部编版六年级下册第六单元 综合性学习 回忆往事之《作文上的红双圈》一等奖创新教学设计

部编版六年级下册第六单元综合性学习回忆往事之《作文上的红双圈》一等奖创新教学设计《作文上的红双圈》

一、教学目标

1.默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。

2.品读课文，学习文章以小见大的写法。

3.感知作者对老师的感激之情，并能结合自身实际谈谈自己的体会。

二、教学重点

品读课文，学习文章以小见大的写法。

三、教学难点

感知作者对老师的感激之情，并能结合自身实际谈谈自己的体会。

四、教学过程

（一）激趣质疑，导入新课

1.同学们，今天我们来学习课文《作文上的红双圈》，看到这个题目，你有没有什么疑惑呢你可以提出哪些问题？

（预设:“红双圈”是什么？“红双圈”有什么作用？）

让我们带着这些疑问,走进文本去一探究竟吧!

【设计意图】：一问激起千层浪，在探究性学习中，激发了学生的阅读兴趣，能有效的拓展学生的发散思维能力。

（二）初读课文，整体感知

1.出示初读任务

（1）了解作者的生平与创作背景，从而深入她的情感内心世界。

（2）读准字音，读通句子，联系上下文理解难懂的词语。

（3）作文上的“红双圈”指的是什么？

2.默读课文，用简洁的语言来概括文章的主要内容。

出示小提示：记叙文，可抓住六要素“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果”这几个关键点来概括。

预设：这篇课文讲述了“我”在学生时代的一次征文比赛中，作文《补考》被老师打上九十八个红双圈，接着被陆续刊载，在这一个个小小的红双圈背后，隐藏着老师对“我”大大的关爱和鼓励，从而激励“我”走上文学创作之路，最终成为一名作家。

【设计意图】：出示初读要求，放手让学生自学，培养学生的自学能力、探究能力，让学生有据有依，体现了学生是主体的教学理念。

（三）品读课文，体会写法

1.“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历？在文中圈一圈、画一画，并用思维导图梳理出来。

（1）小组内分享交流。

（2）小组派代表，展示学习成果。

2.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？找出相关语句，圈出关键词，说说你的体会。

（1）预设：我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持不愿在同学面前显出我的迫不及待。

（2）预设：我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来。一共是九十八个红双圈。

3.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？它对“我”而言又有什么作用呢？

预设：一个个小小的红双圈，给予“我”大大的关爱与鼓励，让“我”有信心、有勇气走上文学创作之路，最终成为一名作家，说明“红双圈”给“我”的一生带来了重大的影响。“红双圈”它对“我”而言意义非凡，它包含着老师对“我”的关爱与鼓励，对“我”的一生起到激励与引领的作用。

4.从小小的红双圈可以看出，它给作者带来了大大的力量，那么这篇文章是运用什么写作手法写的呢？

预设：以小见大。

（1）明确什么是以小见大？（即在文章作品中，通过小题材、小事件和小细节来揭示重大主题，反映深刻内容的写作方法。）

（2）那这篇文章的“小”与“大”体现在哪里呢？

预设：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对作者的激励与引领作用，所以文章的“小”是红双圈，“大”是老师的激励与引领。

5.学生合作交流解疑：没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？你能用下面的句式来说说这篇作文对作者的影响力吗？

例：假如没有这篇红双圈的作文，“我”可能会。

6.教师相机指导。

7.小结：是的，如果没有当年作文上的九十八个红双圈的鼓励，可能不会有作者今天的一切，于是作者充满感激之情，写下了这样一句话：“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树的红双圈”，来表达自己对老师、对母校的感激之情。

【设计意图】：通过品悟和语言分析，可以让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感。

（四）联系自身，交流体验

1.你的生命之树上是否也有令人印象深刻的“红双圈”激励着你呢？2.请与同学们分享一下类似的经历，并谈谈你的感想。

3.学生交流分享经历，畅谈感想。

4.教师相机指导。

5.小组自行选代表，进行分享汇报。

【设计意图】：文学来源于生活，更高于生活，因此我们更要加强课堂教学与生活的沟通，让学生贴近生活，联系自身来谈自己的经历、感想，这样更能帮助学生理解课文内容，并能真正得到启迪。

（五）拓展阅读，学以致用

1.自主阅读鲁迅先生的《藤野先生》和毛主席的《我的老师徐特立》这两篇文章，并用简洁的语言来概括文章的主要内容。

2.细读这两篇文章，找一找文中的“小”与“大”分别体现在哪里？

3.小组合作交流，派代表汇报学习成果。

【设计意图】：让学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力。

(六）总结升华，抒发情感

1.学生自由交流讨论，学习感念恩师这类文章的感受？

2.总结:是的，正是因为老师给予“我”九十八个红双圈的鼓励，为“我”播下文学的种子，在“我”的心田生根发芽。“我”今日沁吐芬芳、绽放美丽的成就，离不开老师点点滴滴的栽培与呵护，所以说师恩是一缕冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；师恩是一泓沙漠的清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望；师恩是一股无穷的力量，使徘徊不前的人走向成功的彼岸，让我们和作者一样，怀着一颗感恩之心去成长吧！

【设计意图】：让学生深入体会文本，升华情感，感悟作者对老师、对母校的感激之情。

（七）作业布置，练习巩固

1.摘录文章中的好词好