初中语文-《背影》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题名称《背影》教案设计者：课型新授课课时1上课时间一、学情分析“能读无字之书方可得惊人妙句。”在现实生活中能读懂“无字之书”。意识到亲情可贵的学生确实不多。尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美最终学以致用，应该有较大的难度。因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课十分有必要。动之以情、晓之以理、以人为本、教书育人。本节课应围绕重点,让孩子们分组讨论,设身处地，联系实际，感受父情,与作者产生情感共鸣，从而提高教学效果。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：明确文章的线索，理清文章思路；过程与方法：通过理解动作描写，体会父子深情；品味朴实、饱含深情的语言；了解选材构思法---截取法，体会以小见大的写作方法。情感态度与价值观：理解作者父子深情，培养学生懂得理解父母之爱，激发学生感恩的意识，提高学生情商。三、教学重难点重点：体会父子深情；品味朴实、饱含深情的语言；难点：了解选材构思法---截取法，体会以小见大的写作方法；激发学生感恩的意识。四、教学策略选择与设计本节课在教法上体现教师的启发引导，帮助学生实现认识上与态度上的跨越。在学法上突出学生的自主探究、合作交流，利用多媒体、辅助教学，增强教学的实效性、情感性。五、教学过程设计教学过程教学资源教师活动学生活动自主学习

导入：在生活中，父爱和母爱是一样伟大……以突出父爱的深沉含蓄需要用心体会引出课题自主检测作者及背景介绍并欣赏美文学习目标初读感知幻灯片课前投放学案，督促学生预习深情导入，调动班内氛围，观察学生的反映，唤起他们对父母的回忆检查学生对生字词的识记与理解，找出重难点提问作者及相关作品、背景提示学生回忆朱自清的文章并赏析作者名篇名句出示学习目标自由朗读课文，思考：这篇文章的课题是《背影》，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的？（用简洁语言概括）默读课文第6自然段(1)请用横线划出具体描写背影的语句。(2)为什么这一次的背影写得那么详细。根据学案，自己预习课文内容听导入，回忆父亲，以便迅速转入课题读生字词，理解词语意思，重点识记回忆作者及相关作品、背景并识记赏析并分析朱自清为人齐读学习目标，明确本节课重难点学生思考四次提到背影1、我最不能忘记的是他的背影。……学生从文章中找出相关句子，并划下来，尝试用简洁语深度观察探索发现观点致胜播放幻灯片①根据文中的描写,小组内用你的学习用品模拟出父亲去买橘子的路线，并向同学们详细介绍一下。②齐读划线句子，明确为什么这一次背影写得那么详细，再次感受父爱的深沉博大。文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的观点。言概括。先思考(2)，并小组内合作用道具模拟父亲买橘子的路线并感受父爱。再读课文，找出父亲的话语，并做好批注，说说为什么让你动情。①“事已如此，不必难过地，不要走动。”……④“我走了，到那边来信!”⑤“进去吧，里边没人。”艺术人生播放幻灯片欣赏歌曲《时间都去哪了》（结合语境体会）请拿起手中笔，任选取一个角度，写出让你感动或难忘的亲情片段。(如以“爸爸的手”、“妈妈的笑”、“奶奶的发”……)学会感恩:滴水之恩,当涌泉相报!感恩父母,感恩老师!感恩所有曾经对你好的人……片段小练习并小组内展示，推荐佳作在全班朗读六、预习设计复习本节课内容，预习下节课内容七、作业设计作业：完成探究练习题，完成片段写作，并充实成一篇作文。八、教学反思1、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地位，我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者，参与者。这一点我做到了。2、导入新课自然，环环相扣，像一条顺势而下的溪流，水到渠成的流到课文的深处，流到课堂的结尾。整节课很完整。但时间有些紧，还要注意。 学情研究“能读无字之书方可得惊人妙句。”在现实生活中能读懂“无字之书”。意识到亲情可贵的学生确实不多。尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美最终学以致用，有较大的难度。因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课十分有必要。动之以情、晓之以理、以人为本、教书育人。围绕本节课的重点,让孩子们分组讨论,得出结论,提高教学质量和教学效果.学生当堂学习效果评测及分析在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。教材研究朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作，至今仍充满感人至深的力量。它感人的力量从何而来？原来在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子。父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落泪。父子之情跃然纸上，父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象。这篇课文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言。特别是浓墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影成了本文的焦点。父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都凝聚在这一点上父子之间分离时深沉的爱也倾注在这一点上。文章无论记人、叙事还是抒情都十分平实，在平实之中蕴含着极为深挚的情感。可谓“真情真感真文”。教学重点:1、明确文章的线索，理清文章思路；2、通过理解动作描写，体会父子深情；教学难点：1、品味朴实、饱含深情的语言；2、了解选材构思法---截取法，体会以小见大的写作方法。课时：两课时（本节课是第一课时）学生当堂学习效果评测及分析在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。课后自我反思我在本课设计过程中，注重发挥学生的主体作用，让学生自己去思考,探究作者的思想感情,把知识教学融于活动中。同时，本课以探究为主线，有意识留给学生适度的思维空间，为学生营造一种创新的学习氛围，构造一道美丽的思维风景线，使传授知识与能力培养融为一体，从不同的视角展现不同学生的水平，使学生人人都有成功的体验。《背影》在初中语文中的定位