小学语文-13第一次抱母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4《第一次抱母亲》第二课时教学设计教材分析《第一次抱母亲》，这是一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。学情分析由于当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。设计理念新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，教学中我创设自主探究的空间，让学生自由充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。4、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。教学重难点从关键字词入手，通过朗读，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。教具：PPT、粉笔教学设计一、课前谈话同学们这几天老师一直在读一首小诗歌，想和同学们分享一下，同学们想不想和老师一起来欣赏一下？生：想师：这是赞美谁的诗歌？你能根据诗歌的意境给它补上题目吗？生自由发挥补题目师生再次朗读诗歌让我们带着对母爱的崇敬来学习一篇课文二、导入新课我请一起同学来读课题。板书告诉我，为什么要把第一次读得这么清楚。很好，我认同你的意见，我们一起来读课题：《第一次抱母亲》三、质疑课题师：同学们已经预习课文了，看到这个题目之后，你还能提出什么问题？生：带着这些问题去读课文。出示课件，出示读书要求。四、检查读书情况，纠正字音总结课文讲了一件什么事？五、略读第一次抱母亲1、同学们，读了第一自然段，你读懂了什么？向大家汇报下。生：母亲病的很重，下床很吃力，生：从赶紧这个词上看到我对母亲的关心，生：母亲很轻，从轻轻的，差点摔倒，看出来。重点指导一下责备。注意语气，不要读出责怪的语气。师:第一欠抱母亲，作者的心情怎么样？感悟母爱，品味轻与重2、交流：（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。（2）“我没想到我妈这么轻。”（3）“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。（为什么画这句话？竟然）3、其实文字都是会说话的。再读一读，看看你都知道了什么？（大屏幕出示四句话。）4、交流，适时板书：轻重5、我以为母亲很重，有（）多斤，没想到母亲很轻，只有（）斤；我一直以为母亲（力大无穷），没想到她是（用80多斤的身体，去承受那么重的担子）。6、同学们，我和母亲一起生活了几十年，竟然没有发现母亲的身体这么轻，我心里什么感觉？（难过）（指导朗读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”）五、体会母爱真谛1、这几十年来，作者为什么没有发现母亲这么轻呢？请你们读读课文第2小节，相信你一定会找到问题的答案。2、（出示句子）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。3、自读作者说的一段话，边读边用笔画出令自己感受最深的一个句子，并在旁边写上自己的体会。4、谈一谈令你感动的地方。指名交流，相机指导朗读。（1）教师引读：孩子们，山路本身就比较难走，但母亲手里（还要拉着我），背上（背着妹妹），肩上（再挑一百多斤重的担子），就更不容易啦！（2）小结：多么伟大的一种坚持，多么无私的一份母爱呀！！（3）就这样“这样年复一年，直到我们长大。”（4）“长大后可以干活了，——————让她来挑”

（5）

担子压在孩子的身上，疼在母亲的心头。（6）除了文中的照顾孩子以外，母亲还要承担起哪些生活的重担？（自己的父母，家里家外的农活）5、是啊，面对生活的重担，母亲总是默默的承受，从不埋怨。这样日复一日，年复一年，为孩子、为家庭无私奉献。6、母亲最终的时候只有89斤，是那么的轻，她的身体是那样的孱弱，那她是凭借什么样的力量挑起这样的一副重担的呢？对，这哪里是什么力大无穷，分明是母爱无边。是的，这就是母亲，这就是母爱。诗人说，有一种爱，是人间最伟大、最无私、最广阔、最厚重的爱，那就是母爱。这就是我的母亲，这就是我们的母亲。7、播放音乐正是凭借着这样的力量，母亲支撑起了生活的重担，现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，再来投入的读一读这一段话。（配乐齐读）8、（年老年少对比，出示图片）听着大家的朗读，我们的眼前也出现了一位含辛茹苦的母亲，她的双鬓渐渐沾满霜花，她的身躯倦得不再挺拔。丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。这样的母亲不就是因我们做儿女的而病倒的吗？这样的母亲又怎能不令人敬佩？可是，母亲却说……？9、（出示语句）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”这句话什么意思？10、是啊！哪个母亲不是这样的?其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。正如孟郊在《游子吟》所说“慈母手中线，游子身上衣……”同学们，这时我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事。你是否也想到了你的妈妈呢？现在，谁能说一说，你妈妈在生活学习中都为你做了些什么呢？生：生:所有的母亲都是这样做的……多少个清晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个中午我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们，多少个傍晚，妈妈工作了一天，她还要赶到菜场去为我们的食物忙碌着，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。六、感恩母亲同学们，此时此刻你最想对母亲做的是什么？（亲亲母亲、抱抱母亲……）一起来看看这感人至深的画面。1、出示抱母亲图，出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……2、体会母亲流泪的原因。师：孩子们，你们觉得此时母亲眼角流下的是什么泪呢？（激动、幸福、甜蜜、欣慰、知足……）（懂事、长大、孝顺……）师：是呀，儿子终于长大了，懂事了，母亲怎能不高兴，不幸福呢？3、练习写话，升华情感。教师激情：孩子们，爱需要表达，作者体会到母爱的伟大，并通过抱母亲入睡的方式回报母亲。老师相信，你们也一定有千言万语要对母亲说。你最想对自己的母亲说什么呢？现在就让我们采用自己喜欢的方式表达自己的感受吧！谈一段感受说一说写一首小诗吟一吟唱一首歌曲赞一赞7、教学小结。师：孩子们，我想，随着你们一天天长大,请永远不要忘记母亲的爱，也不要忘记去回报母亲的爱。让我们好好地爱自己的母亲吧！七、作业布置 爱的回报：1、放学后，把自己的心愿卡悄悄放在妈妈的枕下，给妈妈一个意外的惊喜。2、帮妈妈做一件力所能及的事，感谢妈妈。八、板书设计第一次抱母亲轻重《第一次抱母亲》学情分析

本教学案例适用于小学四年级学生。在教学实例中的四年级班的学生平时爱看书，感悟能力较强。作为中高年级的学生，已具有强烈的自我意识及对事物的独立见解。针对这一特点，我在在教学，把“我”两次抱母亲作为讲读展开的线索，通过具体的语言文字来理解课文内容，体会母爱的伟大，感受作为儿子对母亲的那一片孝心。由于当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。讲课时必须注意激发学生已有的知识经验和情感体验，使他们走进文本，完善和提升自身的人格。《第一次抱母亲》效果分析《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章的字里行间流露着浓浓的亲情，我一遍又一遍地读着，被文中的亲情打动了。在阅读教学中，"读"是最基本的活动，以读为主，以学生为主，历来是阅读教学最经常、最基本的教学手段之一，叶圣陶先生有句耐人寻味的话：“教学语文课本和文学课本，几个重要项目里有一个项目，就是好好地读。读得好，就可以深切传出课文的思想感情，同时也就领会了它的思想感情；读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”怎么教这课呢？一遍遍地读，用心去读，用心去想，想自己的母亲，想父母亲的母亲，其实就行了。所以，这一课，老师们可观看一下于永正老师执教的这一课，会有许多感触。这篇文章引导学生“读”起来，那是最好不过的了当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。

“我”说的话：

（1）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”

（2）我说：“我没想到我妈这么轻。”

（3）我说：“我以为我妈有100多斤。”

（4）我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”

（5）我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

（6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”

护士说的话：

（1）护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”

（2）护士问：“你以为你妈有多重？”

（3）护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么桊。”

（4）护士问：“为什么？”

（5）护士动情地说：“大妈，你真了不起。”

（6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”

（7）护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”

母亲说的话：

（1）母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”

（2）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

请同学们一遍遍地反复读这三个人的话，读着读着，学生就能够明白一切。第一次抱母亲，给了我们许多感动，有了这份感动，一定要让孩子们永远拥有这份感动。让学生在教师创设的浓情中在教师的引导启发下自主阅读，自主感悟，以读促悟、以悟促读，受到思想教育。《第一次抱母亲》教材分析《第一次抱母亲》，这是一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。课文重点记述了“我”与护士母亲的对话，简洁生动的描写了“我”抱母亲的情景，表达了我对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。全文共5个自然段，可分三个部分。第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二、三自然段是第二部分。“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。作业设计：回家拥抱妈妈并对妈妈说“我爱你”，然后把妈妈的反应以及自己感受记下来。《第一次抱母亲》教学反思

《第一次抱母亲》这篇课文内容真切感人，语言朴实明快，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。对于学生的思想和情感的发展具有积极的意义。而对于四年级的学生，是否能真切地体会到母爱的无私、博大，对我来说真是一个挑战。怎么教这课呢？在教这篇文章之前，我看了全国著名特级教师于永正的课堂实录。他真实、有效的课堂教学使我深受启发，语文教学不仅是教语言文字，同时也要关注学生的情感、态度和价值观，帮助学生提升自己的人生境界。于是，在设计这一课时，我紧抓情感线索选择抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，在这过程中注重学习方法的渗透，关注语用，创设情境，启发学生想象表达，走进文本，将读写进行完美的融合。引导学生关注积累和拓展。一、抓住重点语句，反复朗读感悟教学时我紧紧围绕课后问题“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”抓住三个没想到展开教学，我先让学生找能解答“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”我出示这个句子后问“竟然“是什么意思？学生理解为“居然，没想到”，我再引导：“作者没想到什么呢？从文中找出句子来说明。”于是找出了下列三个句子：A、我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。B、护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”C、在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑，我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子。我让学生反复读这三个句子，通过朗读把作者的当时心情表达出来，既训练了朗读，又促进了理解。接下来，我又引导学生透过字面展开想象，理解“重担”一词包含的意蕴，学生对这句话的理解和感悟又更深了一层。当读到“每个母亲不都是这样过来的吗？”这一句话时，我先问学生这句话什么意思，学生回答每个母亲都是这样过来的。我动情地问到：“每个母亲都是怎样过来的，你们的母亲又都是怎样过来的，你们想到了自己的母亲了吗，想到了母亲的哪些事？”课堂上学生沉默了一会儿后，学生纷纷举起了自己的小手。有的说到生病时妈妈照顾他时的情景，说着说着竟说出了眼泪；有的说起了妈妈吃鱼头的事；有的说起了妈妈为了生活外出打工的辛苦经历；有的说起了妈妈剔自己吃过的鸡腿骨头上的肉的事，由此她认识到了自己真是太浪费了……学生说得很动情，此时学生的感受是真切的。我相信学生懂得了母亲的爱，懂得了母亲生活的艰辛，他们以后会更体贴自己的父母的。二注重学习方法的渗透方法比知识更重要。“学会学习”对人的终身发展意义不容置疑。语文课堂要让学生“掌握最基本的语文学习方法，”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”，如何巧妙无痕的加以引导渗透，在引导学生理解“重担”一词包含的意蕴时，我采取了如下的教学设计：A、个别读B、想象一下，瘦弱的母亲的肩头挑着100多斤的担子翻山越岭，是怎样的情景？指导学生说一说。C、母亲除了每天要挑起100多斤的担子还有别的担子吗？（她要把我和妹妹辛辛苦苦养大，还有各种各样复杂的家务劳动。为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊！）D、我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？E、同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那孱弱的肩头，带着我们带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）F、同学们，这就是用另一只眼睛看到课文的背后！G、就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了多少曲折的、不平坦的道路。母亲付出多少啊，当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，当我们理解翻山越岭的时候，我相信能把这段话读得更好，读得更有情谊。指导读句段“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”）歌德说过“会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后”，也就是说要读出文章中暗含着的意思。学生深入文字，领会文意，真正理解了儿子难受的心情。三、关注语用，启发想象，将读写完美融合新课标最时尚的理念就是语文课堂要关注语言的表达运用。在教学