第1课《春》说课一等奖创新教案 部编版语文七年级上册

第1课《春》说课一等奖创新教案部编版语文七年级上册《春》说课教案

说教材

（一）教材的地位和作用

《春》是2016部编版七年级语文上册第一单元第1课，本单元以“自然”为主题，旨在让学生通过朗读课文，想象文中描绘的情境，领略景物之美，从而亲近自然、热爱生活。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生以清新优美的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象，抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。学习这篇课文，除了引导学生结合生活经验领略景物之美，体会作者对春天的热爱、赞美之情，还应通过反复朗读品味语言，感受语言文字的魅力。

（二）教学的重点、难点

1.重点：通过朗读品味课文，把握文本内容，领悟作者感情。

2.难点：初步了解写景抒情散文的特点。

说学情

七年级学生有一定的阅读能力，能够借助注释和工具书对课文进行简单的分析，对文章内容能初步把握，但不能深入理解文本内容，在品析文章语言和把握作者情感方面有待指导，所以要引导他们在读通读顺课文的基础上，全面把握文本内容，体会作者思想情感，初步了解写景抒情散文的特点。

特别说明：授课班级有1个智力残疾的学生，教学过程中需多加关注。

说教学目标

（一）知识与技能

1.指导学生掌握生字新词，积累关于“春”的诗句。

2.提升学生朗读能力，让他们初步了解写景抒情散文的特点。

（二）过程与方法

引导学生通过反复朗读，把握文本内容，领悟作者感情。

（三）情感态度与价值观

引领学生感受自然之美，从而热爱自然、亲近自然。

说教学方法

（一）朗读教学法

在教学过程中将朗读贯穿于整个课堂，并加以朗读指导，引导学生在“读”中把握文章的主要内容，感悟作者的思想情感。真正落实《语文课程标准》所强调的“要加强朗读，重视阅读感受和体验”。

（二）情境教学法

充分利用音乐、画面、语言等创设情境，引领学生进入春天的情境，在轻松、愉悦的氛围中学习，受到美的熏陶。

（三）合作探究法

教师引导学生质疑，学生通过自主探究与合作学习释疑，让学生在小组讨论中碰撞中智慧的火花，并共享资源与成果。

说设计与程序

（一）创设情境，自然导入（3分钟）

课前播放歌曲《春天在哪里》，上课后先让学生说说你是从哪些景象发现春天已经悄悄来到身边的，再用多媒体展示一组春天的图片，从而导入新课。

设计意图：创设轻松、愉悦的氛围，把学生带入到春的情境之中，自然地导入新课。此环节中的提问主要是为了激趣，内容简单，优先请智力残疾学生作答。

（二）走近作者，简介文体（3分钟）

设计意图：了解作者和文体，为学习课文打好基础。

（三）检查预习，夯实基础（5分钟）

设计意图：帮助学生养成预习的好习惯，注重基础知识的掌握。

（四）朗读赏析，合作探究（25分钟）

1.听老师范读课文，思考：

（1）作者是带着怎样的感情来写这篇文章的？

（明确：赞美春天、热爱春天）

（2）课文对“春”的描写可分为三个部分，试用简练的语言分别概括这三部分的内容。

（明确：盼春、绘春、赞春）

2.有感情地朗读“绘春”，感受春天的美。

（1）以第2自然段为例进行朗读指导

（2）学生自由朗读

（3）请学生朗读，师生共同评价

3.闭上眼睛回味一下，说说读了“绘春”后，在你脑海里出现了哪几幅美丽的画面，并为这几幅画面各取一个好听的名字。

（明确：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图）

4.合作探究，赏析画面

（1）以“春草图”为例进行赏析指导（主要分析作者抓住了景物的哪些特征进行描写）

（2）学生小组合作赏析其它画面

（3）师生共同明确（随机展示相关图片）

设计意图：该环节通过朗读和探究加深了学生对课文内容的理解，也对作者抓住特征描写景物的方法有了基本认识，图片展示则让学生对文中描绘的美丽春景有了更深的感受。

（五）课堂小结，情感渗透（3分钟）

出示板书加以小结，同时引用法国著名雕塑家罗丹的名言勉励学生做生活的有心人，多亲近自然、观察自然。

设计意图：让学生对本节课所学内容有更全面的把握，并进行情感渗透，培养学生对自然的热爱之情。

（六）拓展延伸，归纳积累（3分钟）

交流描绘、赞美春天的古诗句。

设计意图：调动学生的积累，帮助他们归纳已有知识。此环节内容较为简单，优先请智力残疾学生作答。

布置作业，积累提升（1分钟）

1.必做题

（1）抄写生字新词。（2）反复朗读课文，并背诵你最喜欢的段落。

2.选做题（根据自己的兴趣和能力，选择1道以上的题目完成）

（1）积累描绘、赞美各个季节的古诗句。（2）阅读朱自清的其他作品，写50字左右感想和体会。（3）把你眼中的春天画成一幅画。（4）把你喜欢的春天谱成一首曲。（5）把你心中的春天写成一首诗。

设计意图：充分落实国家的双减政策，作业的布置少而精，新颖灵活。布置必做和选做的作业，梯度鲜明，照顾各种层次的学生；布置创新型的作业，有效调动学生完成作业的积极性，发展学生动手动脑的能力，落实语文教学中的核心素养。课后跟进智力残疾学生对学习内容的掌握情况，给予必要的辅导。

六、说板书设计

9春

朱自清

(

春草图：嫩、绿、多、软

春花图：多、艳、香

春风图：轻柔、和煦

春雨图：细、密、轻盈、润物

迎春图：舒活筋骨、抖擞精神

（

用精炼、概括的文字勾勒出

课文

的

主要内容

，脉络清晰，形象直观，

让学生对所学内容有更深刻的印象

。

）

)