26 西门豹治邺一等奖创新教案 （2课时）

26西门豹治邺一等奖创新教案（2课时）《西门豹治邺》教学设计

教学目标

1、会认“豹、娶、媳”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，正确读写“管理、人烟、媳妇”等词语。理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶、开凿”等词语。

2、在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。

3、能够根据课文内容，抓住课文要点，简要复述故事。

教学重点

掌握本课的生字新词，能在朗读中感受文中的语言描写和动作描写，并学会运用。

教学难点

学会通过抓住课文主要内容的方式对课文进行复述。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、今天老师给大家带来了一个新朋友，大家猜猜他是谁？

2、今天，我们一起来学一个跟他相关的故事，板书课题。

3、齐读课题，介绍西门豹的姓“西门”也是一个复姓，回忆自己了解的复姓。指导“西门豹”的朗读节奏。

4、再读课题。

二、初读课文，认写生字

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出自己有疑问的生字新词。

2、听课文录音，试着解决自己刚刚圈出的有疑问的生字新词。

3、师生共同交流生字新词。

4、指导书写。

三、整体感知

1、默读课文，思考：课文中有哪些关键语句，能帮助我们简要复述课文的？试着用笔划一划。

2、小组合作，交流讨论自己默读成果。

3、全班交流、讨论。

板书设计：

26、西门豹治邺

（1-9）深入调查，摸清底细好办事。

（10-14）将计就计，连施巧计惩巫、绅。

（15-16）泽被后世，兴修水利美名扬。

第二课时

一、创设情境，导入新课

1、回顾课文，整体感知内容

同学们，战国时期，魏国的国君派西门豹去治理邺县，俗话说，新官上任三把火，西门豹烧了哪三把火啊？

2、创设情境，分清事件主次

西门豹这三把火呀，把邺由之前的田地荒芜、人烟稀少变成了后来的年年都有好收成。魏国的国君知道了，非常高兴，也特别想知道西门豹是如何治邺的，于是就命令西门豹派一名卫士回都城汇报。当时魏国的国君就是历史上赫赫有名的魏文侯，他率领魏国称霸中原，每天政务繁忙，官员们向他汇报时都要分清主次，选择重要内容说。

如果你就是那个卫士，要向国君汇报西门豹是如何治邺的，这三件事中哪件是主要的，哪些是次要的？

二、体会好处，初学复述

（一）尝试复述，理解内容

自学提示：

1、自由读课文第10-14自然段。

2、如果你就是那个卫士，请你试着把惩治首恶这部分内容用自己的话说一说。

1、生读课文，尝试简要复述

2、全班反馈，评价交流

（1）生复述惩治巫婆部分，评价交流中初步学习抓细节处要点。

学生出现几种情况：①要点说全；②抓住部分要点；③过于简单，师适时指导后，通过出示情节图，明确复述中的要点。

生根据情节梯图提示练习复述，全班反馈评价。

（2）生复述惩治官绅头子部分，评价交流中深入学习抓细节处要点

生根据情节梯图提示练习复述，全班反馈评价。

（3）生练习抓细节处要点，复述惩治剩下官绅部分

生根据情节梯图提示练习复述，全班反馈评价。

（4）学根据情节梯图整体复述惩治首恶部分

（二）借助情节梯图，体会好处

1、西门豹就是按照这样的顺序惩治了首恶，俗话说，当局者迷，旁观者清，巫婆估计还不知道为什么就先被投下了漳河，你们看清背后的原因了吗？

结合课外资料，再次理解巫婆在百姓中的地位。

出示：

当时科技不发达，漳河又旱涝成灾，人们就会用神灵来解释自然现象。巫婆便利用神话传说和老百姓朴素的神灵信仰，愚弄百姓，让百姓认为她们具有通灵的本领，是百姓和神之间的中间人。

这下你明白西门豹为什么要先治巫婆了吗？

2、此刻西门豹在你眼中又是怎样的呢？

三、关联事件，再学复述

（一）关联事件，分清主次

能不能按照刚才的方法把调查民情这件事也简要说一说？哪些是主要内容呢？

1、出示西门豹的话，根据汇报出示老大爷的话。

老大爷

西门豹

巫婆说河神每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

地方上的官绅每年出面给河神办喜事，硬逼着老百姓出钱。

百姓外逃。

他回过头来对巫婆说：“……这个姑娘不漂亮……麻烦你去跟河神说一声……”

西门豹对官绅的头子说：“怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”

年年干旱

发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。

2、引导学生发现西门豹的计策和老大爷的话之间的关联，以及老大爷的话语之间的关联。

出示：

小结：看来根据前文和后文之间的关联，也能让我们分清主次，长话短说。

（二）根据提示，练习复述

1、生尝试简要复述“调查民情”部分内容

2、全班反馈评价

四、整体把握，总结方法