初中英语-It's a nice day .isn't it 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2It'saniceday.isn'tit?复习课教学设计教学目标：

一，知识目标：

词汇与短语（wordsandexpressions）

befriendlyto

feellike

getalong

haveone’s90thbithday

thank-younote

句式与语法（sentencesandgrammar

）：

1.反意问句一般由“助动词+人称代词”构成，用在句末，要求对方确认一些我们不敢肯定的事情，或要求对方表示赞同，含有“这是真的吗？”或“你同意吗？”的意思。

2.陈述句的动词若是肯定，反意问句的动词要用否定，反之，就用肯定。

3.陈述句与反意问句里的动词时态要相同。

4.陈述句与反意问句的主语必须指同一人或同一事物。

5.陈述句的主语不论属于何种词类，反意问句的主语一定要用人称代词。

6.陈述句的动词为have,has,had,但不作“有”解时，反意问句的主语之前不可用have,has，had,

7.含有seldom;hardly;few;little;never;rarely等词的句子，被认为是否定句。

8.nobody,none,noone,anybody,anyone,everybody,everyone等不定代词作主语时，其反意问句通常用they作主语。

祈使句后面的反意问句的用法：

1．由let’s引出的祈使句，肯定的用shallwe?否定的用allright?或O.K.?

2．肯定祈使句之后，表示“请求”，用willyou?表“邀请，劝诱”用won’tyou?

3．否定祈使句之后，表示“请求，则只用willyou?”

二，技能目标

1.掌握英语里反意疑问句的用法；

2.巩固已学过的七种时态；

3.学会用英语写感谢信；

三，情感目标

学会用英语闲聊，学会与人相处，与他人更好的沟通。

教学重点、难点分析：

教学重点：

1.反意疑问句（TagQuestion）也叫附加疑问句，是一种常用于口语的疑问句式，主要由“陈述句＋附加疑问”构成，附加疑问部分的动词一般要与陈述部分的动词相对应，附加一闻部分的主语要与陈述部分的主语相对应，如果陈述部分的主语是名词词组，则附加疑问部分用相应的代词表示。

反意疑问句主要有两类，即“陈述句＋反意附加疑问”和“陈述句＋非反意附加疑问”。这两类又可以分为以下四种形式：

a.肯定的陈述句＋否定的附加疑问句。

例如：Thatclockisslow,isn’tit?

b.否定的陈述句＋肯定的附加疑问句。

例如：

Thatclockisn’tslow,isit?

c.肯定的陈述句＋肯定的附加疑问句。

例如：

Thatclockisslow,isit?

d.否定的陈述句＋肯定的附加疑问句。

例如：

Thatclockisn’tslow,isn’tit?

前两种形式是主要的，后两种形式使用场合较少。

反意疑问句也可由“祈使句＋附加疑问”构成。

例如：Carrythisboxforme,willyou?

Remembertobuysomemeat,won’tyou?

2对于我们已经学过的七种时态，这里各举两例：

一般现在时：Lilylikesgoingshopping,doesn’tshe?

Theyaren’tstudents,arethey?

现在进行时：You’regoingtothecinema,aren’tyou?

Sheisn’twaitingforme,isshe?

现在完成时：TheyhavebeentoSingapore,haven’tthey?

Jackhasn’tfinishedhishomework,hashe?

现在完成进行时：YouhavebeenlivinginBeijingalltheseyears,haven’tyou?

Denishasn’tbeenwatchingTV,hasshe?

一般过去时：TheyhadagoodtimeatthepartylastSaturday,didn’tthey?

Fannydidn’tgohomelastnight,didshe?

过去进行时：YouweremakingdinnerwhenIcalled,weren’tyou?

Shewasn’tsleepingatthistimeyesterday,wasshe?

一般将来时：Wewillhavewonderfulsummerholidays,won’twe?

Theywon’tcomebackuntilmidnight,willthey?

教学难点：

关于反意疑问句的构成，有以下几点值得注意：

a.当陈述部分的主语是everybody,everyone,someone,noone,nobody,somebody等指人的合成词时，反意疑问句的附加部分的主语在正式语体中通常用he。

例如：

Everybodyknowswhathehastodo,doesn’the?

Nobodywantstogothere,doeshe?

Noneoftheboyscandoit,canhe?

在非正式语体中则往往用they。

例如：

NobodyphonedwhileIwasout,didthey?

Everyoneenjoyedtheparty,didn’tthey?

Somebodyborrowedmydictionaryyesterday,didn’tthey?

但若陈述部分的主语是everything,anything,something,nothing等指物的合成词时，反意疑问句的附加部分的主语只能用it。

例如：

Nothingcouldstopthem,couldit?

Everythingisready,isn’tit?

课前准备

教师准备主情景图的教学课件。

教师准备磁带和录音机。

教师设计

教学步骤

建议和说明

Chant

Youareanactor,aren’tyou?

Heisagoodboy,isn’t

he?

It

was

fineyesterday,

wasn’t

it?

Sheisgoingtovisitme,isn’tshe?

Step1Rsvision

Showthem

somepictures

torevisesomesentences

T:Theboyisyoung,isn’the?

S1:Yes,heis.

T:

Hisgrandpaisold,isn’the?

S2:Yes,heis.

ThenletSstalkaboutsomefamouspeople.Step2BresentationT:TodayisMonday,isn’tit?

S1:Yesitis.

T:ThedaybeforeyesterdaywasSatursay,wasn’tit?

S2:Yes,itwas.

T:LastSaturdaynight,myfriendKiminvitedmetoaparty.Ihadawonderfultimethere.And

Igotwellalongwithmynewfriends.SoIwrote

athank–younotetohim.Do

you

want

to

knowhowtowriteathank-younote?

S3:Yes.

T:OK,Let’sreafthenote.Step3

Reading

GetSsreadthethreenotesquickly.Thenmatcheachnote

withthe

correctsituation.

LetSsreadthethreenotesagain.

Askthemsomequestionsaboutthethreenotes.thenaskSstoretellthenotes.Step4

Workon3b

Fillin

theblanksinthethank-younote.

Givestudents2minutestodoit.

Asksomestudentstoread

it.Step5

Writingathank-younoteT:Nowplease

writeyourownthank-younote.Step6SelfcheckFinish

SelfcheckHomework

1.

Recite3ainSection

Bandcopynewwords.

2.

Goonwritingathank-younote.

Unit2It’saniceday,isn’tit?学情分析1．学生对这部分的学习有一般规律可寻，但是针对反义疑问句中肯定及否定形式的运用产生比较大的困惑，需要通过中文翻译思维辅助理解。2．学生对之前学习的一般疑问句规律特点较为熟悉，在这一节中应主动联系过去的知识点，主要是be动词、助动词、情态动词在疑问句的用法。3．在针对反义疑问句回答时要根据问句陈述部分的句式做实际判断。

讲评课效果分析（一）明确试题讲评课的目的：1、分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。2、总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。3、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。4、帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析、解决问题的能力。（二）在进行试卷讲评时应我注意以下几方面的工作：一、做好课前准备工作，是上好英语讲评课的前提条件。1.亲自做一遍。教师要改变盲目自信带着空白卷进教室或照抄参考答案的做法，不妨以学生的试卷考自己一下。这样做既便于教师熟悉试题考查的范围，体会试题的难易度，也有利于提高自身的业务水平。教师本人做的答案和参考答案不一样是常有的事。这时，教师就应考虑这样几个问题：试题是否有多种做法？我是不是马虎造成了失误？所考查内容是否超出学生的知识范围？2．统计错误频率。对于学生来说，试卷的价值在于发现错误，纠错过程也即提高成绩的过程。出错多的题目应是评讲的重点，所以教师有必要统计错误频率。统计出错频率时，教师统计的方法既可以由教师本人查数，也可以让学生举手记数。记录统计的结果要详尽并使人一目了然，如：⑴列表法。教师按题目顺序列好一张表，把统计的结果记到表里。⑵记号法。在试卷上出错题号旁打上不同数量的星号或叉号等符号。⑶统计图法。学生试题出错程度通过统计条形图或折线图能较好地反映出来。3．对错误原因、类型进行调查和反思。统计完学生的出错频率后，下一步就是查找每题错误的类型和根源。对于错误类型，教师翻翻学生的试卷不难归纳。教师要善于顺着学生的思路，“将心比心”地分析学生出错根源。有的学生的出错原因和教师所主观臆想的原因不相吻合，还需要教师的调查、访谈和交流，才能得出科学的结论。教师尤其要对由于自己的教学而导致学生产生的错误进行反思。如知识的遗漏使学生没有形成知识链；教的语法项目或词汇的用法不够深入，使学生掌握过于肤浅，而导致了错误；自己习惯给学生讲的某些题型的解题思路或许不够精彩和简要。对这类错误的出现，教师除了在评讲课上或今后的教学中及时弥补，还有吸取教训，努力完善自己的教学。4．采取评讲策略。如果说上面的几个步骤是“把脉”，下面就要“开药方”了。经过上面的准备工作，教师对学生的试卷上的出现问题已然胸中有数，但还要对评讲方式和解题思路进一步优化，运用赏识教育的理念认真备课，既备内容，又备方法。备内容做到主次分明，详略得当；备方法做到既照顾成绩好的学生，也注意成绩不理想的学生，不要重优轻差，尽量让全体学生学有所得。二、有目的地借题分挥，是上好英语讲评课的有效方法。借题发挥，注意培养学生思维。首先，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。其次，借题发挥可不失时机地培养学生的应变能力，教师讲评时要注重渗透试题变形、重组、分解和组合的出题思想。三、引导学生积极思考，是上好英语讲评课的重要手段。讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”式和“一言堂”式的教学，不但会使前面的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。因此，讲评的艺术是欲露先藏，利用启发性的语言，学生的思维不断得到激发，解题思路也逐渐形成。在讲评时要注意对试题做进一步的“挖掘”，诸如对试题进行标点符号和关联词的添加和改动，增加或减少条件，从而对试题进行延伸拓展，以此帮助学生透过具体试题的解答，开拓外延，探求一般规律，突破原有试题的狭小范围，在更广阔的范围内认识问题的本质。当然讲解讲评的方法很多，除了集思广益法，还有各个击破法、放开收拢法、抛砖引玉法、一题多解法等等，关键是要针对不同题目灵活运用。四、分析错因，避免一错再错，是上好英语讲评课的关键。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有以下几种：一是综合运用知识的能力不强，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法和技艺，加强思维训练和方法指导，特别是完形填空和阅读理解，避免以后随意答题的现象发生；二是出现知识漏洞，讲评时应及时补充、完善，亡羊补牢是减少下次失误的重要措施；三是粗心大意，多为审题不慎造成，如对关键字眼、隐含条件，答题要求未弄清楚就草草作答。四是心理紧张，讲评时要提醒学生认真总结，吸取教训，培养良好的应试心理素质。可见，“分析错因，对症下药”对提高讲评课质量十分重要。五、研究方法，提高学生的上课效率是上好英语讲评课的有效保障。帮助学生掌握正确的解题方法。我们应该引导学生从正确的解题思路入手，使他们掌握正确的解题方法形成正确的解题思路和习惯。比如，我们在讲评阅读理解时，提醒学生体会作者的意图，注意作者借助一些词汇来表示实际情怳或自己真实的态度。提醒学生注意细节描写，注意作者的观点,注意比较并给合相似答案的不同点以及跟原句的区别和比较，只要养成细心的习惯，正确的学习方法是可以很快的提高学习成绩的。通过小组讨论，教师主讲，解答疑问等方法，充分调动学生学习的积极性，培养他们的兴趣。六、课后要重视消化讲评内容，是上好英语讲评课的有效延伸。检查讲评效果，我们应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容。可以是让学生个别消化讲评内容，整理错题集。在教师的个别辅导下解决自己没有弄懂的问题。教师还可以事先根据讲评的内容重点和难点以及学生答题的易错点拟出测试题或联系题，在讲评课上留有一定的时间让学生练习或小结。或者将学生的失分率高的知识点重新变换角度设计题目，有计划、有目的地安排到联系中，增加复习的机会，达到巩固的目的。有时，一道题目学生有可能错几次，那么，我们要多提供练习机会，直到学生一个一个语言知识点明白为止。只有这样的坚持不懈，才能到达试卷讲评的目的，学生的知识才会不断的提高。总之，教学有法，教无定法，贵在得法。只要英语教师能对试卷讲评课引起重视，像对待新授课那样去研究和探索讲评课的教学方法，就一定能提高试卷讲评课的课堂效率，真正走出试卷讲评的误区。Unit2it’saniceday,isn’tit?教材分析本单元教学内容为人教版八年级下unit2it’saniceday,isn’tit?本单元围绕“与陌生人闲聊”这个话题，设计了相关的语言情境展开教学，学习闲聊在英语表达中的意义，重点学习英语的“反意问句”。通过本单元的看图说话，句型操练语境描述，对话表演等专项训练，培养学生的英语实际应用能力。sectiona描述与陌生人闲聊时的注意事项，学习应该聊些什么，如何展开话题。sectionb主要谈论用闲聊来加强人际关系，通过学习与陌生人闲聊天以达到了解，关心别人，增进友谊。语言学习目标是：能够在不同的场合进行闲聊。知识难点为：附加疑问句的用法。附加疑问句往往是闲聊的开场白，同时，对于闲聊中的问题，有的是较适宜的，称为成功的话题。有的则涉及他人隐私，被视为不适宜问的问题，称为不成功的话题，不成功的话题指的是谈话的内容往往会使人感到尴尬或不愉快，我们在开始与人的闲聊中，应该考虑到听者的文化背景，生活习惯，也应该考虑到对方的喜，怒，哀，乐。因此，我们应尽量避免说让对方感到不愉快或不知所措的事情。常用到的话题是，weather,traffic,music和theactivitytheyarehaving等等。根据《课标要求》、教材内容和初中学生的学习特征，在考虑教学设计过程中，我把本单元的教学难点进行了适当的分解，尽量采用由浅入深的教学呈现方式以降低学生的学习难度，同时运用多媒体教学为学生营造良好的语言学习氛围，其基本教学流程如下：第一课时（sectiona1a—2c）主要引导学生能够听懂陌生人之间的闲聊信息并且能够用附加疑问句作为开场白与陌生人交流，以此提高学生的听说能力。第二课时(sectiona3a---4)主要提高学生的阅读能力，同时锻炼学生的小组合作能力和写作能力。在教学设计中，我把sectionb的内容和selfcheck的内容做了重新整合。把第三课时定为(sectionb1a—2candselfcheck)主要是提高学生的听力和综合应用能力，使学生对形式多样的活动感兴趣。.第四课时（sectionb3a—4）主要是提高学生的读写能力,合作学习能力，教会学生学写感谢信，学会感恩。如果时间有余我还安排学生能够根据所给的各种不同场合写出闲聊会话，并且能面向全班同学和老师把自己准备的对话表演出来，每一组表演时间为2----4分钟。以此来提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使英语切实成为一种交际工具从而让学生在不断的交际活动中习得语言，学以致用。反意疑问句一、构成：陈述句，＋简单问句二、原则：1.主语、时态一致Itisaniceday,isn’tit?2.前肯后否，前否后肯Therearen’tanytreesbesidetheroad,arethere?三、反义疑问句的回答1、

当陈述句部分是肯定时，yes表示是；no表示不2、

当陈述句部分是否定时，yes表示不；no表示是如：--YouareaChinese,

aren’tyou?--Yes,Iam./No,

Iamnot.(是的，我是/不，我不是)

--YouhaveneverbeentoBeijing,

haveyou?

--Yes,Ihave.Iwenttherelastsummer.

总之，实事求是（是，就用yes，不是，就用no）四、不同句型的反义疑问句1、

当陈述句的谓语是系动词、助动词、情态动词时，疑问部分也用这些动词如：Heisateacher,

isn’the?Yourfatherwillbebackinaweek,

won’the?Ican’tswim,canI?

注意：陈述部分中的must,may表示猜测时，疑问部分应和must,may后的动词一致

e.g.Hemustbehappy,

isn’the?2、

当陈述句的谓语是行为动词时，用do，does,did

来反问如Youknowalotabouttrees,

don’tyou?

Motherdidn’tgetupatsixthismorning,

didshe?3、

当陈述句中含有never,no,nothing,nobody,hardly,seldom,few,little等表示否定意义的词时，疑问部分应使用肯定形式。如Thereislittlewaterinthebottle,

isthere?

HehasneverbeentoBeijing,

hashe?4、

当陈述句中含有由前缀或后缀un-,in-,im-,il-,ir-,dis-,-less构成的表示否定意义的词时，疑问部分仍使用否定形式

e.g.Shedislikesit,

doesn’tshe?

Youarehopeless,

aren’tyou?5、

陈述部分主语是everyone,everybody,someone,somebody,anybody,noone,nobody等时，疑问部分多用they；作主语；当陈述部分是everything,something,nothing,anything时，疑问部分用it.

e.g.Everyoneknowstheanswer,

don’tthey?

Nobodyknowsaboutit,

dothey?

Somethingiswrongwithit,

isn’tit?6、

在肯定的祈使句后，用willyou,won’tyou均可；在否定的祈使句后，只能用willyoue.g.Dositdown,

willyou?

Don’tforget,

willyou?7、

在let’s祈使句后用shallwe；在letus(me,him)后用willyou.e.g.Let’sdosomething,

shallwe?

Pleaseletusopenthedoor,

willyou?8、

感叹句中，疑问部分用be+主语e.g.Whatasmell,

isn’tit?9、前面是Iam,后面用aren’tI；前面是Iamnot,后面用amIe.g.Iamsad,

aren’tI?

Iamnotsad,

amI?10、主从复合句的反义疑问句如：Shethinkshecanworkitout,

doesn’tshe?HesaidwewouldhaveanEnglishexam,

didn’the?

注意：当主句是“Ithink/Isuppose/Ibelieve/Idon’tthink…”时，以从句内容为主如：Ithinkheiswrongthistime,

isn’the?Idon’tbelievehewillcometomorrow,

willhe?

五字方针：一从二三主（第一人称作主句主语时，反义疑问句要根据从句内容定；当第二、三人称作主语时，反义疑问句要根据主句肯否形式定）

11、陈述部分有haveto+动词，表示“不得不”的含义时，疑问部分用don’t+主语e.g.Wehavetogetthereateighttomorrow,

don’twe?12、陈述部分的谓语是usedto时，疑问部分用didn’t+主语或usedn’t+主语e.g.Heusedtotakepicturesthere,

didn’the?13、陈述部分有hadbetter+动词，疑问部分用hadn’tyou?e.g.You’dbetterreaditbyyourself,

hadn’tyou?14、当陈述句是表示存在的句子（therebe）时，后面用there作形式主语e.g.Thereisn’tabookonthetable,

isthere?

Ibelieveyouwillpasstheexam,won’tyou?Idon'tthinkshecancomehereontime,canshe?五、练习填空1.Iamonduty,___________?2.Yourmotherisadoctor,___________?3.Theweatherhereisveryhot,___________?4.That’saJapanesecar,___________?5.MissGaoteachesEnglish,___________?6.Shedoesn’tlikeapples,___________?7.Tomhadsupperyesterday,___________?8.Shehadtogetthereearly,___________?9.Marycan’trideabike,___________?10.Thereissomemilkintheglass,___________?11.Therewillbenoraintomorrow,___________?12.MyfatherneverwenttoXi’an,___________?13.NothingcanstophimlearningEnglish,_______?14.Somethingiswrongwithyourcomputer,______?15.everyoneishere,___________?16.Don’tbelateforclass,___________?17.Let’sgotothecinema,___________?18.Letusgooutforawalk,___________?19.Idon’tthinkshewillcomehere,___________?20.Ithinkitrainedlastnight,___________?21.Hethinksit’sawronganswer,___________?22.Thegirlwasunhappyyesterday,___________?23.Youmuststudyhard,___________?24.Doingmorningexercisesisgoodforyou,______?25.Johnisreadingbooks,___________?26.Whatanicewatchitis,___________?27.Whatbeautifulflowers,___________?28.Thegirlwasunhappyyesterday,___________?29.It’suseless,___________?30.Youmuststudyhard,___________?31.Jimlooksunlikehismother,___________?32.Doingmorningexercisesisgoodforyou,________?33.Johnismendinghiscar,___________?.选择题1.You'dratherwatchTVthisevening,______?a.isn'tit

b.hadn'tyou

c.wouldn'tyou

d.won'tyou2.Isupposeyou'renotgoingtoday,______?a.areyou

b.doyou

c.don'tyou

d.aren'tyou3.Theyhavetostudyalot,______?a.don'tthey

b.haven'tthey

c.didthey

d.hadn'tthey4.I'msuredirty,______?a.amI

b.isn'tI

c.aren'tI

d.amnotI5.That'sthesortofthebookyouwant,______?a.isit

d.isn'tthat

c.isthat

d.isn'tit6.Allthesedictionariesareagreathelptoyou,______?a.arethey

b.aren'tthey

c.areallthesedictionaries

d.aren'tallthesedictionaries7.Themoviethatwesawlastweekwasquiteinteresting,______?a.wasn'tit

b.wasit

c.didn'twe

d.weren'twe8.Hehashishaircuteverymonth,______?a.hashe

b.hasn'the

c.doeshe

d.doesn'the9.Yourfriendneedstocomeearlier,______?a.doeshe

b.doesn'the

c.needhe

d.needn'the10.Tellmehowtooperatetheelectroniccomputer,______?a.willyou

b.shan'tyou

c.doyou

d.don'tyou11.Let'slistentotheradioprogramthattheteachermentioned,______?a.dowe

b.don'twe

c.shallwe

d.shan'twe12.Youthinkyou'refunny,______?a.didn'tyou

b.areyou

c.don'tyou

d.doyou13.Janetusedtotakepartinlaborinthatvillage,______?a.usedshe

b.didshe

c.didn'tshe

d.shouldshe14.Whatbeautifulweather,______?a.isit

b.isn'tit

c.won'tit

d.doesn'tit30.Nobodywillbelievehowdifficulthisworkhasbeen______?a.willhe

b.won'tnobody

c.willthey

d.won'tthey15.Learninghowtorepaircomputerstakesalongtime,______?a.isn'ti