小学美术-“五谷”作画教学设计学情分析教材分析课后反思

3、五谷作画教学目标

1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。

2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。

3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。教学难点：让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。一、导入阶段师：同学们，今天老师专门准备了一个道具，你看是什么？——百宝箱我的百宝箱里到底装了什么？那位同学愿意勇敢的上来摸一摸，只能摸一样，先猜再看。对了，我的百宝箱里装的是各种粮食，美术课和粮食有什么关系吗？（学生说一说）这节课我们就是要用粮食· 来创作五谷画。板书课题二、发展阶段师：上节课我们学习了《点的魅力》，多媒体出示一张图片：同学们你们看这些粮食就是各种各样的点，我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧！播放视频师总结：正是人们的其奇思妙想，运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术！（多媒体出示五谷画范例）这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢？通过这几幅画，我找几个同学说一说，作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的？2—3个学生回答问题师：就像同学们说的那样，作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩（板书）特征；运用了豆像瓦、玉米像石块等形态（板书）特征创作了一幅幅精美的装饰画！三、教师示范师：看了这么多作品，大家猜猜看，这是怎样做出来的呢？请大家带着这个问题，看老师制作一幅装饰画，通过你的火眼金睛，总结出作画步骤。看看哪个小组总结的最好！边示范边讲解：同学们，有没有哪个小组可以总结一下，你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢？2-3个小组派代表回答。师总结：看来同学们还真是善于观察，（课件出示制作步骤：1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴）有了这些步骤，我们肯定能制作出精美的装饰画。有没有信心？生答：有别着急，我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧，同学们仔细观察，说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的？3-4个学生回答四、创作阶段：师：同学们回答的这么好，一定对谷物作画有了一定的了解，也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧！就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧！创作要求：1五、展示与评价同学们完成得都非常好，接下来就让你们小组派代表上来展示你们的作品吧！《五谷作画》学情分析1、四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。2、学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。3、学生对于绘画比较感兴趣，但由于写实期的学生往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越小，束手束脚，唯恐别人说画的不好。《五谷作画》效果分析《五谷作画》是人教版部编教材四年级下册的课文。根据《全日制义务教育美术课程标准》本课需要达到的目标有：（一）认识各种植物的种子，种子的颜色、形状、质感、大小，以及种子贴画中的方法。（二）学生在自主探究过程中体会学习的乐趣，寓教于乐。他们积极的参与到学习中，感知生活美艺术美，并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新，鼓励有个性的创造。在我的引导下学生通过小组合作方式通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法，因形造型，因质造型，因色造型并巧妙的运用，认真完成教学目的。整节课的效果比较好，整体学生收获得不错。但是还有很多不足，有些同学没有及时表现、表达自己的观点。《“五谷”作画》教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是小学美术中的一个重要内容。它是根据美术课程标准第二学段目标设立的一课，主要让学生体验不同媒材的不同表现效果。通过本课的学习，提高学生利用身边的材料进行创作、设计和制作能力，增强学习美术的兴趣。教材第4页左侧选择了六幅谷物籽粒粘贴作品，是让学生在欣赏时发现谷物籽粒的形、质、色的不同特点以及不同排列方式产生的美感：而右侧的重点提示则对《点的魅力》一课的内容进行了衔接，告诉学生要巧妙利用五谷作画。教材第5页的谷物画的制作步骤图和本课的学习要求为学习本课指明了方向。《五谷作画》课后反思《五谷作画》这节课是四年级美术下册第三课所学内容，属于综合.探索课型。对于四年级学生来说，美术的学习大多局限于绘画，而手工制作课极少，因此上好这节课对于学生学习美术的兴趣会有很大提高。本节课我指导的操作性学习探究主要是把重点放在以下四个方面：①通过赏析作品，激情引趣满足学生求知欲；②通过探究方法步骤获得关于五谷杂粮粘贴画的理解；③通过学生制作，实践创新培养学生科学思维能力，锻炼解决问题能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法；④逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解。这里尤其要注意引导学生通过直接参与探究过程，并通过自己的反省与思考，从亲身体验中获得对探究特征的深刻认识，以及深刻理解探究是怎样导致科学发现等一系列与科学的本质有关的问题。探究并不复杂难懂、高不可攀，它存在与每个人身上，渗透于生活当中的每一个角落。这样的做法，既补充了因课时少而不能完全教授给学生的知识，也扩大了学生的视野，让学生在有效的时间内，能尽可能多的增长多方面的知识，从而提高学生的生活能力、审美情趣，促进学生健康的身心成长。总之，既然我教这门课，就要在这上面动脑筋，想办法。我的一切做法就是力争让学生通过实践得到益处，让他们在有限的课时里学到无限的内容。既教给他们一些本领，更要教给他们健康、向上的生活态度，这才是一个教师最高的追求。“五谷”作画课标分析“五谷”作画是人教版部编教材四年级下册的第三课，根据《全日制义务教育美术课程标准》本课需要达到的目标有：1、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与