小学语文-和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思

13、《和时间赛跑》教学设计第一课时一、谜语激趣，谈话导入1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）2、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书）现在就让我们一起学习这篇文章。二、初读课文，整体感知（一）检查生字词预习情况：赛跑疼爱忧伤安慰虽然狂奔跑赢暑假将来假若日月如梭受益无穷3、提醒注意：字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若；指导书写“赛”，强调：中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生练写，注意姿势。（二）初读，了解文章大意：1、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？2、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：（1）外祖母去世，“我”非常伤心；（2）爸爸和“我”谈话；（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；（4）“我”怎样和时间赛跑；三、细读理解1、读小学的时候，最疼爱我的外祖母去世了，我的心情是怎样的呢？出示2、交流汇报：理解外祖母去世“我”心情：A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。3.爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？A：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。B：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）C：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？D：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味）4.引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）A：你是怎样理解作者的话的？B：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）带着这样的心情读读6、7自然段。l联系生活实际理解：A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？教师：在时间的河里，我曾经是一个无忧无虑的小学生。学生：在时间的河里，我曾经……教师：可是这一切都永远不会回来了。外祖母的去世让作者悲痛不已，爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返，此时的他是着急的，是悲伤的，甚至是害怕的。正因为如此，他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑，又有了哪些收获呢？二、研读怎样和时间赛跑，体会快乐1、出示要求：4.引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，从中你能体会到什么？出示：……我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。“狂奔”什么意思？将“狂奔”换成“跑”可以吗？为什么？从“狂奔”这个词能看出什么？C：指导朗读l跑胜后的心情：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。A：“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的心情？B：上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等）C：你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？三、感受惜时意义、激励惜时1、过渡：作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？2、理解：出示：后来的二十年里，我因此受益无穷。此指什么？受益无穷你怎样理解？（指作者珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的）4、齐读这一段，用自己的话说说这段话的意思。（二）激励惜时：1、过渡：作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教育他的孩子和我们，是哪句话？2、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”（我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等）3、联系生活实际：你们生活中有没有这方面的例子想说给大家听听的？4、此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说……如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说……四、延伸升华1、师小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。2、联系实际：同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍惜时间呢？在烧水时削铅笔，准备写作业的用具；把每天要做的事写在备忘录上，做完一件，就做个记号。先刷牙后洗脸，可以节约一遍擦脸的时间……五、课堂练习：1、选择正确字音画“√”日月如梭（略）暑（略）假假若（略）2、比一比组词梭（）俊（）棱（）忧（）扰（）优（）3、抄写文中含义深刻的句子。六、作业：1、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。《和时间赛跑》是一篇精读课文。这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，引发对时间的思考，在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：（一）从哪里看出时间一去不复返？（二）“我”是怎样和时间赛跑的？（三）从哪里看出“我”受益无穷？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己虚度年华而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去；和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去；玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去；想把他挽留时，却不知他早已一去不回头；无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。清而不玄——林清玄，这是人们对林清玄作品的整体评价。和时间赛跑是林清玄的一篇清新隽永的散文，弥漫在文章里的淡淡的哀伤，由哀伤而萌生的幼小心灵里的执着都深深地触动每一个读者的心。读此文，犹如品一杯香醇的名茶，入口是丝丝缕缕的苦味，再品是回味悠远的甘甜，唇齿生香中留下的更多的是对时间，对生命的思索和奋发的勇气以及对未来的信心和执着。课文可以分为三个部分，第一部分是失去外婆的哀伤，这一部分是苦味，第二个部分是与时间赛跑的实践，这一部分是香甜，第三部分是自己的实践后的收获和感想，这一部分是酸甜苦辣品尝过的甘甜。在第一部分的学习中要让学生体味到时间的一去不复返，从而认识到时间的宝贵，生命的易逝，第二部分的学习要让学生理解我与时间赛跑的方式和收获。第三部分要让学生理解难句“这几步虽然很小很小，但作用却很大很大”从而认识到如何从小事做起，从现在做起，珍惜点点滴滴的时间去获得进步和成功的道理。在第一部分的教学中，要让学生进入作者营造的淡淡忧伤的氛围中。亲人的离去，让我幼小的心灵无法承受，我在操场上一圈一圈地跑着，累得扑倒在草坪上痛哭。为什么选择这种方式排解自己的忧伤？想象当时我的心情和感受“外婆为什么永远不会回来了呢？与外婆在一起的那么多快乐的时光都一去不复返了吗？和外婆的离去一样，人世中那么多美好的事物都不会回来了吗？”这是源自内心的沉重的思索，是一般的同龄孩子可能不会成熟到思考生命和人生这样大的命题。本来幼小的作者也不会思索，但是亲爱的外婆的去世却让林清玄一下子长大了。生命是一趟只有出发没有归来的单程旅行，又如此短暂。这宝贵的一生该如何度过呢?”“天空没有留下飞鸟的踪迹，而我已飞过。”生命可能像一粒盐融入海水中悄无声息。不，生命不能虚度，要留下自己来过的足迹。于是，有了第二部分的他与太阳的比赛，与西北风的比赛，一个星期写完暑假作业。这几个部分是层层递进的关系。最初，作者要抓住时间的骏马，让它跑得更慢些，在我幼小的心中，太阳是最直接，最形象，最能被他理解的时间。太阳升起，是一天的开始，太阳西沉是一天的结束。于是，我决定和太阳比赛，在太阳落山（回家）之前到家，这天放学我是跑着回家的。原来只要努力，人就可以跑赢时间，第一次的尝试坚定了自己的信心，接下来，是与西北风比赛，这次的比赛就不是试探的目的，而是用跑赢时间的方式战胜困难，那个冬天怎样冷，我在寒风中冻得如何难受没有说，只是一个“西北风”就概括了一切，我的跑克服了寒冷，这是有意义的赛跑，只是出发点有点被动。第三次赛跑，我就是完全的有意识的，主动的比赛了，我用一个星期的时间做完了暑假作业，剩下的时间做什么，作者没有说，但我们可以想象，惜时如金的作者肯定又做了很多自己认为有价值的事。从此，他的内心一定产生了一直与时间赛跑的决心，小心眼里一定有了自己或近或远的愿望或理想。最后一部分告诉读者一个意味深长的道理“只要你一直与时间赛跑，你就会获得成功。”浅显又深奥，具体又抽象，听着简单实践起来又难，需要一腔执着和毅力，但只要你这样做了，就一定有收获。教学中一定要走进带着学生用心去贴近作者的心，才能有所感，有所获。《和时间赛跑》同步练习题出题人：东平第四实验小学徐巍巍一、拼一拼，写一写。jiāngláiyōushāngrìyuèrúsuōsuīrán（）（）（）（）kuángbēnshǔjiàshòuyìwúqióngzīwèi（）（）（）（）二、比一比，组词语。著（）赛（）蔚（）迷（）暑（）寒（）慰（）谜（）三、照样子，填一填。金→（钅）→（铁）衣→（）→()耳→（）→（）穴→（）→（）竹→（）→（）足→（）→（）四、填关联词语。1．（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。2．他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。五、填一填，读一读。1．少壮不努力，（）。2．花有重日开，（）。3．一日之际在于晨，（）。4．黑发不知勤学早，（）。六、把文中你认为含义深刻的句子抄写下来，仔细品味。七、快乐阅读。大地妈妈花草和树木吸着大地妈妈的养料长大，都是大地妈妈的孩子。为了报答大地妈妈，孩子们在春天长出绿叶。到了炎热的夏天，就请妈妈在绿荫下乘凉。到了冬天，枯黄的树叶和花草像棉被一样盖在妈妈的身上。妈妈把枯叶、枯草做成养料，让孩子们吸收。这样，花草树木在妈妈的怀抱里长得更茂盛，把妈妈打扮得万紫千红。可是，有的人不爱护大地妈妈的孩子，他们砍树、折花，践踏草地。大地妈妈失去了孩子，光着身子，被烈日晒，被寒风吹。过了些日子，大地妈妈病了，她的皮肤开裂了，渐渐失去了光彩，世界也变得灰蒙蒙的。大地妈妈对人们呼喊爱护我的孩子吧我的身体健壮了你们的生活才会更加美好1．为加点字选择正确的读音。乘（chéngchèng）凉枯(gūkū)草日晒(shàisài)炎(yánrán)热2.请你为短文的最后一个自然段加上标点符号。3.()和()是大地妈妈的孩子。4.大地妈妈的孩子是怎样报答大地妈妈的？把相关的语句抄写下来。5.有的人不爱护大地妈妈的孩子，给大地妈妈带来了哪些后果？请你把描写大地妈妈变化的句子抄写下来。6.读完短文,你想对人们说些什么？八、能力拓展。课下收集关于爱时惜时的文章作品或格言警句，和同学们比一比，看看谁的收获多。《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。阅读是学生个性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深