佳的应试状态。力争以优异的成果完成总校下达的高考任务。

任务：本学期方案完成物质结构与性质复习，化学试验新课和复习，二轮专题复习和高考模拟冲刺的练习。专题复习有基本概念基本原理元素基化合物等五个专题。高考模拟冲刺有10套精选练习。同时，精选各地优秀试题组卷练习。

二、对同学学问现状分析：

经过第一轮系统的基础学问点的复习，同学的思维力量、分析问题的力量已有了肯定的提高，基本概念已经把握得比较清晰和坚固，基本规律和方法已经比较娴熟，答题规范也有所提高，化学成果也在不断的进步。但由于同学思维力量、熟悉水平、学习基础等进展不平衡，任有少数同学没有达到抱负的复习效果。最终一学期，必需加强和规范同学的练习，把同学的状态调整到最佳去参与高考!

三、教学重难点：

重点：高考大纲中的全部考点：物质的量、氧化还原反应、离子反应、碱金属、化学反应速率、化学平衡、盐类水解、物质结构和性质、工艺流程、化学试验等等。

难点：做好各部分的学问点的总结，学问结构的梳理;总结各种题型的解题规律和解题方法、技巧;讨论高考的动向、高考的信息并对高考作出比较精确     的猜测。

四、提高教学质量的措施：

本学期主要工作措施：

1、学期初集思广益，制定具体教学方案，谋划教学策略，使每个老师都对工作目标及自己的任务做到心中有数。

2、关注好零界生和优秀同学，做好因材施教。

3、所选专题具有针对性，综合性。

4、抓基础(基本概念及规律)、练规范(思维过程及书写过程)、求精准(语言表述及用词)。

5、适当进行实战训练(单科、理综)

6、针对不同层次同学采纳个别指导沟通等形式解决同学的实际问题，尤其要做好思想工作，使同学树立信念，踏实有效地应考。

高三化学老师工作方案精选篇2

高三化学总复习是中学化学学习的关键时期，是巩固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接关乎高考成果。为了提高高三化学总复习的效果，为此我们在开学初对高三化学教学进行了具体的方案，注意教学过程的把握，依据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。

一讨论信息，把握方向，

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题，更是作为新高三老师的我的一个大问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1。讨论全国及各地高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国或者本省高考形式，重点讨论一下近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，因此开学初我们共同讨论了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。作为福建省新课程的其次届，讨论去年的高考的特点尤显得重要

2。关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了思想和方法，增加了讨论性学习内容、新科技和化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

3。熟识考试大纲和考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4。合理利用其他资源

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、铺张时间。

二摆正关系，抓纲务本

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。

1。教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以《博学精练》作为主要复习书，在复习的过程中注意随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放矢。

2。重视基础和培育力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、基础有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达力量，力争使基础学问和技能一一过关。

3。化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和力量向综合科的综合学问和力量转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的力量。

4。练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高力量的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高力量

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难同学的加强基础等不同的形式。

1。精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、高中)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确     和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的同学，利用班级组统一支配的基础加强课时间);对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验)，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验力量。

2。学会反思，提高力量。力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。值得留意的是，力量的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的力量是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质(严密性、灵敏性、深刻性、制造性和宽阔性)。长期坚持，就能化平凡为奇妙：能把握化学学问及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、端正心态，培育素养

健康向上、勇于进取、自信自强的乐观心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而乐观的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。

1。正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成果的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露同学存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结阅历教训，以便同学在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成果进步而沾沾自喜。

2。合理支配学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必需加以修理和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、熬炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三同学来说影响最大的唯恐就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使同学正确地熟悉自己，从自己的基础和实际动身，扎扎实实地复习;开心地接纳自己，充分确定自己的进步，找出存在的问题准时弥补;自觉地掌握自己，以明确的目标、良好的意志力调整自己，变压力为动力，全面提高自己的素养。

能正确书写化学用语、尤其正确书写化学方程式、离子方程式是学好化学的根基。所以我对这部分的要求贯穿了整个高三的教学。我考查的原则是“少而勤”，即要常常考、反复考，但每次不多于十个。假如仅让科代表考和判，许多同学不是很重视。所以我还是坚持亲力亲为。而且每次考后都要总结，表扬好的，对于不合格的可补考，不实行罚写许多遍的做法。

五、存在的不足和问题

1、作为一个高三老师，我的教学阅历不足，对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。导致同学基础学问遗忘率高，老师教的辛苦同学学的也累。

2、练习的训练量还是不足，由于生源问题，基础差的同学多，教学进度虽然不滞后，但是要做到段段清，节节过关就显有点吃力。

总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，盼望圆满完成学校交给的任务。

高三化学老师工作方案精选篇3

一、教学目的

化学试验是化学训练的基础和必由之路，试验是化学的生命线，是化学科学赖以生存和进展的基础，没有试验，任何新的东西都不能深知。同学学习化学基础学问、把握试验技能和进展智力、培育力量，要靠化学试验教学的运作;同学养成科学态度、情感意志品质，离不开化学试验;同学科学世界观、科学方法论及良好学风的形成，更是与化学试验教学紧密相关。

二、教学措施

1.注意试验预习，培育自学习惯

督促同学试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求同学必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了同学的自学意识和方案性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。

2.指导规范操作，培育试验技能

分组试验老师少，同学多，时间紧。同学在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，老师要在同学动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的平安隐患进行重点强调，同时要求同学之间自查互检、相互沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺当进行，还培育了同学的试验技能和协作精神。

3.写好试验报告，培育科学品质

试验报告是同学感性熟悉与理性思维相结合的产物，是学问升华为力量的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察”缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示同学留意观看和记录，在试验后也赐予同学充裕的时间整理记录，完成试验思索题，通过试验报告的撰写促进感性熟悉的飞跃。对试验失败的同学，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了同学仔细求实的科学态度，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了基础。

高三化学老师工作方案精选篇4

一、20__届高三同学的现状分析

我校本届同学有相当一部分同学在高一、高二的学习松散，时间抓的不紧，学习的有效投入不够，导致他们对基础学问把握不牢;部分同学到目前为止仍没有进入高三复习状态，这一点肯定要足够重视。鉴于我校同学的特点，所以必需要加强引导，仔细复习，强化训练，在肯定时间内大面积的提高同学的学问水平和各种力量是还是有可能的，对这一点要有充分的信念和足够的急躁。在备考复习中，得稳住同学心情，以鼓舞同学为主。尽力发觉同学优点，激发同学学习的爱好，充分相信每一位同学，挖掘同学同时要强调同学坚固树立立足高考、冲击本科的思想

二、20__届高三化学复习的策略

1.熟识《考试大纲》，把握命题方向

考纲是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。新《考试大纲》明确指出，高考主要以力量测试为主，考查同学对基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决问题的力量，特殊强调了考查同学接受、汲取、整合化学信息的力量以及化学试验力量与探究力量，这些力量正是化学课程标准中所要求的，也是培育同学科学素养所要求的力量，同时也是高考命题的方向。因此，在复习备考中，正确把握这一复习方向，仔细讨论这些力量要求的含义。并结合详细实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对考纲不要求的内容可以不复习，对考纲降低要求的内容不搞拓展，对考纲要求的内容要花大力气进行复习。

2.仔细讨论近几年高考试卷，了解试卷的变化：

纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷越来越坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容掩盖各模块的主干学问，注意考查化学“四基”和应用力量，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。

3.复习资料使用《与名师对话》：老师应仔细收集高考信息资料、试题，分析筛选。

三、复习阶段的支配：

化学总复习主要采纳三轮复习模式

1.第一轮系统复习阶段：20__年_月至20__年_月初

2.其次轮专题复习阶段：20__年_月中旬至20__年_月

3.第三轮综合复习阶段：20__年_月

高三化学老师工作方案精选篇5

全学年各阶段的教学支配：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习;其次学期全面开展复习，特殊留意历年高考试题的分析和利用。

一年来的教学工作总结和反思：

一、讨论信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则，20__年的高考卷也不例外。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。

2.关注新教材和新课程标准的变化。如内容的调整，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查力量的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2.重视基础和培育力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结归纳，使中学化学学问和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达力量，力争使基础学问和技能一一过手。

3.化学学科和其他学科学问的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲密的联系，不仅在学问上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学学问为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延长、集中，实现从单一学科学问和力量向综合科的综合学问和力量转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的力量。

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1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。

2.重视基础和培育力量的关系。基础和力量是相辅相成的，没有基础，力量就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进行总结。

高三化学老师工作方案精选篇6

一、指导思想

连续贯彻国家课程改革的指导思想,全面推动素养训练。仔细讨论高考的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求,加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。坚持以提高课堂教学质量为重点,改进课堂教学方法,以促进同学全面进展为中心,大力培育同学的学习力量、创新精神和综合素养,不断增加高考复习的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用。加强对青年老师的指导和培育,鼓舞青年老师树立进取精神和创新意识,为青年老师供应展现才华的机会和平台,使青年老师在实践中不断增长才能,尽快成为强实的新生力气。

二、教学要求

1、仔细讨论训练改革进展趋势,努力转变传统教学观念,乐观投身教改实践,勇于探究新思路新方法,不断强化同学主体地位,自觉面对全体同学,着眼培育同学的科学品质、创新精神和综合素养,努力使同学真正成为学习的仆人,使课堂教学真正成为同学主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、仔细讨论改革进展趋势,深化学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点,仔细分析同学学习状况,坚持细心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合改革进展趋势的教学目标,注意培育同学的学习力量和运用基本学问分析问题解决问题的力量,不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中,认真分析新教材的特点,狠抓高考基础学问、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯穿。防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的力量。立足各班同学实际状况,搞好分类指导、分层推动,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误准时分析错误的缘由。抓中间促两头,努力使不同层次的同学在原有的基础上都能大步提高。

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。在教学中,亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题,留意化学与其他学科的相互渗透与综合,引导同学在把握本学科基础学问的同时,不断拓展相关学问面,增加理论联系实际和解决实际问题的力量,培育同学的科学素养。

5、有意培育同学解题习惯,注意分析订正。

①做题前仔细读题,站在出题者的高度来审题;

②作题过程中,每个步骤都要“言之有理”、精确     无误,原理、结果与题意一气贯穿,书写要规范;

③对作错的题,务必仔细分析订正。

6、搞好试卷讲评。除班级大考外,本科目还要逐章过关。每考必仔细落实“统、查、析、讲”四大环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成果;查同学审题偏差,查学科学问漏洞,查应用力量缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

7、要求同学做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回顾思索消化当天的化学学问。

8、重视作业。要求同学规范,按时完成;要求老师具体批改,改后同学仔细更正。

三、教学进度支配

1、复习总体支配:

__年9月底结束高三新课的教学:

第一轮复习:按教材章节进行(__年10月初-08年3月中旬),夯实基础,章节过关,以高考的基本题型(基本概念、基本理论、基本试验)进行系统的复习,着力培育同学的解题的规范性力量、文字表达力量和语言表达力量;

其次轮复习(__年3月中旬-20__年4月中旬),以综合力量为主、板块式推动,专题复习、考点精练。将各学问点有效的串接起来,形成有效的学问框架结构.

第三轮复习(__年4月下旬-08年5月底)即综合训练和模拟练习,学问迁移力量的训练。强化训练阶段。自我小结、查漏补缺,老师点拨精讲,重在抓同学完成学科内学问体系的构建,方案每周两套题,实行练、评的教学方式;

自由复习(__年6月1-6日)同学自行整体调整,搜集各方资料和信息。考试心理辅导

高三化学老师工作方案精选篇7

一、培育目标与要求

高三的化学教学主要是为了提高同学化学的综合力量，培育同学的观看力量、试验力量、思维力量和接受、处理新信息力量。加强实施素养训练和对同学创新精神和实践力量的培育以及可持续性进展力量的培育。在高一和高二的基础上，加强双基力量的培育，在基本概念和基本理论的把握上达到高考的要求，把握一些重要元素的单质及其化合物(包括有机化合物)、化学试验和化学计算的内容。

二、我校加试化学的同学状况分析

高三(2)班是同济二附中的化学班。我校的同学在我区应当属于中等的同学，在选择加试化学的同学在我校来说总体应当属于中上同学，但高一和高二的化学基础并不扎实，功底不深，并且在语、数、外三门也不是很强的前提下，必定会影响到化学的学习。化学成果两极分化比较严峻，没有化学非常精彩的同学，化学基础比较薄弱的同学比较多，好的一点就是他们都没有放弃，班级的学习风气还是比较浓，并且有巨大的集体分散力，都在特别努力地抓基础，很协作老师的教学，能够准时地完成作业，并且养成了提出问题、与同学及老师一起解决问题的习惯。

三、教学条件分析

教材：高三课本及配套练习

教辅材料：零距离训练、走进高考精练、自编习题训练

同学人数：40人(其中8名借读生)

老师人数：一人

任课状况：高三一个班级和高二一个班级

课时支配：每周10课时(包括补课)，学期共210课时

四、指导思想

教学思索及教学策略：

针对历届高考内容的特点及最新高考形势，分析在校同学的实际状况，仔细备好每一节课，加强基础学问的教学，以课本和教学说明为依托，以习题和专题训练为主要内容，尤其是对课本内容中的新学问的强化是第一轮复习的主体内容之一。

1、必需抓“纲”靠“本”

仔细讨论《考试说明》，才能领悟命题思路，把握复习方向，把握复习要点，提高复习效果。现在的高考“题在书外，理在书中”，为此，在选择复习内容时，应以《考试说明》为指导，引导同学查找课本的落脚点及内在联系，使复习内容既全面又深刻、透彻。

2、夯实双基

扎实的基础学问，基本技能的把握和娴熟的基本思想和方法运用，是敏捷运用学问分析问题和解决问题的前提和保障。因此，在第一轮复习时，应注意抓好单元过关，吃透教材内容。

3、构建学问结构体系，完善同学的学问结构

高三总复习并不是把平常学过的学问简洁地重复一遍，而是要对学问整体各单元学问之间的关系作认真的讨论后，按规律结构及学问之间的内在联系，把平常所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的学问及解题思想、方法和规律进行纵横联系，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分学问进行有机的整合，建构学问的结构体系，以形成整体的“认知框架”，进一步完善同学的认知结构。其构建的方法是：联想与总结，对比与归纳等。

4、精选课堂例题与习题

复习课中例题的选择、习题的配备必需细心设计。题目必需有肯定的基础性、启发性、代表性、综合性。不宜太难，一般以中档题为佳。可精选一些一题多解，一题多变的可以引申推广的(特殊是进几年的一些高考题)题目让同学训练、讨论，通过训练让同学把握学问点和一些解题方法、技巧等。同时要活用资料，不要照搬，即后期要自己组合编制一些习题。

五、学期教学进度表

高三化学第一学期进度表

周次时间内容备注

18.31—9.6讲评开学摸底考讲评(2)原子结构(3)元素周期律(3)

每天一练

(10道题)

29.7—9.13第一单元复习(3)离子键(1)共价键(3)金属键(1)每天一练

(10道题)

39.14—9.20晶体(2)习题(1)其次单元复习(3)溶解平衡(2)每天一练

(10道题)

49.21—9.27化学反应速率(1)化学反应中的平衡(4)同步训练(3)每天一练

(10道题)

59.28—10.4电离平衡(3)十一放假每天一练

(10道题)

610.5—10.11水的电离和盐类水解(4)第三单元复习(4)每天一练

(10道题)

710.12—10.18离子互换反应(4)氧化还原(3)电化学(1)每天一练

(10道题)

810.19—10.25第四单元复习(3)化学反应中能量变化(2)非金属单质(2)非金属化合物(3)每天一练

(10道题)

910.26—11.1非金属化合物(3)期中考试(2)化工生产(3)每天一练

(10道题)

1011.2—11.8金属冶炼(2)金属化合物(6)每天一练

(10道题)

1111.9—11.15第五单元复习(3)有机复习――烃(4)有机概念(1)每天一练

(10道题)

1211.16—11.22烃的衍生物(4)第六单元复习(4)每天一练

(10道题)

1311.23—11.29常见气体制备和净化(3)物质的提纯和分别(3)物质检验(2)每天一练

(10道题)

1411.30—12.6物质的检验(定性)(2)定量试验(几个基本试验)(6)每天一练

(10道题)

1512.7—12.13化学方法的探究(2)第七单元复习(3)物质的量计算及阿伏加德罗定律应用(3)每天一练

(10道题)

1612.14—12.20强化计算――①差量法(2)②十字交叉法(1)

③关系式法(1)④平均值法(2)⑤混合物计算(2)每天一练

(10道题)

1712.21—12.27⑥守恒法(2)综合复习(6)每天一练

(10道题)

1812.28—1.3综合复习(3)元旦放假每天一练

(10道题)

191.4—1.10高三班级第一次质量调研(1.5—1.6)每天一练

(10道题)

201.11—1.17一模试卷分析和讲评寒假开头每天一练

(10道题)

六、其他

本学期高三化学进度表能够体现的主要是第一轮的复习的支配，大约时间为五个月，时间长，内容多并且简单，主要缘由是同学的基础比较薄弱，把握的学问点又比较分散，为了达到能够让同学把握基础内容并且使之融会贯穿，所以要从最基础抓起，夯实双基，同时也为其次轮复习及全面综合打下坚实的基础。

本学期教学改革的试验项目：

高三化学作业的选用和补充。

高三化学老师工作方案精选篇8

高三阶段化学的教学工作方案如下：

一、指导思想和工作目标

立足高考，仔细讨论近三年高考试题特点，精确     把握考试说明的整体要求，精确     把握高考命题趋势，把对高考考试大纲和说明的理解转化为老师的教学行为，切实提高同学的信息力量、和解决问题力量和试验探究力量。讨论同学学习的实际状况，要不断采集各名校和商业上最新的资源信息，准时把握新的动向，削减失误和缺漏。把握好高考高频点和重难点，依据同学的状况和现实条件进行专题辅导、训练和开展讲座，提高同学的适应、理解、应用力量。依据同学在考试中的表现，准时急躁关心同学解决存在的问题，培育同学的应变力量和精确     解答实际问题的力量，培育同学考试前后期间良好的心理素养和习惯，全面提高同学的学习成果，全力争取在高考获得辉煌成果。

二、同学存在的主要问题

1.学习状态：只忙于做一道道题，不擅长做课后反思;不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习，或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信念，怀疑自己的力量。

2.学问结构：对学问的把握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼学问，能用常识和过去阅历去解题。

3.力量方面：基本技能不娴熟;和解决问题的力量较差，把以往的解题阅历敏捷变通应用到新情境中的力量相对较差。

4.两极分化：少数优秀同学，盲目做较太多的习题，把复习方向延长太多、太杂，而忽视了基础方面的细节要求，加上熬夜和课堂上的分神，最终成果不抱负，一些基础差的同学，过早放弃学习。

三、复习策略

(一)讨论信息，把握方向

1.讨论全国及__高考说明，把握命题方向及命题特点，对理清一轮复习的思路，制定相应的复习方案尤为重要。

2.关注教材中探究问题和习题。讨论性学习内容、新科技等阅读材料的内容，有些成为高考命题的引发点，常规的重点基础学问和要求是高考命题的依据，这些都明显体现在这几年高考命题中，所以熟识新教材，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。

(二)夯实基础，提高力量

1.关注基础，步步为营。系统复习，留意以教材和复习资料为依托，留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对考试说明所要求化学学问和技能都要一一复习到位。

2.引导反思，提高力量。力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，考试说明明确考查三高校习力量(信息力量、和解决问题力量和试验探究力量)。

依据以上，特制定出高三上学期化学备课组教学进度。

四、详细做法

1.组织本备课组的老师仔细学习省《考试说明》。把握教学内容的深广度，正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法，实行最优化的教学资源，争取教学效果的最优化。

2.组织本备课组的老师讨论高考试题。争论高考命题的特点与趋势，正确把握复习方向。

3.制定方案，学进度、内容、统一复习资料、使用统一的选编提纲、统一考试，扎实推动训练教学工作，有条不紊。

4.严格实行集体备课制度，每周_下午第_节课为集体备课时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体，再集体争论重点、难点的突破，资料的选择、学问的落实等。

5.分工编写复习资料。每_人为一组，每周依据教学实际状况，编写_份45分钟的提纲，提纲要精选，要有典型性，不出偏题和怪题。

6.对学习较吃力的同学，利用课余时间对它们进行个别辅导。削减差生面，提高整体同学的学习成果。

7.编写的提纲实现署名和审核制。平常的练习、小测，实行_名老师命题，_名老师进行审核，确保试题的典型性和零失误。月考及期中考试，则实行命题、审核、校正三级审核，并在试卷上进行署名，以示负责。

8.本学期方案_次月考，_次期中考，_次统考。每次大考都进行流水阅卷，并进行全年段的化学质量，发觉问题，并提出改进的措施。

9.连续指导同学做好改错本的订正工作。削减失误。

10.本学期将扎实基础，削减失误为工作重点。

11.在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，关心同学建立学问网络，形成整体学问框架。

12.每_周进行_次_分钟的课堂小测。小测内容为高考热点，选题要用针对性，对小测所暴露出来的问题要准时进行反馈和校正。

高三化学老师工作方案精选篇9

高三阶段化学的教学工作方案如下：

一、领精神

认真近四年高考化学试卷，广泛收集__省高考信息，以最新考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，做好备考各环节，充分调动同学学习的乐观性，保证复习扎实高效地顺当进行，圆满地完成教学任务。

二、照镜子

本学期，我任教高三(_)和(_)班的化学教学工作，成果还是不够抱负。虽然我已在这个岗位任教_年，还带过三轮高三，但还是感觉有肯定的压力。在今后的训练教学工作中，我会仔细的、努力的做好本职工作。

三、看同学

高三(_)、(_)班大多数同学有学习化学的爱好，有较好的学习习惯和肯定的学习方法。但同学程度参差不齐，由于一轮复习时速度较快，内容多，部分同学对复习过的学问遗忘较严峻，理解把握上差别较大。有极个别同学基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。

四、析教材

注意回归课本，不留学问死角，利用好复习资料，编写高质量学案，留意基本技能和基本方法的训练，着力构建同学学科学问和技能体系，构建学问系统化。

在复习过程中要回归课本、依靠资料、学案仔细落实。作业和测试要全批全改，留意解题的规范性，尽量对尖子生进行面批;注意评讲，评讲时适当做到前后关联，对复习过的内容实行往测试，关心同学形成学问体系。部分习题要依据高考要求，高考不考的要大胆舍弃，避开做无用功