小学英语-Unit 4 At the farm B let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4AtthefarmBlet’slearn教学设计一、教学目标：1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。二、教具准备：PPT课件。三、教学重难点：1.单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式sheep，hens，cows，horses。2.句型：Whatarethese/those？和Arethey…?Yes,theyare/No,theyaren’t。四、教学过程：Step1、Warm-up1、Free-talk教师与学生对话,问学生下列问题：What’syourname?Nicetomeetyou,whattimeisit?What’stheweatherliketoday?2、Playthevideo.Singthesong:Mr.MacDonaldhasafarm.学生说说自己在视频中看到的动物有哪些。（设计意图：调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛，并将学生引入相关学习内容。）Step2、Presentation1、教师说：Springcomes,Theweatherisgettingwarmerandwarmer,It’stimetogoonatrip,TodayLet’sgotoMr.MacDonald’sfarmtomeettheanimals.教师出示PPT图片并问What’sthis?/whatarethese?来学习生词sheep，hen，cow，horse，和它们的复数形式sheep，hens，cows，horses.2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，说出英文的读音，然后用学生会读的单词来学习新单词的发音，然后一起练习单词发音，再以小组为单位练习发音，最后学生个人练习读单词，练习发音。（设计意图：运用课件展示动物图片，引出新单词,再以学生会读的单词发音呈现新单词的发音。然后跟读模仿，让学生逐步学会用音标认读单词）3、教师让学生观察PPT图片上的单词sheep，hens，cows，horses.并努力发现它们的区别，来教授学生单词sheep的单数、复数形式相同，而不是sheeps,强调sheeps是错误的。Step3.Practice1、教师领读单词sheep，hen，cow，horse，sheep，hens，cows，horses2、学生整体跟读单词sheep，hen，cow，horse，sheep，hens，cows，horses3、学生分小组认读单词sheep，hen，cow，horse，sheep，hens，cows，horses4、学生个人认读单词sheep，hen，cow，horse，sheep，hens，cows，horses5、教师出示农场PPT图片：sheep，hens，cows，horses，让学生进行会话，用句型Whatarethese?Theyare…6、教师出示动物PPT图片，sheep，hens，cows，horses，让学生进行会话，用句型Whatarethose?Theyare…7、游戏1：智力比拼。教师出示动物的相关信息，问学生whatarethese?学生回答练习sheep，hens，cows，horses。8、游戏2：火眼金睛。教师出示动物的部分身体部位，问学生Arethese….?学生回答Yes,theyare/No,theyaren’t.练习sheep，hens，cows，horses,Arethese….?Yes,theyare/No,theyaren’t。(设计意图：通过丰富多彩的、形式多样的练习活动，可以激发学生的学习兴趣及合作学习的快乐，同时使得所学内容得到充分练习巩固。）Step4、Production教师出示农场PPT图片：sheep，hens，cows，horses，让学生俩人一组进行会话，用句型Whatarethese?Theyare…Arethese….?Yes,theyare/No,theyaren’t。Step5、SummaryWhat’syourharvesttoday?总结本所学单词及句型。并领读单词以及句型sheep，hens，cows，horsesWhatarethese/those?Theyare…Arethese….?Yes,theyare/No,theyaren’t。Step6、Homework:1、认读单词和句型2、单词、句型会读、会写。3、运用Whatarethese/those?Theyare…Arethese….?Yes,theyare/No,theyaren’t结合本节课的单词进行对话练习。（以上作业学生可根据自己实际情况任选一个来做。）五、板书设计hen，cow，horse,sheephens，cows，horses,sheepWhatarethese?Theyare…Whatarethose?Theyare…Arethese….?Yes,theyare.Arethese….?No,theyaren’t.学情分析使用本册教材的学生是四年级，但是因时间与进度问题，学生对B部分并没有学习，因此要上好这节课就有一定难度，尤其是用句型Whatarethese/those?Theyare........Arethese…….?Yes,theyare./No,theyaren’t介绍农场里的动物.。就教材内容而言，贴近农村学生实际生活，但对于这堂课所用的学生来说，农场是怎样的，他们很陌生。需要用课件视频等呈现加深理解。四年级的学生马上就要进入小学高年级阶段，进入到小学高年阶段的学习后，《国家英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。所以我在设计本课时中，都渗透了任务型的教学方式，让学生在农场做导游用所学句型简单的介绍农场动物。这样的综合性练习活动不仅巩固了这节课学的单词、句型，更为学生能顺利进入更高一段的学习作了铺垫。效果分析以参观麦克唐纳德的农场为主线贯穿课堂，让学生在不知不觉中进入本节课的学习。先利用歌曲oldMacDonaldhasafarm来导入新课，激发学生学习兴趣，并引出本堂课的目标（农场的动物）。接着通过直观生动的图片导学生词sheep，hen，cow，horse以及它们的复数形式sheep，hens，cows，horses并通过学生已经会读的单词发音教会学生认读新单词sheep，hens，cows，horses见的方法，让学生在轻松、愉快的氛围中自然学习四个动物名称单词的单复数，并巩固学习Whatarethese?Theyare........Arethese…….?Yes,theyare./No,theyaren’t然后通过一系列游戏和结对活动练习单词和重点句型。最后进行总结及情感的升华。课堂效果不错但也存在着不足：结对展示成果部分的时间分配少，只有三组学生展示。如果让更多学生有展示机会，课堂效果会更好。教材分析本单元的教学目标及要求：能够区分农场中常见的牲畜和蔬菜名称，如：cow，hen,sheep,horse,carrot,tomatoes,potatoes,greenbeans.能够运用句型，如：Whatarethese/those?Theyare...howmany..?Arethese…….?Yes,theyare./No,theyaren’t询问动物和蔬菜的名称。能以得体的方式与人交际,就农场中的事物进行询问交流。单元教学重点应放在学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及含名词复数形式的疑问句。具体到本课时我将教学目标确定为：（1）知识目标：能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse,sheep，hens，cows，horses.(2)能力目标：了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式sheep，hens，cows，horses.。能用句型Whatarethese?Theyare........Arethese…….?Yes,theyare./No,theyaren’t介绍农场里的动物.（3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。培养学生热爱动物，培养学生树立人与动物和谐相处的意识。评测练习本单元话题是谈论农场的蔬菜与动物,本堂课的教学目标是（1）知识目标：能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。(2)能力目标：了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式sheep，hens，cows，horses。能用句型Whatarethese?Theyare........Arethese…….?Yes,theyare./No,theyaren’t介绍农场里的动物，（3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。培养学生热爱动物，培养学生树立人与动物和谐相处的意识。使用本册教材的学生是四年级，马上就要进入小学高年级阶段，进入到小学高年阶段的学习后，《国家英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。所以我设计的评测练习就是让学生通过小组合作争做小导游，介绍农场的动物，来实现对本堂课的单词、句型的认读以及巩固运用。课后反思本节课的内容为小学英语人教版2013四年级下册第四单元BLet’slearn，由于是单词单复数及句型的教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，引导学生自主学习，操练所学的语言文化知识。Step1、Warm-up通过Free-talk教师与学生对话,和Playthevideo.Singthesong:Mr.MacDonaldhasafarm.学生说说自己在视频中看到的动物有哪些。（设计意图：调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛，并将学生引入相关学习内容。）Step2、Presentation运用课件展示动物图片，引出新单词以及复数形式。再以学生会读的单词发音呈现新单词的发音。（设计意图：运用课件展示动物图片，引出新单词,再以学生会读的单词发音呈现新单词的发音。然后跟读模仿，让学生逐步学会用音标认读单词）教师让学生观察PPT图片上的单词sheep，hens，cows，horses.并努力发现它们的区别，来教授学生单词sheep的单数、复数形式相同，而不是sheeps,强调sheeps是错误的。Step3practice通过以下八个活动对所学单词、句型进行练习巩固：1、教师领读单词2、学生整体跟读单词3、学生分小组认读单词4、学生个人认读单词5、教师出示农场PPT图片，让学生进行会话，用句型Whatarethese?Theyare…6、教师出示动物PPT图片，让学生进行会话，用句型Whatarethose?Theyare…7、游戏1：智力比拼。教师出示动物的相关信息，问学生whatarethese?学生回答练习8、游戏2：火眼金睛。教师出示动物的部分身体部位，问学生Arethese….?学生回答Yes,theyare/No,theyaren’t.练习sheep，hens，cows，horses,Arethese….?Yes,theyare/No,theyaren’t。(设计意图：通过丰富多彩的、形式多样的练习活动，可以激发学生的学习兴趣及合作学习的快乐，同时使得所学内容得到充分练习巩固。）Step4、Production教师出示农场PPT图片，让学生俩人一组进行会话，用句型Whatarethese?Theyare…Arethese….?Yes,theyare/No,theyaren’t。此环节时间分配不足，让更多的学生展示，效果会更好。Step5、SummaryWhat’syourharvesttoday?总结本所学单词及句型。并领读单词以及句型让学生再次巩固上过学。课程标准分析英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综