关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析

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关于写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析写作是语文学科的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的基础。作为语文教师，在小学语文教学中，我们需重视写作策略知识在教学中的应用状况。本文将从写作策略概念、小学写作现状、以及如何应用写作策略知识等方面进行分析。

一、写作策略概念

写作策略是指在写作过程中，作家所采用的具有意识意图的认知和操作行为。写作策略可以帮助作家方便，高效地编写出一篇作品。根据不同的分类方法，写作策略可以分为认知策略和情感策略。

认知策略是指作家在写作过程中运用的思维方式，包括计划化、审视、概括、联想、分类、比较、推理、归纳、夹叙夹议等，通过这些认知策略的应用，有助于作家能够快速地理清思路、提高作文质量。

情感策略是指作家在写作过程中运用的心理策略，通过调动作者的情感，在作品中表现情感，引起读者的共鸣和感悟。情感策略包括活用文字和语言，使文章更加生动、美丽、优美，让读者更加投入和感悟。

二、小学写作现状

小学生的写作主要包括日记、作文、议论文、应用文等。近年来，随着社会的不断发展，小学生的写作改变了许多，但总体上呈现出以下几个特点：

1.写作水平参差不齐

小学生的写作水平参差不齐，既有擅长写作的，也有写作比较吃力的。部分小学生写作水平不高，主要表现在文章结构、语言表达、情感表达、逻辑思维等方面。

2.写作方法单一

目前，小学生在写作时往往只采用简单的写作方法，主要是基于记忆、模仿和判断等。虽然在发展写作能力方面有一定帮助，但并不能真正提高学生的写作水平。

3.写作应用实际性差

小学生的作文虽然多样化，但缺乏对实际问题的思考和解决。缺乏真正意义上的“应用”价值，无法真正发挥写作在语言运用中的基础性和功能性作用。

三、如何应用写作策略知识

1.开展写作策略的指导

针对上述小学写作现状，我们可以积极开展写作策略的指导。在教学中利用有效的方法引导学生运用各种写作策略，帮助学生学会如何更好地应用合适的写作策略。

2.引导学生进行思维训练

小学生在写作中面临较大的思维困难，先天和后天都会对孩子的思维进行限制。因此，我们需要在教学中引导学生进行针对性的思维训练，提高孩子的思路拓展能力和创新能力。

3.综合运用实际案例

教学中，我们可以通过举实例的方式引导学生进行深入思考，培养学生将具体实例与理论知识进行结合的能力，引导学生学会有选择地运用写作策略。

4.注意差异化教学

小学生的写作水平各不相同，在进行教学时，应注意分层教学，灵活运用不同的教学策略，更好地促进学生的创作和写作能力的提高。

小学教师应重视写作策略知识在教学中的应用状况，

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