七年级上学期教学工作计划汇编七篇

七年级上学期教学工作计划汇编七篇七年级上学期教学工作计划篇1

前言：

为帮助各学校根据《息县初中作文教学训练序列征求意见稿》，制订具体到周、责任到人的《年级作文教学学期计划》，应学校备课组长要求，把摘录的《七年级上学期单元作文计划》部分内容贴在这里，以供学习借鉴。

一、教材作文训练序列解读

初中教材〔人教版〕以“成长〞为总主题，帮助学生在语文学习中循序渐进的认识自我，认识世界，形成完好丰富的精神世界。教材六册36个主题单元，可分为五种题材类型：我和自己、我和他人、我和文化艺术、我和自然、我和未知世界。这五个主题内部由浅入深各自呈现出三个梯级，随着学习的进展，螺旋式深入，并不断相互融合，向总主题靠拢。

第一板块：正确对待自己。自己包括：自己的过去、如今、将来；自己的生理、心理；自己的物质、精神状况等等。主题梯级：认识自己，发觉自己，观赏自己。超越自己，进展自己。实现自己，做最好的自己。

第二板块：正确对待他人和集体。他人包括：家庭、学校、社会、历史上的人物、团体、整个人类。主题梯级：观赏他人，追求人性美、人格美、道德美。体会人间的真情：爱，和善，宽容，真诚，感恩。与人群和谐相处，有民族、国家、人类共同的合作情感。

第三板块：正确对待人类文化。文化包括：科学，艺术，文学，历史，政治，民俗等等。主题梯级：好奇，敬重，尊敬，观赏，喜爱。讨论，探究，学习，继承。进展，发扬，创新。

第四板块：正确对待自然。自然包括：生物，非生物；自然规律，自然景色，自然现象等等。主题梯级：好奇，探究，亲近，讨论。喜爱，观赏，追求美妙。敬畏，敬重，爱护，善待自然，与之和谐相处。

第五板块：正确对待未知世界。未知世界包括：人类所未涉足的领域，自己所不熟识的科学、文化和自然领域。主题梯级：充满好奇，兴趣。大胆想象，推想。英勇探究，富有热情。

二、七年级上学期作文训练目标设定

七年级上册教材单元主题以第一、第二、第四板块为训练重点，并对第三、第五板块内容有初步接触。第一、二、六单元主题属第一板块，这一板块要着重激发学生的自我意识，引导学生开始认识自我，思索自己的人生，正确对待自己的人生。学习的深入程度已到达全部三个梯级。第三、四单元主要属第四板块，是正确对待自然。深入程度已到达前两个梯级。第五单元属于第二板块“我与他人〞中的家庭部分。引导学生关注亲人，感受亲情。深入程度到达前两个梯级的部分程度。

作为初中起始年级的第一学期，七年级上册作文训练的目标，除重点引导学生认识单元主题，初步学习写一般记叙文，练习表达的完好、生动、具体外，应更注重激发孩子写作兴趣，帮助其培育良好的写作习惯。在具体训练措施上应表现出以下特点：

首先，重视点评展示，激发学生写作兴趣。以班刊、范文朗读等多种方式给他们增加发表的机会，重在查找学生立意、表达上的亮点，使学生获得共鸣和确定。

其次，重在习惯培育，不打无预备之仗。大小作文分工不同：小作文与阅读教学紧密结合，穿插在单元阅读教学中，充分汲取课文中的养分，可深化单元主题，也可对单元选文重点写作技巧进行特地训练。训练形式依据学生基础选择，可局部改写，也可独立借鉴。篇幅依据教学时间敏捷支配，一般每单元在一到三次。大作文在单元综合性学习结束后，一般为小话题作文，区分于中考话题作文，在话题上设定选材范围，起到深化单元主题，综合表达单元学习成果的作用。

三、七年级上学期单元作文计划

第一单元

本单元选文以人生为主题，着重揭示生命规律和人生哲理，抒发人生感悟。内容上侧重于正确面对人生挫折，树立主动乐观豁达的人生看法。文体有诗歌，有散文，写作手法上都能以小见大，从现象到本质，通过亲身经受的小事，我们从无意中看到的一种自然现象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

写作训练意图引导学生联系自己的生活体验，想想人生的大问题。主题属于第一板块中的“认识自己〞阶段。

小作文：1、局部训练〔同题材改写〕：选择《童趣》中你喜爱的场景，融入自己的感受，创造性地改写。如：“观蚊成鹤〞可改为“我真的观察了一群白鹤－－〞2、局部训练〔同主题仿写〕：借鉴《在山的那边》的象征手法，另外选择意象，写一首诗。〔例：在河的那边，是岸吗？/是的！人们啊，请信任－－/在不停地闯过很多的暗礁之后/在一次次地战胜惊涛之后/你终会渡过生活的激流/而在这激流的那边，就是岸啊/是一个如花似锦的天地/在一刹那闪烁在你的眼前－－〕3、整体借鉴：《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》告知我们只要擅长观看，思索，想像，一切有生命的东西，自然界的一蝉一花都可以从中悟到生命的乐趣与真谛。选择自己的一次小经受，观看一种小生命，用以小见大的手法抒发自己的人生感悟。

综合性学习，依据新生入学的情境，以自我介绍为主题。

大作文：以“这就是我〞为副标题作文。题目举例：我是一个

的男〔女〕孩、我为我傲慢〔台灯下的自我观赏〕、我的病历诊断书〔台灯下的自我解剖〕、解说指导：正确地面对自己的人生，首先应正确地认识自己，发觉自己，观赏自己，才能超越自己，进展自己，从而实现自己。我思故我在。要求：选择最能表达自己的精神世界、独特特征的材料来写。观赏自己的长处，正确地看待自己的缺乏。学习用生动的人物描写来突出主题。

第二单元

本单元仍以人生为主题元素，侧重于理想和信念，目的是引导学生更深入地思索自己的人生意义，追求崇高的生命价值。结合阅读教学，单元主题属于第一板块，感悟崇高的道德美，思索自己的.人生。

小作文：1、局部训练〔同题改写〕：《理想》仿写，将理想比做其他具体意象，加深对理想的认识，锻炼想象力。如：理想是桥梁……2、自主借鉴：借鉴《行道树》一文象征手法，抒情意象，抒发自己的人生理想。写诗如：“假如我是一棵树，我要生长在－－〞3、自主谈感受：借助《短文两篇》《我的信念》《论语十则》中优秀人物的感悟来思索自己的人生，这些感悟内容大都比较深刻，可请学生就其中一点谈谈感想，形式自由。

综合性学习，以“漫游语文世界〞为主题，引导学生留意生活中的语文现象，属于第三板块的主题。

大作文：以“里的语文〞为题作文。如：城市建设里的语文、广告宣扬里的语文、校内里的语文。解说指导：在综合活动中多角度观看生活，搜集资料，感受语文世界丰富多彩的表现形式，认识语文世界的博大精深。从自己的角度写出对社会生活中语文运用的独特感受和真实体验。

第三单元

这个单元主题属第四板块训练范围，描绘自然，观赏自然。所选五篇文章，均出自名家之手，都是文情并茂地描绘大自然的优美篇章。目的是激发孩子们喜爱自然，喜爱美。意境优美、构思精致、语言精致、情景交融、富有诗情画意，是很好的写景范文。

小作文：1、局部训练〔同题材改写〕：改写《古代诗歌四首》，加入自己的想象、创造将《钱塘湖春行》《天净沙·秋思》扩写成一篇小散文。要求恰当使用多种修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等多种角度入手，融入情感。2、谋篇借鉴：学习《春》《济南的冬天》，选择校内最有特色之处，按肯定的顺序描写校内景色。3、写法新体验：以“我真的变成了〔一棵树、一片云、一滴水、一座山〕〞为起始句写片段。抓住某一景物特点，融入情感，展开想象，由外而内，细腻地描写，享受与自然融为一体的感受。

综合性学习：“感受自然〞。

大作文：“这里风景独好〞，在观看感受的基础上描绘现实中自己过的美景。解说指导：①情深万象皆深，心美万物皆美。大自然正是因为有了人的观赏才散发了无穷的魅力，写作时要融入自己的想象和情感，将眼中的美景变成笔下的美景。②抓着景物特点、美点来写。③有整体有局部，根据肯定顺序。④运用恰当的修辞、句式来突出景物特点。

第四单元

这个单元属于第四板块主题范围。选文所反映的内容为以都自然现象进行科学探究。目的是激发学生的求知欲，培育学生喜爱科学的精神和探究求知世界的兴趣。本单元内容写作技巧要求不高，写作训练的目的应放在运用科学学问对进行科学的推想，大胆合理的想象。

小作文：1、自主借鉴：介绍自己喜爱的一种动物。引导学生学习《绿色蝈蝈》中将科学精神与人文精神相结合的对待动物的看法和写法。2、独立探究：“复原远古世界〞〔恐龙、猛犸、鸟类、鱼类〕。解说指导：学习《化石吟》后，选择你所感兴趣的一种远古生物，在你所了解到的相关科学学问的基础上，展开想象，复原出他们生活状况。要求：写出完好的整故事，写出生动的详情。

大作文：在阅读《月亮上的脚印》和综合性学习“探究月球神秘〞的基础上进行。以“我和月球〞为话题作文〔如我在月球上的一天、我所了解的月球神秘、我是月球小专家〕。解说指导：①在符合题目要求的前提下，运用自己所了解的月球学问，展开联想和想象，写故事新编，写科幻小说。②依据表达的中心，选择适当的表达方式，合理支配内容的先后和详略。

第五单元

本单元应属于第二板块“我与他人〞中的家庭篇。选文以感受亲情为主题，反映家庭中父母与子女间、手足之间的矛盾与和谐。目的是引导学生体会亲情，理解家人，关怀家人。以感恩、智慧的心处理与亲人的关系。选文中有很多生动的人物描写。

七年级上学期教学工作计划篇2

【一】．本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信念，培育创新精神；2、整体设计目标，表达敏捷开放，目标设计以学生技能，语言学问，情感看法，学习策略和文化意识的进展为基础；3、突出学生主体，敬重个体差异；4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；5、注重过程评价，促进学生进展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力进展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

【二】．所教班级学生基本状况分析：

本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有把握好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，年段学生的基础学问得到了加强，学习看法也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感看法，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的稳固和积累。

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力到达学校规定的教学指标。

【四】具体措施：

1、每天背诵课文中的`对话。目的：要求学生背诵并默写，培育语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查〞准时检查，保证效果并坚持下去。

3、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习气氛，培育学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。

7、实施"任务型"的教学途径，培育学生综合语言运用能力

8、在教学中依据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、商量、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，提高教学效果。

【五】课程支配及教学进度：

第一周－第三周：开学初模拟考及教学预备工作

Unit1—Unit2阶段性检测

第四周—第五周：Unit3—Unit4阶段性检测

第六周—第七周：Unit5—Unit6阶段性检测

第八周－第九周：ReviewUnit1—Unit6期中复习阶段

第十周：

第十一周：Mid—examofUnit1—Unit6迎接期中考试

第十二周—第十三周：Unit7—Unit8阶段性检测

每十四周—第十五周：Unit9—unit10阶段性检测

第十六周—第十七周：Unit11—Unit12阶段性检测

第十八周—第十九周：ReviewUnit7—Unit12复习迎接期末考试

七年级上学期教学工作计划篇3

一．指导思想

仔细抓好中小学英语学问的连接是搞好初一英语教学工作的重要一步。在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:

第一,切实地了解学生的真实水平,留意连接,尽快使学生适应英语教学;

第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;

第三,以学生为主体,敬重个体差异,因材施教;

第四,在新课标的指导下,提倡学生体验参加学习,完成设计目标;

第五,注重过程性评价,建立能鼓舞学生自主学习能力进展提高的综合评价体系。

二．学生状况分析

本届学生在英语基础方面很薄弱,由于在以前学习英语的过程中,没有很细致全面地学习音标,基本的音标和字母拼读都没有把握好。在词汇，语法规则等方面存在许多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

另外，学生在学习策略和情感看法方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不留意学问的积累和稳固。

最终，在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的学问，不擅长发觉和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三．教材分析

教材特点与重难点：以话题为引导呈现整个单元的内容，词汇量特别大，单元间的梯度较大，是否能适应并完成词汇的学习是学习的重点。

四．教学目标

1.总体目标：激发学生学习英语的兴趣，树立自信念。

2.具体目标:使大多数学生能够把握英语拼读，学生把握拼读规则后，学习英语词汇自然会变得轻松开心，记忆单词的效率随着学习的深入将会有质的飞跃。此外，在整个教学过程中，放慢进度，循序而进，对学习困难较大的`学生要增加别辅导时间，强化辅导，使他们逐步适应初一牛津英语学习的需要。

五．教学措施

1.仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

2.仔细分析吃透新教材，结合学生的具体状况，对教材适当进行整合。作为担任初一英语的任课教师，肯定要了解学生哪些学问在小学已经学过，哪些属于新学问，明确小学英语和初一英语相同、相异处，制定好教学计划，从词汇、语法和语言功能上找准连接点，以便在教学中做到详略难易，有所侧重。

3.仔细分析学生现状，从学生的实际出发组织教学，教材起点高，作为使用教材组织教学的教师在分析现有生源较差的前提下，教学起点要低。在学习7A版之前，学生虽以预备级作为连接教材，但教师在教的过程中不能只考虑进度，要重视教学质量。词汇学问要在稳固好小学基本词汇的基础上不断扩大词汇量，语法学问的连接则要通过反复呈现、归纳、逐步提高难度。

4.改良教学方法、方式，不断创新英语教学工作牛津初中英语教材的编排，表达英语教学改革的新理念。它是对传统英语教学的挑战，也是给新课程的改革带来了机遇，作为教师要与时俱进，不断创新，才能适应新教材的教学工作。

七年级上学期教学工作计划篇4

一、学生基本状况分析：

科学是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在测试中取得好的成果。本期担任初一4、5、6班的科学教学任务，三个班共有学生180人左右。这些学生来自于农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。

二、教材分析与教学策略：

新教材区分于旧教材具备以下特点：

新教材加强学科间的联系，促进了课程综合化进展，较好地把物理、化学、生物等学科交叉整合，而不是作简洁的拼盘式处理。

科学新教材图文并茂，大量实物彩色图片、形象的模型图与优美生动的文字相结合，将科学学问生动直观的展示出来，而不只是缺乏生气的抽象文字符号。

新教材重视探究学习与实践活动等学习方式，鼓舞独立思索，强调解决实际问题，克服课本中心和学问中心倾向，不单纯强调获取间接阅历。

新教材侧重于提供大量科学信息，培育学生的科学素养，为学生的终身学习留出进展空间，而不在于学生对学问点把握的多少，更不要求学生把握系统而连贯的学问。

以上特点，旨在全面提高学生综合素养，帮助学生了解社会和现代科技学问，培育学生的团结协作精神，充分发挥学生的独特特点，培育学生科学的看法和实践创新精神。

教学策略：我们必需努力创造条件，改革现行教学方式，包括课堂教学和试验教学；激励学生进行探究性学习；开展丰富多彩的教学活动。所以在教学中：

1.摈弃应试教学，努力实施开放式教学

1.1开展敏捷多变的课堂教学。

第一、建立“情景与互动式〞教学。

第二，转变学生学习方式和培育学生学习能力。

第三，重视树立学生的问题意识。

还有，课堂上充分利用教学信息资源。

1.2优化试验教学途径。

试验教学是《科学》教学的重要活动方式，学生只有遵守试验的“游戏〞规则，具备了基本的试验技能，才能顺利完成学习任务。策略是：《科学》课程要求我们优化试验教学途径，用科学的方法使学生初步形成基本试验习惯，提高试验能力。

首先，课堂中演示试验和随堂小试验相结合。

其次，对于分组试验，我们不能将其作为学生验证科学规律的一种手段，同时学生必需克服“照方抓药〞的通病，否则浪费了时间，试验习惯的养成，试验能力的培育便无从谈起。

我们还应当充分利用课外、假期开展探究性试验活动，主动拓展试验教学途径。

2.实施探究性学习，有效地开展《科学》课程教学。

2.2探究性学习的成效，关键在于我们作必要的过程和方法的指导。

①对新现象、新学问提出质疑，提出自己的观点，开展商量；

②应用已有的学问对发觉和提出的问题作出假设；

③运用各种试验方法获取资料进行初步的科学分析；

④进行规律推理，得出比较切合实际的结论；

⑤将探究结论与他人合作沟通等。

2.3探究性学习的成效，还在于我们进行恰当的教学设计。

3.开展形式丰富的教学活动是《科学》课程教学的必要补充。

三、教学目的和要求：

1．科学入门

单元内容节名课时

一科学在我们身边第1节1

二试验和观看第2节1

三基本测量技能第3节~第6节学生分组试验试验一：测量物体的长度和体积试验二：温度计的使用试验三：用天平称物体的质量8

四科学探究第7节1

2．观看生物

单元内容节名课时

一常见生物观看第1节~第3节8+1

二生物体的构成第4节~第6节8+3

三生物的'适应性和多样性第7节1

3．地球与宇宙

单元内容节名课时

一认识地球第1~2节，分组试验5

二太阳和月亮第3节2

三观测太空第4~6节，分组试验6

四探究宇宙第7节，小结3

4．物质的特性

单元内容节名课时

一物态改变第1~3节；学生分组试验；观看水的沸腾现象4

二物质的构成第4节2

三物质的溶解性和酸碱性第5~6节3

四物理性质和化学性质第7节1

四、具体措施：

(1)重视基本概念的教学

(2)加强科学用语的教学

(3)重视元素化合物学问的教学

(4)加强试验教学

(5)主动开展科学课外活动。

教材简要分析：

第一册一共四章。

第1章“科学入门〞是在小学阶段学习的基础上，依据学生年龄特点和心理特征，有序地开始较为系统的科学教育。因此，本章主要是引起学生学习《科学》的兴趣和好奇心，初步了解科学讨论的过程和方法。最终引导学生初步进行科学讨论。教材中先是用一个电灯熄灭后查找缘由的探究过程作为范例，再通过测量人的脚印长短推断人身高的探究活动，让学生初步体验科学探究，了解科学探究的基本步骤。总之这一章的内容是为今后学习科学打基础的，有些内容属于情感和价值观念，有些内容是科学的基本原理和技能。

第2章“观看生物〞是从宇宙和地球等宏观环境进入到人类四周的局部环境。在小学阶段已学习过常见的植物和动物，并进行了简洁的分类，本章首先是区分生物和非生物，然后通过观看，对生物进行外形结构描述和分类，再从细胞、组织、器官、系统来学习生物体的一般特征，表达了生物体构造的层次性。第二册第3章“代代相传的生命〞是在此基础上学习最常见的生殖、生长发育、成熟到年老死亡的周期性生命现象。后面几册中还将学习“对环境的发觉〞“生物体的调整〞“生物体的代谢〞“生物的遗传和进化〞“生物与环境〞等等内容。“空气与生命〞“植物与土壤〞等内容与这一章也有肯定的联系。

第3章“地球和宇宙〞中的教学内容在小学阶段几乎都已接触过。学生已经知道地球的样子、地球外表的大陆和海洋，已接触过地球仪，知道太阳和月球有关的常识。这是同一教学内容在不同年级中的第二次循环。在7－9年级，更多的是从原理上理解这些科学现象。其中的月相改变由于这一年龄段的学生比较难以理解物体在空间运动时的互相位置的改变关系，虽然小学阶段已有接触，但在本章中仍旧是个难点，需要做演示试验来帮助学生来理解。与本章内容亲密相关的是第2册第4章“不断运动的地球〞，将学习地球运动的规律，地球公转和自转，昼夜、年、月、日的形成等，因此在教学中如涉及这些内容，请不要展开。

第4章“物质的特性〞，引导学生认识从宇宙、银河系、太阳系、地球到地球上的生物与非生物，都是由物质构成的，是自然界不同层次的物质。小学阶段已学习用感官推断物体的大小、轻重、样子、颜色、冷热、沉浮等以及物质的溶解和三态改变现象。7－9年级将借助于显微镜认识细胞和单细胞生物。同时认识构成物质的粒子不要小得多，建立起物质由微小粒子––––––分子构成这一概念。这是一个很抽象的概念，肉眼无法直观地看到分子，需要用一些数字和模拟试验来说明。但分子这一概念十分重要，只有认识了物质是由分子构成的，才能解释物质的特性。本章仅仅学习物质的三态改变、溶解性、酸碱性、其它特性如导电性、磁性、密度、比热等将在以后几册“电路〞“电和磁〞“生活中的水〞“常见的物质及其性质〞“材料〞等教学内容中表达。

七年级上学期教学工作计划篇5

一、学生状况分析

〔一〕英语教学中普遍的存在的问题。

1.大多数的中学英语老师仍旧看好应试教育，认为只要教出成果就好，对学生读写的要求过于严格，而对英语课堂教学的特点和英语学习的特点认识模糊，不注重激发学生的学习主动性和学习动机，致使大多数的学生已经对英语失去兴趣，感到乏味和厌烦，没有任何学习方法和策略，有的有肯定的学习方法但也不对路。

2.农村英语教师大多数是兼任教师，课时多、任教班级多。同时由于学校加强教育质量的监控管理，老师们把更多的精力投入到语数教学上，课余时间都花在培优扶困的工作中，有的教师甚至占用英语课来辅导语文和数学，使英语教学处于“半荒半废〞的状况。

3.有好多学校在三四五年级基本上没有开英语课或只上了很少的几节英语课，学生只能认得几个单词而且还不会读，其他的会话、听力那就更谈不上了。有的学校开了英语课，但只注重写，对会话和听力不屑一顾或无力顾及，学生只会读写一些单词，不会听说。有的学校也比较注重听说，但由于老师的水平的限制，教学方法不当，导致教学效率低下，学生会说的也很少；也有的老师的口语问题过多，导致学生发音很不精确，纠正起来很难。

〔二〕上述问题所导致的后果

1.大多数学生的英语水平几乎为零。

2.大多数的学生对英语没有任何兴趣。

3.大多数的学生没有任何学习英语的策略和方法。

4.一部分学生对学习英语的重要性没有认识，动机不够剧烈。

这样的话，学生的英语水平普遍比较差，而且学习水平不均，没有在同一个起跑线上，加大了教学难度。

二、教学计划

〔一〕矫正学生对英语的认识。

1.帮助学生认识学习英语的目的。

首先我们说学好英语，世界都是你的。英语是世界沟通标准工具，是人们走上快速了解世界和认识世界的通道，是我们把握和掌控将来世界政治、军事、金融、贸易的适用工具。中国已经走向了世界，世界也正在走进中国，而作为用处最广的英语，必将在将来生活中发挥越来越重要的作用。

其次学好英语，我们才能在将来的进一步深造学习以及就业当中取得更好的成果或走在前列，才能更好地和国外朋友沟通，在创业过程中更具优势。

〔二〕帮助学生渐渐把握学习英语的策略与方法。

在新的教学标准中，把英语学习策略作为英语教学目标中的一个，变单纯传授学问为注重帮助培育学生的学习策略与方法。学习策略是学生在学习过程中，有目的、有根据的.对整个学习过程进行设计、组织、监控、反馈、选择的活动方式，是技能、方法、手段的运用。教师在教学中必需在考虑学问、智慧技能学习的同时，还要考虑学习的策略。学习过程中必需把接受学问、理解学问、稳固学问和运用学问结合起来。要使学习者学有成效，就要同学习策略的讨论结合起来。把握以下几种学习策略。

1.留意的策略。

学生的留意力是学习与记忆产生的前提。教师可以采纳各种外部手段来掌握学生的留意，并激发学生采纳适当的学习策略。还可以把设计问题作为一种学习策略教给学生，让学生学会自己提出问题，自己思索和回答下列问题，从外部掌握转化为自我掌握，从而提高留意听课的质量，促进学习的进步。

2.仿照的策略。

仿照学习法是指学生根据教师或别人提供的模式、样板来进行仿照，从而形成肯定的技能和行为习惯的学习方法。仿照的策略的关键是提高仿照质量，学生必需学会并把握。主要有：

〔1〕要仔细观看教师的示范动作、语言的音调、音色，以及发音部位；

〔2〕要自觉掌握动作的程度；

〔3〕要反复矫正动作，力求仿照精确；

〔4〕要反复练习。学生只要把握了仿照的策略，就能在学习过程中有目的、有选择地去仿照，有利于较快地把握学问、技能。

3.编码的策略。

记忆是学习的一个重要组成部分。在外语系统学习时，协作联想学习中运用表象对材料进行编码的策略和在自由回忆学习中语义编码的策略均被普遍采纳。分类编码及编码系统的形成对学习与记忆是十分重要的。教师应通过教学激发学生的编码策略的思想，加强在机械记忆上的理解记忆，与遗忘作斗争，把认知与“有意再现〞结合起来。

七年级上学期教学工作计划篇6

一、本学期教学时间支配：

本学期教育教学时间大约只有20周，在这期间还要进行期中测试，时间相对紧急。对本学期所要进行的教育教学进行了合理的支配，以顺利完本钱学期的教育教学工作。

在平常的教育教学中就必需抓好每一分每一秒的时间来进行教育教学，，七年级的学生刚从小学升学，很少系统学习过英语，所进行的教学必定会很缓慢，要顺利的完本钱学期任务有肯定的难度，要考好期末考试就更加不简单。

二、本学期教育教学内容：

仁爱英语七年级上册有4个单元和12个话题以及2个复习单元，一共是6个单元，其中第2、第4单元后面分别设置了一个复习单元，无新的语法和句式。

三、本学期的教学重、难点可以分为两大块来看：

一、语法学问点。

1。一般疑问句及回答；

2。指示代词、人称代词、物主代词

3。名词复数的改变；

4。方位介词；

5。特别疑问句的构成、回答和对划线部分提问

6。实义动词的第三人称单数及改变；

7、名词全部格；

8、一般如今时

9、时间表达法；

二、交际用语。

五、本学期将采纳的教育教学方法：

英语的教育教学方法许多，各有优、缺点，我们可以针对不同的状况采纳不同的教学方法来加以弥补。针对我教的班级，本学期本人准备用以下方法对他们进行教育教学：

1、用英语教英语〔TeachEnglishinEnglish〕；

英语毕竟是一门语言，训练的是学生的听、说、读、写、译的综合能力，在教学的过程中需要对学生的听、说、读、写、译的能力进行许多的训练，这就要求我们用英语来教英语，在课堂上对学生进行各种能力的训练。

2、用英语想英语〔ThinkEnglishinEnglish〕；

用英语想，也就是用英语思索。学英语而不用英语思索，肯定学不好。用英语思索就是在用英语进行表达和理解时，没有本族语思索的介入，或者说本族语思索的介入被压缩到了极不明显的程度。这是真正流利、娴熟的境界和标志。

3、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

4、针对不同的教学内容采纳不同的教学方法；

英语的内容较多，包括语音、词汇、语法、交际等等内容，假如对每一项内容都采纳同样的方法来进行教育教学，那么即使是再好的学生也不行能学好，再好的教师也不行能教好。因此，针对不同的内容采纳不同的教学方法是不行违反的。

六、本学期提高教育教学质量的.方法：

1、表达学生的主体地位，发挥教师的指导作用。充分发挥学生的主动性和主动性，激发学生的学习兴趣，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和把握记忆规律，养成良好的学习习惯，培育学生自主学习的能力。

2、突出语言的实践性，注重培育学生综合运用英语的能力。

3、尽量使用英语，适当使用母语。

4、备好学生、课本、课标，确立