小学英语-Unit3 Weather A Let's Learn教学设计学情分析教材分析课后反思

本节课的内容看起来简单，但难点挺多，首先要学生学会表示天气的形容词cold,warm,cool,hot,weather,weatherreport运用句式文本中天气预报的形式展开练习操练，学习Let’schant时会遇到生词inside,takeoff,puton,老师在教学时要注意把握知识学习的主次关系。对于有关天气的知识学生第一次接触，教师在授课时与学生进行这方面知识的对话交流，学生不会感到特别的生疏。根据小学四年级学生喜欢游戏的特点，本节课设计了一些有趣的游戏充分调动学生的学习积极性。从本节课的课堂实际的教学效果来看，还是令人比较满意的。问题设计富有层次性，难易度较适合学生的学习水平个认知能力，在学生听说能力的培养方面进行了加强，引导学生进行多层次的对话操练。活动形式多样化，以生活化的任务设置，通过多种操练方式，学生掌握效果好，通过演绎，体会，讨论等形式进行，体现了语用的重要性。本节课的内容看起来简单，但难点挺多，首先要学生学会表示天气的形容词cold,warm,cool,hot,weather,weatherreport运用句式文本中天气预报的形式展开练习操练，学习Let’schant时会遇到生词inside,takeoff,puton,老师在教学时要注意把握知识学习的主次关系。1、Fillintheblank.①It’swarm()Beijing.②It’s()inHarbin.③()hotinHongKong.2、Lookandmatch.春天(spring)hot夏天(summer)cool秋天(fall)cold冬天(winter)warm3、句子排序。It’sGuangdongwarmin本节课尽量用英语进行教学，课堂对话情境设计适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生的学习水平个认知能力，在学生听说能力的培养方面进行了加强，引导学生进行多层次的对话操练。活动形式多样化，以生活化的任务设置，通过多种操练方式，学生掌握效果好，通过演绎，体会，讨论等形式进行，体现了语用的重要性。整体设计流畅，思路清晰，能够培养学生的兴趣，提高学生的综合能力。开始以天气相关的歌曲开头，有效调动了学生的积极性，与学生的日常升华相联系，学生容易接受和理解。教师在课堂上特别注意语音的教学，这也是现在大部分教师容易忽略的地方，恰恰是学生的难题。教师教态自然亲和，评价语言丰富，提出的问题比较简练。难过小组合作教学能很好的调动学生积极性。教师充分体现了以学生为主题的小班化教学理念，学生的互动形式丰富多样，课中小组一起调查合作，探讨交流学习的机会较多，练习的实际也以活动为主，让学生在自主探究的过程中掌握知识。除此之外，本节课在重点单词的操练上要更加多样化，并且要符合学生的特点。教学要面向全体，关注在课堂上信心不是很足的同学多给与机会，不要忘记重点内容应该进行板书，在各环节的时间分配上要做到更加合理。当然，本节课中也存在一些不足：教授学生新单词时，应提一下每种天气对应的大致温度；最好让学生了解一下课本中出现的城市的基本气候特点；导入部分最好再设置一个情景，比如介绍一个好朋友要来中国旅游，让我们介绍一下这里的天气，好帮助他愉快的旅游。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。

一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简