2023年有关幼儿园说课稿大班语言范文集锦5篇

2023年有关幼儿园说课稿大班语言范文集锦5篇幼儿园说课稿大班语言篇1

首先介绍教材来源：

为了对孩子们进行环保教化，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发觉垃圾箱旁有一群蚂蚁正“劳碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有爱好的视察起来。于是，老师就抓住孩子的爱好点，结合《好玩的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探究活动，如找蚂蚁、视察蚂蚁、记录蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。

那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》缘由是：浅显的故事构思新奇，易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能引起幼儿新奇，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆揣测、想象，从而提高幼儿想象与表达阅历的实力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。

活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境”以及“要激励幼儿大胆、清晰、表达自己的感受与想法”的这一要求，我从技能、实力、看法三方面提出本次活动的目标。

活动打算从以下三方面体现：阅历打算、环境打算、材料打算。

现在重点讲解活动程序：

本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的嬉戏方式来构建一种师生、生生之间开心学习和互动沟通的语言环境，体现幼儿以合作、探究为特征的共同学习，充分发挥了幼儿想象及深厚的表达爱好。共分三个环节完成。

第一环节：猜猜、讲讲，引发幼儿互动爱好。我们将模拟“幸运五十二”的嬉戏方式，让幼儿之间绽开一场好玩而激烈的“蚂蚁竞猜”互动嬉戏。

玩法是：各小组举荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人依据各组对蚂蚁探究的视察记录和收集到的蚂蚁相关学问进行互动轮番提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的怀疑和想知道的问题。

例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩相识蚂蚁的电脑嬉戏。（其他组幼儿可通过大屏幕参加答题）当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不当心掉到河里它会嬉戏吗？”

再如问题2：各小组幼儿在绘画蚂蚁喜爱吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜爱吃（一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗？蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗？）老师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在视察记录表上，以便在下次的活动中进行探讨与探究。

可以说，此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的共同体，使幼儿主动主动参加互动，乐于表达或表现自己已有的学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。

其次环节：合作学习，探究画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，在揣测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，主动、主动、有创意地进行学习。

第一步：老师抓住幼儿新奇的特点和喜爱揣测的心情，给每组幼儿分发2—3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发觉了什么？孩子们看到照片马上进行了主动而热情的视察、探讨与揣测，老师则轮番听每组幼儿讲解并描述，并运用揣测探讨法及间插的启发性提问进行引导，让幼儿在合作视察、大胆揣测的探究学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等心情改变，幼儿你一言、我一语，自主视察与探讨异样激烈，思维变得极其活跃，表达爱好深厚，由此就产生了以下的奇思妙想：

例如照片1：幼儿的揣测是……

照片2：由于画面生动、直观形象，幼儿已相识简洁的文字描述，因此幼儿基本能简单理解、讲解并描述照片的大致内容。但想象与表达各有特色。

照片3：较好的体现了幼儿的逻辑思维实力和探究事物之间的关联及规律的阅历，幼儿的揣测是那么具有想象力……

举例：发觉黑皮管——想象揣测到飞机掉下来的线

蚂蚁一家三口——黑皮管——想找吃的——飞机掉下来的线

正是由于老师为幼儿供应了一个合作学习、自主视察、共同沟通的语言环境，极大地调动了幼儿大胆揣测、充分想象和表达的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表达才会是那么的丰富与精彩。

其次步：揣测后的师生互动讲解并描述与沟通。这一环节是突破难点的关键。于是在进行完小组的揣测后，老师运用师幼互动的策略，引导各小组采纳不同的活动方式，表现与表达自己的揣测结果，体现了幼儿在学习活动的.自主中进行主动的学习。

例如各组分别进行了故事大王的表演、画出揣测的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。（举例创编歌曲）

小小蚂蚁在草地发觉小绳子，

用力爬呀爬上去，想要找吃的，

突然发觉有一个黑呀黑东西，

猜一猜，想一想，是大人的肚皮。

这样一来，就与幼儿有了一起开心合作、共享沟通的学习过程，即帮助了幼儿学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体验了语言沟通的乐趣。（举例创编歌曲）

第三环节：体验故事的乐趣，迁移阅历。在幼儿充分揣测，尽情表达后，老师抓住幼儿急于想知道自己的揣测结果是否正确时的激烈心情，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀！一只大蜘蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。

幼儿：哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑！

啊！怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股，真好玩！

哎呀！怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊！

哎呀！是大蜘蛛的屁股吐的丝呀！屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。

……

然后我将结合当代幼儿语言教化的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感发呈现状，从而萌发幼儿学会关注四周小生命，爱护动物的意识。最终，引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、开心的气氛中发挥想象，培育幼儿良好的语言表达实力。

幼儿：快！把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了！

快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里！

好吓人！是蜘蛛，蚂蚁快跑吧！不然没命啦！

……

最终，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教化的整合观念，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，还着重让幼儿参加提问，借此了解幼儿的情感发呈现状，从而萌发幼儿学会关注四周小生命，爱护动物的意识。

本次活动后，幼儿对蚂蚁视察、探究的爱好仍在接着……

我的设想：

1、将活动延长到区角活动中进行，激励幼儿借助指偶讲解并描述、画连环画、表演嬉戏等方式大胆创遍故事细微环节。

2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、整理信息，共同解决、探究关于蚂蚁（昆虫）的问题。

活动反思：

我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”精神实质，较好地把握了《纲要》提出的教化性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的干脆阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共同学习方式进行思索，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的主动性、主动性，使他们在活动中积累讲解并描述阅历，充溢自信，提高语言的表达实力，顺当完成了活动设置的目标。

幼儿园说课稿大班语言篇2

敬重的各位评委老师早上好，我是X号考生：

语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式。今日我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动打算、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。

一、说教材

《会动的房子》选自一则童话故事，故事讲解并描述了一只可爱的小松鼠因为马虎，把房子建在了乌龟背上，故事充溢艺术的想象，起先设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展示了博大奇妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。

学情：故事是幼儿较喜爱的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜爱听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培育幼儿的倾听习惯，对于即将进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得非常必要，因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿爱好特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。

二、说活动目标

遵循三维目标“学问、技能、情感看法”的要求，依据《幼儿园教化指导纲要》中语言领域“喜爱听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿留意倾听的习惯，发展语言理解实力;激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”的要求，本次活动的目标确定为：

学问目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”;学会用语言正确描述出声响。

实力目标：开动脑筋续编故事，培育学前儿童大胆想象创建的实力。情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培育学前儿童对大自然的酷爱。

活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。

活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，对故事进行创编。

三、说活动打算

为了组织好此次活动，须要做好以下打算：

(一)物质打算

1.教学幻灯片《会动的房子》四幅。

2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。

(二)阅历打算

幼儿对乌龟尤其是龟背的认知打算。

四、说教法与学法

(一)说教法

围绕活动所确立的目标，活动主要采纳的教法有：

1.谈话法

幼儿学习的特点表现为干脆阅历性，幼儿的认知发展是以其生活的干脆阅历为基础的，因此确定了幼儿园教学活动的内容必需生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园全部活动中。谈话法详细表现为老师紧扣活动主题所提出的'问题，而幼儿园的活动也就是老师通过一个接一个的问题引发幼儿思索，层层推动，最终达到教化目的，完成教化活动。

2.讲解并描述法

在活动中讲解并描述法主要表现为老师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的心情情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。

3.直观教学法

主要表现为现代化教学手段的运用，《会动的房子》中，老师运用幻灯片，最好配有声音，色调艳丽，能够生动形象的展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的留意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性相识，有助于幼儿对故事的深刻理解。

(二)说学法

幼儿园活动的顺当完成有赖于高效的是有互动，所以不止有老师的教，更须要幼儿的主动主动参加——学，在活动中老师须要培育幼儿的学法有：

1.感官参加获得信息法

《指南》中指出“引导幼儿细致视察画面，结合画面探讨故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在《会动的房子中》，须要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(视察)、脑想(思索与想象)，从而获得学问体验。在感官参加过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。

2.语言表述法

纲要指出“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”本活动的难点在于激励幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言讲解并描述情感表达的方法，能够大胆清晰地表述自己续编的故事。

五、说活动过程

(一)导入部分

依据幼儿学习的干脆阅历性特点，在导入中，我从生活阅历入手，向幼儿提出问题“小挚友们，你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今日呀，老师要讲一个会动的房子的故事，小挚友们想不想听听呀?”引出故事。

(二)基本部分

1.老师生动有感情地讲解并描述故事。

第一遍故事结束后，我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，帮助幼儿驾驭故事的大意。

2.老师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?”让幼儿带着问题再次听故事，其次遍讲解并描述故事，引导幼儿多角度理解故事。

3.请个别幼儿概括故事，巩固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?假如小挚友们来造房子，你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么方法使你的房子动起来呢?”等等，引导幼儿迁移作品阅历，进行大胆的艺术想象和创建。通过提问引导幼儿在理解故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。

(三)小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简洁的评议，赐予幼儿激励和确定，然后对本次活动和幼儿一起做一个学问性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，巩固幼儿的认知。

(四)活动延长

和幼儿一起到户外漫步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。

六、活动特色

活动选材童趣、新奇，既诙谐好玩，又合乎情理易于吸引幼儿的留意力。

幼儿园说课稿大班语言篇3

一、说教材：

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的美丽的诗歌。

中班幼儿有了肯定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，亲身体验、感知漂亮、丰富的色调藏在哪里，在他们平常的视察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。

2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。

其中的重难点是让幼儿知道秋天是漂亮多彩的。

为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的打算：

幼儿在成人的帮助下视察秋天，找寻秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做活动前的打算。

二、说教法：

新《纲要》中指出：“老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学：

1、启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和逻辑性。

2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。

3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的.。

三、说学法：

纲要中指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重难点。通过视察法让幼儿运用感官主动参加活动，幼儿通过观看诗歌课件干脆获得生动的印象。探讨法是幼儿最喜爱的方法，幼儿可以在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。

四、说活动过程：

依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采纳以下几个环节：

1、结合生活实际，导入活动。

幼儿在活动前与父母一起视察了秋天，有了肯定的学问储备。因此在起先时，老师为幼儿“创建一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来。

2、理解诗歌内容，感受景色美。

请幼儿结合课件来观赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地探讨，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。

3、结合阅历仿编诗歌。

仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”老师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！

4、活动延长：配对嬉戏。

供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提示幼儿视察生活中秋天的颜色！

幼儿园说课稿大班语言篇4

各位老师：

大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动《会想方法的小乌龟》。

首先说教材：

这次活动选自幼儿园大班语言领域中的《会想方法的小乌龟》。这是一则充溢童趣的小故事。故事选用了小挚友们比较熟识的小乌龟子为角色。讲解并描述了两只小乌龟和一只熊之间的事，表现了小乌龟的聪慧机灵。故事教学是最受幼儿喜爱的活动形式，图中美丽的景色，典型的人(动)物形象塑造，让幼儿深深为之吸引。现在的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，老师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了，很少自己动脑筋想方法。《会想方法的小乌龟》是个告知小挚友遇事要有主动动脑筋想方法的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，我设计了这个活动。他们会在这则故事中找到相同的感受，这样贴近幼儿生活，符合幼儿须要的教材，很简单把幼儿吸引到故事中，幼儿会主动参加活动。

其次，针对以上的教学材料分析，我设定了以下几个活动目标：

1、细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。

2、熬炼幼儿能在集风光 前自然大方，有重点地讲解并描述。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小乌龟的精神，教化孩子遇事要有主动的看法，要肯动脑筋想方法。

依据《纲要》和幼儿已有的阅历水平，我认为本次的活动重点是：细致视察图片，能根据自己的意愿进行排图，并运用连贯完整的语言有条理地讲解并描述图片的情节。本次活动的难点是：体会到小乌龟的遇事肯动脑筋想方法精神。

为了实现以上的教学目标和幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、课件演示法、提问法。

1、直观法：活动起先干脆让幼儿视察小乌龟，形象显明突出，简单吸引幼儿的爱好。

2、图片演示法：幼儿通过观看图片，干脆刺激幼儿的视听器官，发展孩子的视察力，在轻松的氛围中理解故事内容。

3、提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有依次地细致视察、激发幼儿说的爱好，创建幼儿说的空间。

为了此次活动的组织符合幼儿的.学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教化于生活情景嬉戏之中，我做了以下两方面的打算：

1、乌龟tou饰，笑脸娃娃若干。

2、故事图片四张

3、幼儿人手一套与画面相同的图片

在活动中我只要以激发幼儿的爱好入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于主动探究的状态，为了完成本节的教学目标，我对本次活动进行了这样支配的：

一、谜语导入，引起幼儿的爱好

一小乌龟的谜语引出课题。幼儿对猜谜语非常感爱好，以谜语导入，吸引幼儿学习的留意力，培育幼儿倾听习惯。

二、打乱依次，逐图视察讲解并描述

在这一环节请幼儿集体观看四幅图片。一幅一幅观看，逐图讲解并描述图片内容，并引

导幼儿口述每幅图的内容。通过老师提问，激发幼儿的活动爱好。并有意识的引导幼儿看每幅图时都按依次视察。

1、出示图片一

老师提问：小挚友，图上有谁啊?它们在干什么呢?幼儿视察后请2——3个幼儿讲解并描述，老师进行简洁的评价。

2、出示图四。提问：发生了什么事?小乌龟是怎样做的??让幼儿充分想象，并与同伴说一说。

3、出示图二和图三：幼儿视察后请1——2个幼儿讲解并描述小乌龟和熊发生了什么事?是否与自己刚才的想法一样。老师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。

三、自由分组，排列图片讲解并描述。

幼儿自由分组。老师交代自由分组活动任务。幼儿分组探讨讲解并描述，老师参加其中，了解幼儿的讲解并描述状况，激励幼儿大胆想象。每组派代表讲解并描述故事，老师引导幼儿进行自评和互评。爱好是幼儿主动参加活动的关键。在上一环节逐图讲解并描述的基础上，孩子们的爱好高涨，这时候为他们创设一个有机会说并能得到主动应答和确定的环境，会得到很好的教学效果，同时完成了教学重点，也为下面的学习做了很好的铺垫。

四、老师讲解并描述，体会故事精神。

此环节，我利用四幅图片让幼儿完整的观赏故事。引导幼儿留意老师用了什么比较好的词语来描述这个故事，丰富幼儿的词汇。《纲要》指出：引导幼儿有意识的留意倾听，理解文学作品的主要意思。通过老师讲故事并提问：故事里的小乌海龟遇到事情主动动脑筋想方法解决了困难，我们应当学习小熊什么呢?小挚友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有主动乐观的看法，象小乌龟一样要主动动脑筋想方法。从而突破了教学难点。

五、活动延长

新《纲要》中说，老师要引导幼儿想象理解画面内容，会用多种活动表达对作品的体验和理解。所以这一环节我组织幼儿接着排图讲故事，并把自己编的故事讲给家长听。培育幼儿的语言表达实力。

幼儿园说课稿大班语言篇5

敬重的各位评委老师：

××好！

我是来应聘幼儿园老师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是《小门哪去了》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一部分，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲解并描述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。《纲要》中指出，语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达实力，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。

依据幼儿身心发展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标：

1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。

2实力：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象创建实力。

3情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。

在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。

二、说学情

大班的幼儿新奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解实力渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创建。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控实力有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达实力的基础上，感受到胜利的满意。

三、说活动方法

《指南》中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿发展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原则，在起先运用谜语嬉戏法、在故事讲解并描述后进行续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、探讨、展示等方式，自主探究获得学问与阅历。

四、说活动打算

世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有打算的.环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，我将供应一下打算材料：

1介绍冰溶化的动画视频；

2关于小兔子的欢快音乐；

3各种植物和材料的挂图。

这样能够帮助干脆感知和亲身体验，激发探究乐趣。

五、说活动过程

（一）起先部分：谜语导入，谈话激趣

幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、显明形象、