课走进发散思维

第二节走进发散思维

法国著名的生理学家贝尔纳曾说过“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量.”

笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。一、发散思维及其特征发散思维的含义:

发散思维又称为辐射思维、扩散思维求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度，向外扩散。实质：从一到多。犹如光源向四面八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方式。发散思维的特征：1、流畅性：指单位时间内产生设想和答案的多少。如：砖、树叶的用途。

２、变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。例：哥仑布竖鸡蛋、法国白兰地进军美国。3、独特性：指提出设想或答案的新颖性程度。例：法国校长教育淘气的学生。二、发散思维的形式1、结构发散：以某个事物结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动。如尽可能多地说出含圆形结构的东西：大阳，水滴，酒杯……2、材料发散：以某个物品为材料，当做扩散点，让学生设想它的各种用途。如说出回形针的用途：把纸或文件别在一起，做发夹……3、功能发散：[案例]红砖的用途建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱等；从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身体等；从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等；4、方法发散：以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。如说出用“吹”的方法可能做的事或解决的问题：吹气球，吹蜡烛，吹口哨……三、发散思维的方法智力激励法：（头脑风暴法）635法：智力激励法——方法介绍头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在20世纪30年代创立的。在韦氏国际大字典中被定义为：一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力解决问题。按其英文字头（brainstorming）又称为BS法。智力激励法——实施步骤第一、准备阶段：提出问题；组建小组、通知会议内容、时间、地点第二、热身活动：为使会议活跃，会前可作一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单的发散思维练习等活动第三、正式开会：明确问题，简单明了智力激励法——实施步骤第四、自由畅谈：主持人坚持上述原则第五、会后收集：整理设想、提案第六、未达目的，重复上述过程第七、评价选出最佳设想、方案智力激励法——实施原则一、氛活跃，这是智力激励法的关键；二、以量求质的原则，这是获得高质量创造性设想的条件；三、自由畅想原则，突出求异创新，这是智力激励法的宗旨；四、综合改善原则，强调相互启发、相互补充和相互完善，这是智力激励法能否成功的标准。五、限时限人原则。635法

德国人荷力针对德国人惯于沉思的性格特点，对奥斯本的BS法进行改良的一种方法。这个方法也是召开会议，到会6人，每人发几张卡片，每张卡片上标出1、2、3，每人在5分钟内提出3个设想，然后将卡片传给右邻的到会者，这样半小时内可以传递6次，一共可以产生108个设想。四、创新练习1．一物多用：尽可能多地写出下列物体的各种用途:（1）橘子；（2）水杯；（3）杂志；2．一题多解：尽可能多地写出解决下列问题的各种方法。（1）夏天如何消暑（2）如何防