初中英语-Unint5WhydoyoulikepandasSectionBReading教学设计学情分析教材分析课后反思

新目标七下Unit5SectionBReading教学设计一．教学目标分析1）知识目标：学生能够掌握并熟练运用以下单词和词组：save,symbol,flag,forget,place,water,danger,beingreatdanger,getlost，cutdown,tree,kill,ivory,over,(be)madeof,Thailand2）能力目标：1.学生能够通过略读清楚文章结构和段落大意。2.学生能够通过寻读搜查细节信息。3.学生能够运用思维导图理清文章主题结构。4.学生能够运用思维导图作提纲进行短文写作。3）文化目标：学生能够了解泰国的大象文化和中国的熊猫文化，以及保护野生动物的相关信息。4）情感目标：学生能够更加热爱自然，更加坚定地保护野生动物。二．教学重点、难点分析重点：培养学生的阅读技能以及构建思维导图的阅读策略。难点：让学生理解文章内容。文章篇幅较长，生词较多，会成为学生阅读中的障碍。三．教学过程设计Step1Warming-up(1)Enjoypicturesaboutkindsofanimals.(2)Playaguessinggamealsoaboutanimals.（通过两个热身活动，吸引学生注意力，调动气氛，也使学生回忆关于动物的单词。）Step2Lead-inAskSs’sfavoriteanimalsandthereason.Thenguesstheanimalbylisteningtothesound.(通过谈论最喜爱的动物，复习前面所学的句型及形容词。)Step3Before-reading(1)Watchashortvideoabouttheelephant.(2)IntroduceanelephantcalledTonny.(通过视频使学生更直观地了解大象的本领，然后通过介绍大象，使学生巩固如何描述动物。)Step4While-reading(1)Readquicklyandcheckthebesttitle.(2)Readagainandmatcheachparagraphwithitsmainidea.通过速读，训练学生快速找出文章大意和每段的大意。(3)Readeachparagraphcarefully,andfill-inbyusingthemindmap1.Importance2.Whatcantheydo?3.Whyaretheyindanger4.Howtosavethem?通过仔细阅读，学生完成思维导图。导图有利于学生更好更直观的了解各段落的关系，帮助学生更详细地理解文章，也培养他们构建篇章的能力。(4)ListenandreadFirst,listentoPara1-2andfill-in.Next,listentoPara3andrepeatsentencebysentence.前两段内容相对简单，所以通过填空来训练学生听力。第三段生词较多，内容较难，所以逐句跟读，便于更好地理解和解决朗读的困难。Step4After-reading（1）Showanothermindmapaboutpandas,inthesameway,leadtheSstocompletethemap.（2）Ssretellthearticleingroups.（3）Writeanarticleaboutpandas.以同样的方式，迁移到大熊猫的学习，学生更加熟悉和亲切，复述之后，减少学生写作的难度。仿照课文进行写作，是本节课的最终目标输出。Step5AffectiveEducationAnimalsareourfriends!Weareinthesameworld,tolovetheanimalsistoloveourselves.Step6HomeworkA:Retellthearticle;B:Writethearticle‘Let’ssavethepandas’.学情分析1、学生前面已学习过一般现在时的肯定句、否定句、疑问句及其回答，部分动物名称和相关表达也学习过，因此为这节课完成任务打下了一定的基础。2、通过本单元的学习，学生能描述他们所喜爱的动物及原因，通过reading的学习，更了解了大象的生存现状。这些话题来源于现实，贴近学生生活，学生爱学，教师易于组织课堂教学，开展听、说、读、写等活动。效果分析本节阅读课的学习，首先通过图片导入和猜动物的游戏对之前学过的动物进行了复习。在阅读的导入环节，学生观看一段大象本领的视频，立即引起了学生对于大象的强烈好奇心。然后运用思维导图，讲文本分成四个部分进行讲解，学生可以更直观更深刻地理解文章，也可以更好地把握文章的布局和脉络。阅读中也不能忽略学生朗读的训练，所以将比较难的第三段进行了跟读练习，学生在读的过程中也进一步巩固了新单词和较难的句子。在学习完大象文本之后，设计了一个类似的大熊猫的思维导图，这是本节课的一大亮点，目的就是让学生可以进行知识的迁移，同时对下面要进行的写作进行很好地铺垫。最后的写作是本节课的输出，学生仿照所学文本，写一个挽救大熊猫的倡议，因为有前面的导图、复述和讨论环节的铺垫，基本扫清了学生写作中无从下手的障碍。教材分析一、教学内容分析本单元以动物为话题，通过单元教学，学生将学会一些常见动物的名称，以及如何谈论自己喜爱的动物和原因。学好本课，学生还能够加深对一般现在时态的理解和运用，也可以用英语来和别人谈论动物这一有趣的话题。SectionBReading部分是一篇有关大象生存现状的阅读文章，不仅提高学生的阅读能力，让学生掌握一定的阅读技巧，更是让学生了解野生动物的现在面临的生存危机，教育学生关爱动物保护动物。二．教学目标分析1）知识目标：学生能够掌握并熟练运用以下单词和词组：save,symbol,flag,forget,place,water,danger,beingreatdanger,getlost，cutdown,tree,kill,ivory,over,(be)madeof,Thailand2）能力目标：1.学生能够通过略读清楚文章结构和段落大意。2.学生能够通过寻读搜查细节信息。3.学生能够运用思维导图理清文章主题结构。4.学生能够运用思维导图作提纲进行短文写作。3）文化目标：学生能够了解泰国的大象文化和中国的熊猫文化，以及保护野生动物的相关信息。4）情感目标：学生能够更加热爱自然，更加坚定地保护野生动物。三．教学重点、难点分析重点：培养学生的阅读技能以及构建思维导图的阅读策略。难点：让学生理解文章内容。文章篇幅较长，生词较多，会成为学生阅读中的障碍。Unit5SectionBReadingListentoPara1-2andfill-insave,goodluck,getlost,Thailand,smart,symbols,forgets,drawHello.Wearestudentsfrom________,andwewantto_____theelephants.TheelephantisoneofThailand’s__________.Ourfirstflaghadawhiteelephantonit.Thisisasymbolof____________.Elephantsare_______animals.Theycanplaysoccerormusic.Theycanalso____verywell.Peoplesaythat“anelephantnever_______”.Elephantscanwalkforalongtimeandnever_______.Theycanalsorememberplaceswithfoodandwater.Thishelpsthemtolive.Let’ssavethepandas!Hello,WearestudentsfromChina,andwewanttosavethe____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思一、本课的亮点1.科学巧妙地设计阅读环节，重视阅读技巧的培养。2.较好地运用了思维导图，使学生可以更直观更深刻地理解文本。3.重视学生的情感教育，通过开发利用现实生活资源，让学生知道保护动物的重要性。二、今后教学中应注意的问题1.本节课单词量大，阅读量也不小，同时还有写作训练，对一些程度较差的学生来说是一个挑战，因此，本节课小组间的合作与交流应该再加强一些。2.作文展示环节，展示人数可以再多一点。课标分析本课内容是Unit5Whydoyoulikepandas?的SectionB的Reading，是典型的阅读课。根据教材内容可以联系以下课标内容：《课程标准》基本理念明确指出：英语教育要面向全体学生，着眼于学生的全面发展；激发和培养学生学习的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神；体现课程的整体性和灵活性，强调语言的实践性形成性评价和总结性评价相结合。阅读是辨认和理解书面语言的一种技能，也就是辨认文字符号并将文字符号转换为有